19《海滨小城》共2课时 教案+反思

19　海滨小城
教案设计
教学目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点
理解体会文中描写小城美丽景色的语句，懂得怎样按一定的顺序观察，学习作者抓住事物特点的观察方法，体会海滨小城的景色特点，学会抓住景物特点进行描写。
课前准备
教师准备：制作有关海滨小城的多媒体课件。
学生准备：熟读课文，观察校园中最美的一处景物。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．能说出课文描写了哪些画面，并给画面起名字。
3．正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
教学过程
板块一　创设情境，激趣导入
1．播放一组展示海滨城市风光的图片，学生欣赏。
2．教师简介：这组美丽的图片展示的就是我国海滨城市。这些城市以其环境优美、景色怡人和物产丰富而闻名，多为港口城市。我国著名的海滨城市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、厦门等。
3．导入：同学们，这么多美丽的海滨城市，让我们感慨祖国山川的秀丽，风景的优美。今天老师要带领大家去游览一座美丽的海滨小城。
4．板书课题，齐读课题。
5．过渡：现在，就让我们带着喜悦走进课文，你们准备好开始今天的游览了吗？
操作指导：播放的风景图片一定要精心挑选，要能吸引学生。通过观看图片，引起学生的学习兴趣，通过质疑，培养学生的质疑能力。
板块二　初读课文，学习生字
活动1　初读课文，圈画生字词
1．自由读文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2．读一读本课的生字，圈画出来，如果还有不认识的字查字典解决。
3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。
活动2　检查生字认读，学习生字
1．学习会认字。
课件展示
海滨　海鸥　胳臂　理睬　满载　凤凰　亚热带　榕树　石凳　每逢　除外
(1)学生开火车轮读。
(2)学习多音字“臂”：(bei)胳臂；(bì)手臂。
2．学习会写字。
课件展示
滨　灰　飘　渔　遍　躺　载　靠　亚　夏　除　踩　洁
(1)区别形近字。
载zài(载重)　栽zāi(栽树)　裁cái(裁剪)
(2)交流识记生字的方法。
“滨、飘、渔、除、洁、躺、踩”都是左右结构；“靠、夏”是上下结构；“遍、灰”是半包围结构，“亚”是独体字。
(3)学生认读生字，口头给生字组词。
3．说说自己不理解的词语，全班交流解决，齐读相关语句。
浩瀚：水势盛大。　寂寞：孤单冷清。　每逢：每次遇到。
喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。
热闹：(景象)繁盛活跃。本课指鲜花竞相开放的景象。
4．教师范写，学生练写。
(1)课件演示生字书写动漫，教师重点指导“遍”“躺”“靠”“载”的写法。
遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。(动画展示笔顺)
躺：“身”在作偏旁时长撇右侧不出头。
靠：“告”字要写得扁一点儿；“非”的两竖在竖中线的两边，左右三横都是中间的稍短，间距要均匀。
载：“十”要写得小；第三笔横要写长；“车”紧靠竖中线，最后一笔横变提。
(2)学生练习书写生字，教师巡视指导。
(3)投影展示学生书写的生字，互相评价。
操作指导：识字时要引导学生注意积累识记方法，鼓励学生尝试自学生字。生字指导时要注意引导学生观察难写字，示范书写时要一边写一边强调难写的笔画。
板块三　再读课文，整体感知
活动1　梳理课文层次
1．指名读课文，读文后生生评价。
2．课件出示“读书小助手”引导学生梳理课文主要内容。
3．学生汇报，教师点拨：作者分别向我们介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道等5个场景，哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？
4．全班交流，梳理结构。
第一部分(第1～3自然段)：写海滨的美丽景色。
第二部分(第4～6自然段)：写小城的美丽景色。
第三部分(第7自然段)：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。
5．引导学生思考：作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？(从海滨→小城，即地点转换的顺序)
活动2　了解课文主要内容
1．指名逐段读课文，注意要有感情。
2．引导学生思考：作者一共写了几个场景？(全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景，其中，海上和海滩的部分体现“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分是写“小城”的景色。)
3．引导学生归纳一下课文内容。
操作指导：朗读课文时要先引导学生读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，有助于帮助学生理清结构。
板块四　作业设计，巩固提升
1．继续搜集海滨城市的相关资料。
2．积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。
操作指导：根据本班学生的学习情况，灵活布置作业。也可以读课文，也可以用笔画一画自己知道的海滨城市。
第二课时
课时目标
1．能说出课文描写的主要景物及其样子，感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会关键句在段落中的作用。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程
板块一　复习导入，创设情境
1．课件出示海滨小城图片，引导学生边读边回忆课文内容。
2．引导学生回忆：课文写了哪几处场景？(大海、沙滩、庭院、公园、街道)
3．导入：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美。下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心感受它的美吧！
