7.2.5 生物的变异-2022-2023学年八年级生物下册同步精品课堂（人教版）(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.2.5 生物的变异-2022-2023学年八年级生物下册同步精品课堂（人教版）(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 11.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 10:01:42 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
生物的变异
第五节
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
前知回顾
生物的亲代和子代间，以及子代间的差异叫做生物变异。
一母生九子，连母十个样
生物的变异
通过上面的图片，你发现了什么？
生物的变异
生物的变异
番茄的红果与黄果
豌豆的圆粒与皱粒
生物的变异
生物的变异
生物的变异现象是普遍存在的，是生物的基本特征之一。
地球是个物种丰富的星球！
这就是一个充满着变异的世界！
实验探究
花生果实大小的变异
1、探究背景：我们食用的花生有大小之分，其实花生果实大小不同，是由于它们属于不同的品种。如果我们仔细观察可以发现，在大花生中也有个头小的，在小花生中也有个头大的，那么怎么区分大花生和小花生呢？如果将同一品种的花生种在肥沃程度不同的土壤中，结出的花生果实大小是否会发生变化呢？
实验探究
花生果实大小的变异
2、提出问题：不同的花生品种，它们的果实大小这一性状存在差异吗？
3、作出假设：不同的花生品种，由于产生了变异，他们果实大小这一性状存在差异。
4、材料用具准备：大小不同的两个品种的花生果实 不少于30枚，圆规、直尺、坐标纸等等。
实验探究
花生果实大小的变异
5、制定计划并实施
在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。
对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长度以毫米为单位，四舍五入，记录成整数
实验探究
花生果实大小的变异
提示：
1、要做到随机抽样
2、样品要有足够的数量，建议不要少于30粒。
3、建议测量种子长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入，如11.5毫米可算作12毫米。
4、选择适当的测量工具，设计适当的测量方法。
5、用坐标纸绘制曲线图，横轴为种子的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点连成曲线。
6、测量的结果也可以用直方图表示。
分析讨论问题
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
分析讨论问题
如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么样呢？这说明了什么？
基因控制性状
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
分析讨论问题
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含量高。你认为这种变异能够遗传吗？
环境引起的变异
遗传物质的改变
不能遗传
能够遗传
变异的类型
2、据生物生存，分为
可遗传的变异
不可遗传的变异
基因重组
基因突变
染色体改变
由遗传物质的变化（内因）引起，能遗传给后代
单纯由于环境（外因）引起，不能遗传给后代。
1、据引起变异的原因，分为
有利变异
不利变异
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
判断是有利变异还是不利变异，主要是看对生物个体本身而言
变异的类型
倒伏小麦
抗倒伏小麦
有利变异
变异的类型
正常苗
白化苗
不利变异
人类运用遗传变异原理培养新品种
良种选育
奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育、数代后可获得高产奶牛
人类运用遗传变异原理培养新品种
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
杂交育种
人类运用遗传变异原理培养新品种
太空椒
用辐射或化学诱变剂等手段影响生物的配子，使遗传物质发生改变，诱导产生新品种。
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
人类运用遗传变异原理培养新品种
多倍体育种
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
野生芭蕉 2n
野生芭蕉 2n
有籽芭蕉 4n
无籽芭蕉 4n
加倍
课堂小结
一、生活中的变异现象
说明了生物性状的变异是普遍存在的
二、变异的类型及原因
可遗传的变异
不可遗传的变异
1、类型
2、原因
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
课堂练习
一母生九子，连母十个样。这句俗语说明生物界普遍存在
A、变异现象 B、繁殖现象
C、遗传现象 D、进化现象
A
下列变异中，不可遗传的是
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化猫
D、暑假后同学们军训一段时间后肤色变黑
D
课堂练习
下列现象中属于可遗传的变异是
A、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖
B、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
C、不同人种的肤色不同
