高中语文统编版选择性必修中册2.1《改造我们的学习》课件（共61张ppt）

(共61张PPT)
新知导入
《改造我们的学习》
毛泽东
教学目标与核心素养
语言建构与运用：理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。
思维发展与提升：掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。
审美鉴赏与创造：鉴赏朴素的语言在行文上的特殊效果。
文化传承与理解：认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。
一、作者简介
作者介绍
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。思想家、军事家、诗人、书法家。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
七绝·改诗赠父亲
作者：毛泽东
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
中国人民从此站起来了！
一切反动派都是纸老虎！
夺取全国胜利，这只是万里长征第一步。
星星之火，可以燎原。
人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！
自信人生二百年，会当水击三千里！
军民团结如一人，试看天下谁能敌！
枪杆子里面出政权！
在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人！
自己动手，丰衣足食！
与天奋斗其乐无穷！与地奋斗其乐无穷！与人奋斗其乐无穷！
毛泽东经典名言
二、了解背景
中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。
遵义会议后虽然曾对左右倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争时期，形式变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。
在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。
《改造我们的学习》——整顿学风
《整顿党的作风》——整顿党风
《反对党八股》——整顿文风
内涵：政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
政论文
政论文主要有如下三个方面的特点：
①政治性:政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。
②指导性:政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。
③严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
三、初读课文
扫清文字障碍，基本明确文章的行文思路
字词积累
哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。
谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬: 荒谬、错误。
钦差大臣:皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。
生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。
谆谆告诫: 诚恳地再三劝告。
不可等闲视之: 不应该小看它。等闲: 平常。
字词积累
闭塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，没有明确的目标。
臆造:凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的。
故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。
前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。
有的放矢:对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。
徒有虚名:空有某种名声，名不符实。
字词积累
若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。
粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。
夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。
华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
粗枝大叶VS粗心大意
词语辨析
侃侃而谈 VS夸夸其谈
词语辨析
四、再读课文
整体感知，细致分析
解题
《改造我们的学习》
这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一，标志着延安整风运动的开始。
“改造”是指这篇文章的具体目的；
“我们”指的是中共党员；
“学习”指的学习的方法和学习的制度。
1、请同学们利用跳读法浏览《改造我们的学习》一文，关注文章首尾出现的提示性语句，把握文章论述的具体问题和逻辑框架。
改 造 我 们 的 学 习
“其理由如次”
论述核心
“根据上述意见，我有下列提议”
主张 理由 提议
是什么 为什么 怎么做
整体感知
“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”
1、请同学们利用跳读法浏览《改造我们的学习》一文，关注文章首尾出现的提示性语句，把握文章论述的具体问题和逻辑框架。
中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。
2、顺着作者的论述，聚焦文章的第一到第三部分，依然使用跳读法，把握全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。
普遍真理在中国革命实践中已有成效
正面论证理论与实际结合的重要性
