2023届高考作文写作备考：让语言亮起来 教学设计

高考作文写作备考：让语言亮起来 教学设计
【教学目标】
1.了解高考作文发展等级评分说明，掌握“有文采”的方法，学习从用词贴切、句式灵活、善用修辞等方面提升语言。2.娴熟地运用引用、排比、对偶、比喻、拟人、反问等修辞手法，让语言出彩。学会用阐释法、图景展示法使文句有表现力。3.学会用阐释法、图景展示法使文句有表现力。
【教学重点】
学习从用词贴切、句式灵活、善用修辞等方面提升语言。
【教学难点】
学会用阐释法、图景展示法使文句有表现力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、范例欣赏
（一）导入
灼灼文采织锦绣，佳言美句写华章。高考作文的发展等级要求语言讲究文采，既有闪亮的外表，又有丰富的内蕴。一位专家评论说：“一篇高分作文中，总得有发光之处。没有太阳，最起码要有个月亮；没有月亮，也得有颗星星，没有星星，最好有只萤火虫。如果连只萤火虫都没有，那么你的文章就只能在基础等级里徘徊。”由此可见，语言讲究文采就显得非常重要。
（二）赏读
阅读下面的优秀作文，说说你欣赏哪些语段，并说明理由。弃文化浮碎，掬语言精萃
荆门市东宝中学高三（14）班 刘嘉潘
语言似酒,酿出灵魂的芳香,语言如茶,煎出灵魂的清雅，语言像月，荡涤魂的尘埃。“没有可怕的深度，就没有美丽的水面。”华夏语言的博大精深,成就了它的诗意典雅。而过度的网络化语言,却让它失去了深邃厚重，这样看似充满个性,实则是失去内涵的个性化表达，不免打破了母语的纯洁。寻语言本色,需融入生活，体会文化。网络化语言的表达让人们失去了对体会生活的兴趣,赞美即用“YYDS”，万物皆可“绝绝子”的语言风格将生活同化。“空山新雨后”的轻爽与“山气日夕佳”的闲适，岂是一句“绝绝子”就能描述？“一夜看尽长安花”的轻狂与“人生得意需尽欢”的豪放岂是一句“YYDS”就能概括？“唯恐双溪蚱蜢舟”的愁绪与“夜阑卧听风吹雨”的失意岂是一声“emo”就能表达？它们融入生活的每一个瞬间，如食美味一样细嚼慢咽,而非从个性化语言一概而论,用几个英文缩写囫囵吞枣，这样细腻而生动的情感悄然流入生活中的点滴，正是华夏语言的本色与魅力所在。传承语言精华，需追溯往昔，博览群书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在数千年的朝代更替、历史风云中流传下来的书籍,沉淀了经过时光磨练的语言的精萃。前人饱读诗书,满腹经伦，这才有了《春江花月夜》的“孤篇压盛唐”,有了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的一语成名，有了“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的一鸣惊人。这承载着书香文气的语言,怎会不如几句简简单单的网络用语更美妙？怎会不比键盘上的“噼哩啪啦”更铿锵 如此深邃的文化,在这个轻浮到娱乐至死的时代更显得可贵。发扬母语精萃,需要我们一同努力，让中华文化更加源远流长。时代的高速发展，不免生出快捷的文化,我们不可否认“绝绝子”在某些场合带来的欢快与轻松，但中华文化的根基不可由“YYDS”取代，中华文化的灵魂不能被“emo”所操控，只有落实根基，才能砥砺前行。对文化的发扬，应有“长江后浪推前浪”的勇于进取,要有“青出于蓝而胜于蓝”的深挖细掘，更要有“敢教日月换新天”的深度创新。只有吾辈不懈努力,中华文化才更能焕发蓬勃生机。向网络用语说不，用文化填满生活，执一份“登高舒啸、临溪赋诗”的清淡,守一份“多情花鸟，不肯放人”的情趣,走向“腹有书香气自华”的人生。静品文字之妙趣，奏响语言之赞歌,摒一份文化杂碎,掬一捧文化精萃,文化的薪火当更明亮。
（三）了解高考作文评分标准及“有文采”的表现形式。
2021年高考作文等级评分标准：
一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分）
基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
说明：
发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征
在审题、结构、论证等方面都不出现硬伤的情况下，发展等级是我们提升作文等级的有效途径，但深刻、丰富、有创意需要同学们思维有深度、广度和开拓性，这个是很难快速提升的，但语言有文采就比较有操作性，只要掌握了方法，用心去训练，很容易短期见效的。今天这节课，就是帮助同学们找到作文语言出彩的方法。
二、方法探寻
阅读下列片段，请依照高考作文评分标准的发展等级中的“有文采”的表现，分小组讨论，从用词、句式、修辞、文句表现力等角度赏析下面的文段。
