2023届高考语文复习《诗歌鉴赏之人物形象》教学设计

高考古诗词复习备考：《诗歌鉴赏之人物形象》教学设计
【学习目标】
1.明确诗歌中人物形象的分类及分析方法。
2.掌握鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力。
重难点：
鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力
【教学过程】
一、导入新课
吟诵着李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”，可知诗圣之心忧百姓；吟诵着陶潜“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳之怡情田园。我们在诗歌的天空里找寻英雄、游子、思妇等一个个形象，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，在灯火阑珊处熠熠生辉，今天这节课就让我们走进古代诗歌，鉴赏人物形象。
二、考点阐释
什么是诗歌形象？
它指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括3种类型：
1、景（写景诗或杂诗中的景象）
2、物（咏物诗或杂诗中的物象）
3、人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
（而鉴赏人物形象就是我们本节课的重点，让我们首先来回顾课本，看看大词人苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中给我们塑造了怎样的人物形象，同学们快速浏览诗歌先明确本词有几种人物形象，接着分析人物形象，并说明依据。）
三、课本回顾
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
这首词塑造了怎样的人物形象？
1、周瑜：“小乔初嫁、羽扇纶巾、谈笑间，樯橹灰飞烟灭”
——年轻有为，从容闲雅，雄才大略，儒将
2、词人：“多情应笑我，早生华发，一尊还酹江月”
——渴望建功立业，壮志难酬，悲士
（我们从小到大接触过那么多的诗歌，那么古典诗词中的人物形象除了苏轼在《念奴娇》中塑造的将军、悲士之外，还有哪些类型呢？）
四、知识链接
古典诗词中常见人物形象类型：
（1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
（2）美人（少女）：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。（如屈原的《离骚》）
（3）羁人、游子：主要是写羁旅在外的乡思之情。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。（元稹《行宫》白头宫女在，闲坐说玄宗。）
（5）思妇（弃妇）：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游（王昌龄《闺怨》忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯），一是为征战而远征等。（高适《 燕歌行》少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首）
（6）隐士（老翁）：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。
（7）征人（战士）：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂（王昌龄，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还），也有写得怨恨不平，反战思归。（王之涣，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）
（8）悲士（文人）：多是写功业难成，报国无门的感慨。（辛弃疾，廉颇老矣 ，尚能饭否？）
（人是世上最复杂的动物，千人千面，因此诗歌中的人物形象类型也是丰富多彩。而高考大致会以以下3种设题方式来进行考查：）
五、设题方式
1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？——概括人物形象
2.结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的性格特点？——结合内容分析人物形象
3.本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？——突出手法分析人物形象
（面对纷繁复杂的人物形象，错综变幻的考查方式，我们到底如何鉴赏诗歌中的人物形象呢？先来看一个高考真题）
（真题回顾）
阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
参考答案：1、表达了诗人旷达的性格。
2、苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
（师：你的回答如此精准能跟我们讲一讲你的思路吗？
生：首先，我们都知道苏轼是一个乐观豁达的人——知人论世
其次，我们看题目和注释可知这是一首送别诗，大概率会传递一种悲伤不舍的感情——看标题、读注释
最后，我们再看首联“那因远适更沾巾”可看出诗人的旷达——析内容
师：回忆一下我们以前学习过的人物形象鉴赏知识，除了刚刚这位同学讲到的方法之外，我们还可以从哪些方面来分析？
生：还可以抓诗歌中的意象，比如陶渊明特别喜欢在诗歌中写菊花就可以看出他是一个超凡脱俗、淡泊名利、向往田园的人——赏意象
生：还可以通过人物的动作、神态、语言、心理、肖像等细节描写来分析——正面描写
生：还可以通过环境、景物、他人的衬托来分析——侧面描写
师：通过他人进行侧面描写的手法，在诗歌中有时候是用典（辛弃疾，廉颇老矣，尚能饭否？）。经过同学们的合作，我们已经把鉴赏人物形象的方法找得非常全面了，我们可以从以下4个角度入手。
六、方法归纳
1、知人论世（了解诗人经历、时代背景）
2、看标题、读注释
3、析内容、赏意象
4、抓细节（正面描写、侧面描写）
（掌握了答题方法并不意味着能在考试中拿到高分，想在考场中拿高分必须得规范作答，如何才能规范作答、不丢分呢？我们再来通过考试真题分析）
（真题回顾）
阅读下面这首宋诗，回答问题。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
参考答案：1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括）
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析）
3.表达了诗人对闲适生活的热爱，对高雅志趣的追求。
（通过答案解析我们可以看到规范的答题不仅需要按点作答，还必须做到“3步走”。）
七、答题步骤
1、用两三个词概括形象特点（性格+身份）；
2、分析形象具有这些特点的依据（内容+手法）；
3、总结指出形象的意义（或作者的感情）。
（经过学习，大家知道诗歌人物形象鉴赏题该如何作答了吗？这里准备了四个题目，我们分小组完成，派代表来黑板上书写答案，并且简单说明你分析的角度。）
八、真操实练
1、阅读下面这首宋词，完成问题。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
简析这首宋词的人物形象。
参考答案：①诗歌描写了一个矢志报国却壮志难酬的抗金英雄形象。
②上片中作者回想往事曾经戎马战场，现在却尘封戎装，今昔对比，下片直接表达胡虏未灭、自己已头发斑白，虽胸怀报国之志却只能退居沧州。
③表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
2、阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨
谢朓
夕殿下珠帘，流萤飞复息。
长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。
本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：①本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。
②萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。
③诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。
3、阅读下面诗歌，完成题目。
寻陆鸿渐不遇
皎　然
移家虽带郭[注]，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】〔带郭〕意即靠近外城。
请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。
参考答案：①诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗；最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
③作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。
4、阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠郭将军①
李白
将军少年出武威，入掌银台护紫微②。
平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。
爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。
畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。
【注】①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。②紫微星又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。
本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。
参考答案：①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失意的将军形象；
②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠，生活美满顺利；
③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。
九、课堂小结
本节课我们从“知人论世、看标题读注释、析内容赏意象、抓细节”四个角度和“概括特点、分析内容手法、总结意义”三个步骤具体讲解了古代诗歌人物形象鉴赏题型的答题方法，希望同学们课后加强训练、把知识落到实处，能够在诗歌的天空中拨开重重迷雾，找寻到灯火阑珊处的那个人。