操作指导：可通过复习词语，巩固生字、词语。观看视频时要激发学生的兴趣，便于对课文内容进行梳理。
板块二　欣赏海滩之美
活动1　学习第1～3自然段
1．自由读1、2自然段，画出描写优美的句子，想象海滨的美景。
2．学生汇报，教师相机指导。
3．体会大海的色彩绚丽。(课件出示)
(1)指导学生找出描写颜色的词语。(蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色)
(2)课件出示图片：浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵。展示大海的美，引导学生完成填空：
天是(　　　)的，海也是(　　　)的。海天交界的水平线上，有(　　　)的机帆船和(　　　)的军舰来来往往。天空飞翔着(　　　)的、(　　　)的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
4．体会动静结合之美。
(1)过渡：远处的大海绚丽多彩，近处的沙滩又有什么特点？
(2)课件出示第3自然段，引导学生轻读思考：读了这个自然段，你知道了些什么？是怎么知道的？
(3)学生交流汇报，教师相机点拨。
①抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来体会贝壳的颜色多。
②抓住“贝壳只好寂寞地躺在那里”，理解“寂寞”。(联系上下文理解——“寂寞”形容贝壳没有人理睬。体会拟人的修辞方法的作用——使句子表达得更生动。)
活动2　自悟想象，感受沙滩喧闹的场面
1．过渡：这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时的喧闹，这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥想象，想象当时喧闹的情景。(课件出示)
2．引导学生想象：沙滩上会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。
3．指名描述想象的画面。
4．指名读第1～3自然段，再一次感受海滨美景。
操作指导：要将文字描述与课件图片相结合，引导学生抓住文中词语，来体会海上、海滩的色彩美，引导学生一步步想象，感受海边的喧闹的场景。教师的点拨和导语很关键。
板块三　品味小城之美
活动1　找出第4～6自然段的总起句
1．引导学生找出文中能概括海滨小城景色特点的句子，读一读。(这座海滨小城真是又美丽又整洁。)
2．这三个自然段写了小城的哪些场景？(庭院、公园、街道)每个场景是什么样的？
3．指导学生认识总起句。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
小城的街道也美。
(1)引导学生仔细观察，想想这几个句子有什么特点。
(2)小结：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子叫总起句。在今后的学习中，我们会经常碰到它。它对我们快速理解课文有很大帮助。
(3)过渡：作者是如何观察小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课要解决的主要问题。
活动2　学习第4自然段
1．(课件出示)围绕这一自然段的总起句，作者主要介绍了哪些树？(桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树)(板书：树多)
2．你对哪种树比较感兴趣？结合重点词语说一说。(引导学生抓住“香味”“飘得满街满院都是”体会桉树叶子很香的特点；抓住“笼罩”“一片片红云”体会凤凰树开花时的美与红。)
3．课件出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树开花的图片，引导学生抓住关键词“每一个”“都”“笼罩”来感受庭院里“树多”的特点。
4．指导朗读。
活动3　学习第5自然段
1．小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出了这种“美”呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。(课件出示)
2．学生汇报，教师重点点拨：
(1)课件出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
(2)引导学生体会到这是一个比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里“榕树大”“树叶密”的特点。
(3)出示榕树图片，引导学生直观感受。
3．指导朗读。
活动4　学习第6、7自然段
1．课件出示第6自然段，引导学生想想从哪些地方能够体会到“美”。
2．学生汇报，教师相机引导。
(1)从路面“都是用细沙铺成的”感受小城街道的情趣。
(2)从“一片落叶都没有”体会街道被打扫得十分干净。
3．指导朗读。
4．教师总结引读：就像作者在文中所说的一样——这座海滨小城真是又美丽又整洁。
操作指导：可通过引导学生抓住课文中的优美词语来谈海滨小城留给自己的印象，来理解课文内容，锻炼表达。还要引导学生关注文章的写法，感受使用总起句的好处，同时，通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象。
板块四　练说练写，训练表达
1．回顾文中5个场景描绘的美丽景色。
2．学生当“小导游”抓住其中一处景物特点向游客介绍。(可以试着用文中的词语或句子)
3．学生评价“小导游”的讲解。
4．鼓励学生尝试使用总起句，再次具体说说各个场景。
5．作业：动笔进行写话练习。
操作指导：一可通过小导游展示的活动，加深对课文内容的理解，同时要为运用积累的语言提供一个展示的平台，才能提高学生的口语表达能力。二可通过启发学生将学到的“总—分”的构段方式运用到习作当中，运用积累的语言，从而降低难度，以读促写，为习作做好准备。
板书设计
教学反思
在本课教学中，教师通过图片、视频进行直观介绍，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，学生的学习兴趣较为浓厚。在抓住关键词语来体会海滨小城美的同时，引导学生发现这篇文章的写作方法，感受使用总起句的好处，借助关键句理解一段话的意思，明确作者从不同的方面有条理地介绍了海滨小城。在练笔尝试中，鼓励学生选取最美的图片，抓住景物特点进行介绍。在写话中，引导学生使用总起句，介绍景物的美丽，做到读写结合。