D、某人用眼不当导致近视
C
课堂练习
科学家将芹菜等蔬菜种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是
A、增加了农作物的某些优良性状
B、改变了农作物种子的营养成分
C、改变了农作物的某些不良性状
D、使种子里的遗传物质发生了变化
D
课后作业
生物的变异
第五节
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
前知回顾
生物的亲代和子代间，以及子代间的差异叫做生物变异。
一母生九子，连母十个样
生物的变异
通过上面的图片，你发现了什么？
生物的变异
生物的变异
番茄的红果与黄果
豌豆的圆粒与皱粒
生物的变异
生物的变异
生物的变异现象是普遍存在的，是生物的基本特征之一。
地球是个物种丰富的星球！
这就是一个充满着变异的世界！
实验探究
花生果实大小的变异
1、探究背景：我们食用的花生有大小之分，其实花生果实大小不同，是由于它们属于不同的品种。如果我们仔细观察可以发现，在大花生中也有个头小的，在小花生中也有个头大的，那么怎么区分大花生和小花生呢？如果将同一品种的花生种在肥沃程度不同的土壤中，结出的花生果实大小是否会发生变化呢？
实验探究
花生果实大小的变异
2、提出问题：不同的花生品种，它们的果实大小这一性状存在差异吗？
3、作出假设：不同的花生品种，由于产生了变异，他们果实大小这一性状存在差异。
4、材料用具准备：大小不同的两个品种的花生果实 不少于30枚，圆规、直尺、坐标纸等等。
实验探究
花生果实大小的变异
5、制定计划并实施
在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。
对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长度以毫米为单位，四舍五入，记录成整数
实验探究
花生果实大小的变异
提示：
1、要做到随机抽样
2、样品要有足够的数量，建议不要少于30粒。
3、建议测量种子长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入，如11.5毫米可算作12毫米。
4、选择适当的测量工具，设计适当的测量方法。
5、用坐标纸绘制曲线图，横轴为种子的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点连成曲线。
6、测量的结果也可以用直方图表示。
分析讨论问题
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
分析讨论问题
如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么样呢？这说明了什么？
基因控制性状
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
分析讨论问题
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含量高。你认为这种变异能够遗传吗？
环境引起的变异
遗传物质的改变
不能遗传
能够遗传
变异的类型
2、据生物生存，分为
可遗传的变异
不可遗传的变异
基因重组
基因突变
染色体改变
由遗传物质的变化（内因）引起，能遗传给后代
单纯由于环境（外因）引起，不能遗传给后代。
1、据引起变异的原因，分为
有利变异
不利变异
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
判断是有利变异还是不利变异，主要是看对生物个体本身而言
变异的类型
倒伏小麦
抗倒伏小麦
有利变异
变异的类型
正常苗
白化苗
不利变异
人类运用遗传变异原理培养新品种
良种选育
奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育、数代后可获得高产奶牛
人类运用遗传变异原理培养新品种
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
杂交育种
人类运用遗传变异原理培养新品种
太空椒
用辐射或化学诱变剂等手段影响生物的配子，使遗传物质发生改变，诱导产生新品种。
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
人类运用遗传变异原理培养新品种
多倍体育种
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
野生芭蕉 2n
野生芭蕉 2n
有籽芭蕉 4n
无籽芭蕉 4n
加倍
课堂小结
一、生活中的变异现象
说明了生物性状的变异是普遍存在的
二、变异的类型及原因
可遗传的变异
不可遗传的变异
1、类型
2、原因
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
课堂练习
一母生九子，连母十个样。这句俗语说明生物界普遍存在
A、变异现象 B、繁殖现象
C、遗传现象 D、进化现象
A
下列变异中，不可遗传的是
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化猫
D、暑假后同学们军训一段时间后肤色变黑
D
课堂练习
下列现象中属于可遗传的变异是
A、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖
B、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
C、不同人种的肤色不同
D、某人用眼不当导致近视
C
课堂练习
科学家将芹菜等蔬菜种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是
A、增加了农作物的某些优良性状
B、改变了农作物种子的营养成分
C、改变了农作物的某些不良性状
D、使种子里的遗传物质发生了变化
D
课后作业