《中国古代寓言选》读中推进 教案
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文档简介
《中国古代寓言选》读中推进教学设计含教学反思
［教学目标］
1.交流阅读方法，养成良好阅读习惯。
2.习得阅读方法，解决阅读困惑。
3.激发阅读兴趣，自主阅读寓言故事。
［教学重点］
1.交流阅读方法，养成良好阅读习惯。
2.习得阅读方法，解决阅读困惑。
［教学难点］
激发阅读兴趣，自主阅读寓言故事。
［教学过程］
一、掌控教学起点
1.同学们，近段时间，你们肯定在认真地读这本《中国古代寓言选》，你们读了多少故事？
2.你还记得哪些寓言故事名字？说说你印象最深的故事。
3.大家读了这么多，老师考考你们：咱们来看图猜寓言故事。
二、交流阅读方法
1.那你们用了哪些方法读寓言故事呢？
（1）预测
（2）做阅读记录卡
读了两个星期的时候，咱们交流过，很多同学在阅读中做了记录卡，老师特别欣赏这几张：
记录了有趣的故事情节。
记录了有意思的人物。
记录了从故事中体会的道理。
2.还有哪些同学也用了这种方法？
（3）做标记
（4）讲故事
3.老师发现，这学期，我们每天卓越口才展示时间，同学们分享了不少寓言故事，咱们一起来听这位同学讲故事吧。
4.你们看，这些都是很好的阅读方法，用这些方法去读古代寓言，你们会觉得越读越有意思。
三、更新阅读策略
1.同学们，在读《中国古代寓言选》的时候，我们会发现，这些寓言故事有的是人物寓言，有的是动物寓言；有的属于哲理寓言，有的属于劝诫寓言，有的属于讽刺寓言，有的属于诙谐寓言，它们都会告诉我们一个道理。那么，你们在阅读中，能不能读懂其中的道理
2.（有些故事一读就能明白。）哪些寓言你一读就能明白其中的道理？这个故事告诉了我们什么？为什么这个故事好读懂道理？（语文课上学过）像这样的寓言还有哪些？（刻舟求剑、叶公好龙、南辕北辙）
3.语文课没有学的，有没有一读就能明白道理的？
如：《曾子杀猪》为什么这样的故事很容易就能读懂？（因为我们生活中经常就会碰到故事中的情况。）
师：哦，有些寓言故事离我们的生活很近，所以就很容易读懂道理。
4.那你有读不懂的吗？哪些寓言你读不懂
5.推荐方法，推进阅读
（一）情节梳理卡片
1.读不懂没关系，老师今天要给你们推荐几种新的阅读方法。
同学们，看，这是——植物记录卡，咱们读寓言，也可以像这样做情节梳理卡。看看，咱们要梳理哪些内容？请大家打开书本，默读《滥竽充数》，完成情节梳理卡。
2.这位同学做得很好，咱们一起欣赏欣赏。请你根据你的梳理卡说说这个故事的内容。
这样把故事情节一梳理，就把故事内容读懂了。这种阅读方法简单又实用。（板书：梳理情节）
（二）扩写寓言故事
1.来，再看《滥竽充数》，读到这里，我们可以根据前面的内容展开想象，你想到了什么？（如南郭先生想：三百人一起吹，我混在里面，肯定不会被发现。）我们可以用增补符号在这里把想象的内容写出来。
2.继续读故事，像刚才那样，用增补符号把你的想象写在书上。
3.谁来说说你添加的内容。有没有补充的？
4.瞧，我们想象了主要角色的动作、语言、神态、心理活动等，就把寓言变精彩了。看来，展开想象，扩写寓言，也是一种好方法。（板书：扩写寓言）
（三）讲述寓言故事
1.这么精彩的故事，咱们来讲一讲，谁来？
2.同学们，他讲得怎么样？是呀，咱们在扩写寓言的基础上，就把故事讲得活灵活现啦。
（四）表演寓言故事
1.现在，咱们来小组合作演一演这个故事吧。小组长分配好角色哟。开始吧。
2.哪个小组愿意自信地站上舞台？