改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性，更具有实现的可能性
增强我党同志改造学风的信心
论述的针对性——说服力的来源之一
中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。
2、这些进步算不算是全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因？
1941年抗日战争尚在战略相持阶段，研究如何运用好马克思列宁主义的普遍真理来指导中国的革命与民族解放，正是当务之急。
结合背景，体会论述的针对性。
主张
理由
提议
导论
部分
第一到第三部分
第四部分
全体党员
需要改造
学习方法
学习制度
第一部分
回顾发展历史
总结经验
肯定成绩
阐明抗战需要
首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。
其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。
3、依据相关提示性语句，留观点、去论据，快速梳理第二、三部分的框架。
3、依据相关提示性语句，留观点、去论据，快速梳理第二、三部分的框架。
其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。
上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。
为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
第一种：主观主义的态度。
第二种：马克思列宁主义的态度。
4、第二部分中，作者罗列的三种问题有没有具体的指向？
首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。
其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。
4、第二部分中，作者罗列的三种问题有没有具体的指向？
其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。
上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。
确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？
第二部分
分析存在的缺点及其危害
主观主义的作风
理论与实践分离
不可等闲视之
研究国内国际现状不系统
研究党史、中国近百年史不重视
学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题
第三部分
①
②
③
三种错误
解决办法
第三部分
两类人
三种影响
①
②
③
第三部分
①
②
第三部分
主观主义的态度
马克思列宁主义的态度
不做周密研究
割断历史
无的放矢
只管理论
只凭热情
科学分析
综合研究
害
自己
害
别人
害
革命
实事求是
有的放矢
三种影响
两类人
解决办法
三种错误
由表及里，层层深入；有针对性地提出了详细占有资料，加以科学的分析和综合的研究的解决办法。
主要论证方法：
主观主义的态度 马克思列宁主义的态度
不作系统的周密的研究
作系统的周密的研究
割断历史
不割断历史
无目的去研究马克思列宁主义理论
有目的去研究马克思列宁主义理论
无的放矢
有的放矢
忽视客观实际事物的存在
实事求是
是党性不存的一种表现
是党性的表现
墙上芦苇，山间竹笋
既不是墙上芦苇，也不是山间竹笋
第三部分
对比论证；举例论证
如何理解“有的放矢”“实事求是”？
马克思列宁主义的态度
有的放矢
实事求是
“的”就是中国革命
“矢”就是马克思列宁主义
实事：现实存在的一切事物
求是：研究客观事物的内部联系
4、在文章的第二部分，作者已经就党内的学风问题进行分析，第三部分还有必要将两种态度对比分析吗？
危害性
本质
紧迫性
前后一致，逻辑连贯
（一）系统研究周围环境
（二）综合研究近百年中国史
（三）理论联系实际
5、文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习提出了什么应对的方法？
第二部分
第四部分
了解情况（认识世界）
掌握政策（改造世界）
聚集人才
分工合作
研究中国革命实际问题为中心
马克思列宁主义基本原则为方针
研究国内国际现状不系统
研究党史、中国近百年史不重视
学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题
研究现状
研究历史
研究革命问题
第一部分
回顾发展历史
阐明抗战需要
第二部分
分析存在的缺点
强调改造的必要性
第三部分
两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
小结：
通过跳读法，抓住文章题目文章首尾段，各部分的首尾等重点语言，把握了《改造我们的学习》一文严密完整的论述逻辑。
主张
理由
提议
导论
部分
全体党员
需要改造
学习方法
学习制度
第一到第三部分
第四部分
五、赏析语言
多样的论证方法
举例论证。例如第一部分,在提出论点之后,就概述了二十年来中国共产党对马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据,来论证论点。
对比论证。文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象,第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。
本文运用了举例论证、对比论证、引用论证等多种论证方法。
多样的论证方法
引用论证。作者在摆事实、讲道理的时候,往往又引用马克思、斯大林等人的著名论断作为论据,以便更有力地论证自己的观点。例如斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断,被引用来说明马克思列宁主义学风的特点,十分精当。
议论文语言特点
准确性、概括性、鲜明性、生动性
议论文需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲清道理，用语言表达出来必须准确无误。
议论文语言的准确性还表现在状语、定语等修饰成分的恰当使用和一些关键性句子的使用上。
准 确 性
议论文语言特点
准确性、概括性、鲜明性、生动性