1.“满地都是六便士，他抬头却看见了月亮。”有人用这句话形容毛姆《月亮与六便士》中的主人公思特里克兰德。但我却想用这句话形容那些奋勉前行、追逐美好的文人君子们。君可见，陈寅恪老先生在苦寒与困厄中刻下了属于自己的时代轨迹，用饱蘸凄怆与屈辱的笔墨勾勒出独属中国文人的傲然风骨；君可知，余秋雨在“千般荒凉，万里蹀躞”的文化苦旅中踽踽独行，为传统语言增添了一抹别样的清寂色彩；君可闻，叶嘉莹先生终其一生致力于中国古诗词文化，将中国古诗词的美带给世人。他们都在纷乱浮华中坚守了传统文化的本真特质，于喧嚣尘世中绽放出了汉语文字的绚烂光芒。
（《追寻语言本色，坚守文化立场》三（11）班 赵王尧）
学生分组讨论，小组代表发言，教师点评。
2.表达能力有限，反思本源，乃是文学素养的不足，对美的迟钝。叩古而问今，诗文中自有答案。客居他乡，望月而思，白居易感叹“常看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，胜过简短的emo；意气风发，英姿飒爽，李白一笔“银鞍照白马，飒沓如流星”抵得了千万句“绝绝子”；天地辽阔，江流邈远，王维以画入诗，“江流天地外，山色有无中”盖过夸张的“yyds”。我们身上自有诗意的血脉，那些网络个性化语言，可能既寻不到过去，也探不到将来，或许我们能从中得到短暂的快乐，可它只能昙花一现。我们更需要的是从优秀传统文化中汲取真正的精华。或许下一次秋风乍起，我们情感共鸣，一瞬间顿起张季鹰的“莼鲈之思”；下一次围炉夜话，我们思绪飘然，刹那时会有“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的雅趣。
（《个性交流有度，母语回归本真》 三（11）班 雷景琳）
学生分组讨论，小组代表发言，教师点评
3.“在母语的屋檐下，有人等你们回家。”若诗仙在惊叹危楼百尺时不云“恐惊天上人”，而高呼“绝绝子”；诗圣在悲慨秋日多愁时不吟“艰难苦恨繁霜鬓”，而戏谑一句“很emo”；诗鬼在赞美箜篌绝音时不书“石破天惊逗秋雨”，而单调给出“yyds”，那母语的屋檐，迟早“塌房”。母语的神龛也许不会坍塌消亡，但会在这样的大环境下变得千疮百孔。“文字失语”，带来的不仅是“侠骨狂言，飞花开宴”被日渐遗忘，更是“天地一逆旅”中，行人永远找不到归途。
母语是伫立在山间的古屋，收留了万千无家的远行客；母语是二月春枝发豆蔻，静守白云深处岁月共白头；母语是每个人间寻常照面，谱写千秋青史的续篇。母语当用心守护，精华当用心细寻，警惕文字失语，扬千秋昭昭，展韶华熠熠。
（《守护母语，细寻精华》三（14）班徐晓薇）
学生分组讨论，小组代表发言，教师点评
4. 守护优秀文化，要有文化自信。满脑子网络化词语，离开了就不会说话。究其根本，是文化自信的缺失。你可知，你走过的山路是徐霞客曾丈量过的，行过的江畔是苏子瞻曾泛舟于上的，你驻足远眺的城楼是岳飞曾坚定守卫过的，驰骋的草原是霍去病曾奋战过的。华夏大地上处处都是历史，处处都有值得我们骄傲的文化，为何常怀一套“个性化”语言致使“小学而大遗”？如果我们心中有文化，有自信，我们的文化才能得以守护，发扬。
学生分组讨论，小组代表发言，教师点评
教师总结：
1.用词贴切生动 （锤炼动词、形容词） 仔细推敲，字斟句酌2.句式灵活多变 （长短交错、整散结合、肯否相间）3.善于运用修辞（排比、引用、比喻、拟人、对偶、反问...）4.借用名言警句（说理透彻，蕴含哲理）5.引用化用诗句（意蕴深厚，典雅精致）6.文句有表现力（化抽象为具象，形象生动）（阐释法、通过联想进行图景展现）
三、模拟演练
1.请灵活运用使语言出彩的方法，对下面的语段进行语言升格。滥用网络个性化语言会使我们丧失对传统文化的热忱。想当年，李太白写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的名句，杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈佳句。五千年华夏文明所积淀的深厚涵养与深挚感情绝非一句“yyds”、“绝绝子”能够一以贯之的。网络个性化语言表达不出细腻生动的情感。网络用语让汉语表达缺少了温度，更失去了深度。学生演排，教师点评，教师展示。
2.请以“停顿是一种生活智慧”为分论点，灵活运用使语言出彩的方法，给下面一段话补写几句话。
停顿是一种生活智慧，是慢节奏的默默有为。适时停顿，方能审视自我，提升自我。 由此可见，于世事纷纭中心怀静谧，放慢节奏，更能在停顿中谱写属于自己的华章。
学生演排，教师点评，教师展示。
四．个性创作
找一篇自己的习作，用今天学习的让语言出彩的方法，对自己的文段进行语言的提升，让自己的文章更有文采。