3.你们看，表演故事也是一种特别好的方法，演完之后，你们会发现，寓言中的道理，我们自然而然就明白了。
（五）领悟寓言道理
1.同学们，有一类寓言很特别。出示《螳螂捕蝉》：这个故事读过吗？他的背后就有秘密。
战国时期，吴王想要攻打楚国，吴王的一个年轻侍从想要劝诫又怕惹怒吴王，于是编了这样一个故事讲给吴王听——播放视频。
2.吴王听了这个故事，改变了想法，停止了出兵。你们知道为什么吗？（ 螳螂——吴国，蝉——楚国，黄雀就相当于——其他国家。吴王如果攻打楚国，其他国家就会趁机来攻打吴国。）你现在明白这个寓言告诉我们什么了吧？
3.看，读懂了故事背后的历史故事，我们是不是就能轻松明白寓言中的道理了呀？中国古代寓言中，像这样的例子还有很多，你们可以边读边查资料了解历史，既能帮助我们理解寓言，又拓宽了我们的知识面。
4.小结方法：同学们，在以后的阅读中，灵活地运用这些方法，你们一定能把寓言中的道理读懂。
（六）寓言用词特点
1.在读的过程中，你会发现有一些很有特点的词语。来，翻到第一篇《列子学射》，老师找到了老老实实、认认真真这两个词， 你发现它们的秘密了吗？AABB式。
看第二篇，《千万买邻》里面没有，再看《疑邻盗斧》：一言一行，一举一动，ABAC式；继续找，《朝三暮四》，题目就很有趣，含有一对反义词。（出示表格）
2.阅读时，看到这样结构的词语就用荧光笔划下来，然后分类整理到阅读记录卡上，既读了寓言故事，又积累了词语，是不是很有意义？
四、把握寓言特点
1.古人为我们创编了这些寓言故事，现代人也可以用来教育我们自己，遇到这样的情况，你会用哪个寓言来劝说？为什么？
2.你看，能从寓言故事里找到我们的身影，寓言故事原来说的就是我们自己，这就是小故事、大道理。
3.总结：同学们，选择你喜欢的方法，继续阅读之旅吧。期待一周后的阅读交流课上，大家有精彩的表现。你可以扩写故事、讲故事、演故事、画故事等等，好了，今天我们就学到这里，下课。
教学反思：
阅读是学好语文最核心最根本的方法，是获取知识的重要途径。语文教师应该成为点灯人，点亮前往书海的旅程。导趣，让他们爱上阅读；导法，让他们学会阅读。
三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题，读寓言故事，明白其中的道理为语文要素。学习四篇特点鲜明的寓言故事后，安排了“快乐读书吧”这个栏目，它以“小故事大道理”为主题，引导学生开展课外阅读。我们的教学主要解决读什么和怎么读。我在读前指导课中解决了这些问题：1.依托教材中的一则寓言，让学生习得读寓言的基本方法；2.让学生知道了应该读什么；3.学会制定阅读计划。
在今天的读中推进课中，主要解决“怎么读“，我设计了四大板块。首先是了解学生对寓言的掌握情况，作为教学的起点。接着展开交流，激起学生强烈的学习兴趣。继而让学生汇报自己采用的阅读方法，通过榜样的示范，让学生习得更多的阅读方法，增强学生课外阅读的自信。在此基础上，我再循序渐进地教授四种新的阅读方法：梳理故事情节、扩写故事、表演故事、读懂历史。并且引导学生在读寓言的同时注意积累。这些方法，皆依托我们的教材，实现课内阅读与课外阅读无缝对接。最后的环节旨在引导学生从寓言中获得生活的启示，拥有生活的智慧，让学生学有所获。
温儒敏教授说：“统编教材专治不读书。”可是怎样让学生快乐地读书是一个值得我们探讨的课题？怎样用课内的阅读技巧指导学生高效课外阅读？唯有在阅读方法与阅读能力上下功夫，让阅读成为一种习惯，浸润学生的心灵，收获人生的美丽。
“快乐读书吧”，这是一种期待；“快乐读书吧”，这是一种呼唤。只要我们持久深入地研究，“快乐读书吧”一定会拥有“天堂”的模样，成为孩子们神往的胜境