议论文把讲清抽象的道理作为它的终极目的，即使列举事例，也要以理服人，以理取胜，事例必须具有概括性，这就要求语言高度简练。
如果讲这些人物的事迹写得过于具体、细致，势必会喧宾夺主，不利于说理。即使那些议论说理的句子也都是要言不烦，一语破的，绝不会跟读者玩弄深沉含蓄而绕圈子，否则就会影响说理的效果。
概 括 性
议论文语言特点
准确性、概括性、鲜明性、生动性
议论文语言的鲜明性，表现在语言表达的观点毫不含糊，赞成什么、反对什么、爱什么、恨什么，要求什么、不要求什么，一清二楚。
鲜 明 性
议论文语言特点
准确性、概括性、鲜明性、生动性
议论文语言的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞手法来增强文章的生动性。
生 动 性
“改造”能否替换成“改变”或“改良”？
改变：改换、更动；事物发生显著差别
改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善
“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
“改造”的程度重于“改进”“改变”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。
准确性
用词恰当
替换成
“完全结合”“深刻丰富”
“透彻全面”“卓有成效”
是否更能鼓励信心？
准确性
用词严谨
“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。
准确性
用词恰当
共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。
“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。
当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。
用词分寸
准确性
主观主义的态度下 马克思列宁主义的态度下
对现状 不作系统周密研究、凭主观热情工作，对现状认识不清 对周围环境作系统的周密的调查研究，把革命气概和实践精神结合起来
对历史 割断历史，对中国近百年的历史无知 懂得中国的昨天和今天，懂得中国革命史
对国际经验 学习抽象且无目的，无的放矢 有目的地去研究，使理论和实践结合起来
这里连用三个“在这种态度下”“就是”构成了一组排比，用两组排比句式对同样的缺点，从正反两方面对比，酣畅淋漓，透彻鲜明的揭示了两种态度和当时党内存在的缺点之间的关系。
另外毛泽东同志在讲话中直截了当的摆出问题，不厌其烦的阐述党内存在的主观主义作风，集中深刻的揭示其危害，前后贯通，反复阐释，是对听者的屡次晓示，给人以响正未决而惊雷又起的震撼，从而突出改造学风势在必行，迫在眉睫。所以第三部分乍看与前文论述内容有交叉，但并不是啰嗦重复，而是贴合着讲话这一口语表达方式，使论证更充分鲜明透彻生动有力，便于听者接受理解。
鲜明性
这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。
——《改造我们的学习》
定调定性
“有”“无”对比；四字成语；对偶句
多处排比
鲜明性
这段文字把主观主义作风对自己对别人对革命的危害一一列出，揭示出主观主义的做法本质上是“共产党工人阶级人民和民族的大敌”；把“打倒主观主义，马克思主义才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利”的重要意义和盘托出。句型句式高度集中，是典型的层递手法，配合多处使用的排比语势上更加连贯。“无实事求是之意，有哗众取宠之心，华而不实脆而不坚，自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞”，通过“无”和“有”从不同的角度进行正反对比，透过四字成语对偶句的连用，使得语言更显短促有力，掷地有声，鲜明表达出作者对主观主义作风的憎恨，加上“党性不纯”，“没有党性”或“党性不完全”的定调定性，足以引起全体党员的怵惕自信。
作者在文章中鲜明的立场和明确的针对性，就是通过不同角度的正反对比，通过排比对偶等多重修辞的综合运用，透过高度概括凝练的定性定调的政治词汇和短促有力的短句毫不含糊的表现出来的。
有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。
生动性
作者是怎样使自己的语言富有生动性的
“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称……”
富有生命力的古词
来自人民群众的生动活泼的口头词语
“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住” “钦差大臣满天飞”“乱说一顿”
或凝练含蓄，或通俗易懂，都使用得十分生动传神，也不乏幽默风趣，给读者留下了极为深刻的印象。
表达效果
熟语（成语、惯用语等）
列举我党当下工作中存在主观主义或教条主义的一些事例……
列举事例，也要以理服人，以理取胜，事例必须具有概括性，这就要求语言高度简练
概括性
条例清晰地阐述观点，错即是错，对即是对。
议论说理的句子也都是要言不烦，一语破的。
文章所体现的论述语言特点
精辟 通俗 幽默
文章所体现的作者个人语言风格
准确 概括 鲜明 生动
分析
结构层次
俚语古语
关联词
排比对偶
毛泽东的文章主要有四个特点：
一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”;
二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”;
三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来;
四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。
【中心思想】
本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。
《改造我们的学习》一文中所提出的观点，不仅在当时是必要的，影响巨大而深刻，而且在现在乃至将来也是必要的，影响将长远而深刻。学以致用是我们学习的根本目的，
希望我能通过学习毛泽东同志的
《改造我们的学习》，同学们能
改进自己的学习方法，理论与实
际情况相结合，提高解决实际问
题的能力。