［教学目标］
1.交流阅读方法，养成良好阅读习惯。
2.习得阅读方法，解决阅读困惑。
3.激发阅读兴趣，自主阅读寓言故事。
［教学重点］
1.交流阅读方法，养成良好阅读习惯。
2.习得阅读方法，解决阅读困惑。
［教学难点］
激发阅读兴趣，自主阅读寓言故事。
［教学过程］
一、掌控教学起点
1.同学们，近段时间，你们肯定在认真地读这本《中国古代寓言选》，你们读了多少故事？
2.你还记得哪些寓言故事名字？说说你印象最深的故事。
3.大家读了这么多，老师考考你们：咱们来看图猜寓言故事。
二、交流阅读方法
1.那你们用了哪些方法读寓言故事呢？
（1）预测
（2）做阅读记录卡
读了两个星期的时候，咱们交流过，很多同学在阅读中做了记录卡，老师特别欣赏这几张：
记录了有趣的故事情节。
记录了有意思的人物。
记录了从故事中体会的道理。
2.还有哪些同学也用了这种方法？
（3）做标记
（4）讲故事
3.老师发现，这学期，我们每天卓越口才展示时间，同学们分享了不少寓言故事，咱们一起来听这位同学讲故事吧。
4.你们看，这些都是很好的阅读方法，用这些方法去读古代寓言，你们会觉得越读越有意思。
三、更新阅读策略
1.同学们，在读《中国古代寓言选》的时候，我们会发现，这些寓言故事有的是人物寓言，有的是动物寓言；有的属于哲理寓言，有的属于劝诫寓言，有的属于讽刺寓言，有的属于诙谐寓言，它们都会告诉我们一个道理。那么，你们在阅读中，能不能读懂其中的道理
2.（有些故事一读就能明白。）哪些寓言你一读就能明白其中的道理？这个故事告诉了我们什么？为什么这个故事好读懂道理？（语文课上学过）像这样的寓言还有哪些？（刻舟求剑、叶公好龙、南辕北辙）
3.语文课没有学的，有没有一读就能明白道理的？
如：《曾子杀猪》为什么这样的故事很容易就能读懂？（因为我们生活中经常就会碰到故事中的情况。）
师：哦，有些寓言故事离我们的生活很近，所以就很容易读懂道理。
4.那你有读不懂的吗？哪些寓言你读不懂
5.推荐方法，推进阅读
（一）情节梳理卡片
1.读不懂没关系，老师今天要给你们推荐几种新的阅读方法。
同学们，看，这是——植物记录卡，咱们读寓言，也可以像这样做情节梳理卡。看看，咱们要梳理哪些内容？请大家打开书本，默读《滥竽充数》，完成情节梳理卡。
2.这位同学做得很好，咱们一起欣赏欣赏。请你根据你的梳理卡说说这个故事的内容。
这样把故事情节一梳理，就把故事内容读懂了。这种阅读方法简单又实用。（板书：梳理情节）
（二）扩写寓言故事
1.来，再看《滥竽充数》，读到这里，我们可以根据前面的内容展开想象，你想到了什么？（如南郭先生想：三百人一起吹，我混在里面，肯定不会被发现。）我们可以用增补符号在这里把想象的内容写出来。
2.继续读故事，像刚才那样，用增补符号把你的想象写在书上。
3.谁来说说你添加的内容。有没有补充的？
4.瞧，我们想象了主要角色的动作、语言、神态、心理活动等，就把寓言变精彩了。看来，展开想象，扩写寓言，也是一种好方法。（板书：扩写寓言）
（三）讲述寓言故事
1.这么精彩的故事，咱们来讲一讲，谁来？
2.同学们，他讲得怎么样？是呀，咱们在扩写寓言的基础上，就把故事讲得活灵活现啦。
（四）表演寓言故事
1.现在，咱们来小组合作演一演这个故事吧。小组长分配好角色哟。开始吧。
2.哪个小组愿意自信地站上舞台？
3.你们看，表演故事也是一种特别好的方法，演完之后，你们会发现，寓言中的道理，我们自然而然就明白了。
（五）领悟寓言道理
1.同学们，有一类寓言很特别。出示《螳螂捕蝉》：这个故事读过吗？他的背后就有秘密。
战国时期，吴王想要攻打楚国，吴王的一个年轻侍从想要劝诫又怕惹怒吴王，于是编了这样一个故事讲给吴王听——播放视频。
2.吴王听了这个故事，改变了想法，停止了出兵。你们知道为什么吗？（ 螳螂——吴国，蝉——楚国，黄雀就相当于——其他国家。吴王如果攻打楚国，其他国家就会趁机来攻打吴国。）你现在明白这个寓言告诉我们什么了吧？
3.看，读懂了故事背后的历史故事，我们是不是就能轻松明白寓言中的道理了呀？中国古代寓言中，像这样的例子还有很多，你们可以边读边查资料了解历史，既能帮助我们理解寓言，又拓宽了我们的知识面。
4.小结方法：同学们，在以后的阅读中，灵活地运用这些方法，你们一定能把寓言中的道理读懂。
（六）寓言用词特点
1.在读的过程中，你会发现有一些很有特点的词语。来，翻到第一篇《列子学射》，老师找到了老老实实、认认真真这两个词， 你发现它们的秘密了吗？AABB式。
看第二篇，《千万买邻》里面没有，再看《疑邻盗斧》：一言一行，一举一动，ABAC式；继续找，《朝三暮四》，题目就很有趣，含有一对反义词。（出示表格）
2.阅读时，看到这样结构的词语就用荧光笔划下来，然后分类整理到阅读记录卡上，既读了寓言故事，又积累了词语，是不是很有意义？
四、把握寓言特点
1.古人为我们创编了这些寓言故事，现代人也可以用来教育我们自己，遇到这样的情况，你会用哪个寓言来劝说？为什么？
2.你看，能从寓言故事里找到我们的身影，寓言故事原来说的就是我们自己，这就是小故事、大道理。
3.总结：同学们，选择你喜欢的方法，继续阅读之旅吧。期待一周后的阅读交流课上，大家有精彩的表现。你可以扩写故事、讲故事、演故事、画故事等等，好了，今天我们就学到这里，下课。
教学反思：
阅读是学好语文最核心最根本的方法，是获取知识的重要途径。语文教师应该成为点灯人，点亮前往书海的旅程。导趣，让他们爱上阅读；导法，让他们学会阅读。
三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题，读寓言故事，明白其中的道理为语文要素。学习四篇特点鲜明的寓言故事后，安排了“快乐读书吧”这个栏目，它以“小故事大道理”为主题，引导学生开展课外阅读。我们的教学主要解决读什么和怎么读。我在读前指导课中解决了这些问题：1.依托教材中的一则寓言，让学生习得读寓言的基本方法；2.让学生知道了应该读什么；3.学会制定阅读计划。
在今天的读中推进课中，主要解决“怎么读“，我设计了四大板块。首先是了解学生对寓言的掌握情况，作为教学的起点。接着展开交流，激起学生强烈的学习兴趣。继而让学生汇报自己采用的阅读方法，通过榜样的示范，让学生习得更多的阅读方法，增强学生课外阅读的自信。在此基础上，我再循序渐进地教授四种新的阅读方法：梳理故事情节、扩写故事、表演故事、读懂历史。并且引导学生在读寓言的同时注意积累。这些方法，皆依托我们的教材，实现课内阅读与课外阅读无缝对接。最后的环节旨在引导学生从寓言中获得生活的启示，拥有生活的智慧，让学生学有所获。
温儒敏教授说：“统编教材专治不读书。”可是怎样让学生快乐地读书是一个值得我们探讨的课题？怎样用课内的阅读技巧指导学生高效课外阅读？唯有在阅读方法与阅读能力上下功夫，让阅读成为一种习惯，浸润学生的心灵，收获人生的美丽。
“快乐读书吧”，这是一种期待；“快乐读书吧”，这是一种呼唤。只要我们持久深入地研究，“快乐读书吧”一定会拥有“天堂”的模样，成为孩子们神往的胜境
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