人教版八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake？SectionA 1a-2d 教案（表格式）

一、基本信息
课名 How do you make a banana milk shake (A visit to Henry’s shop.) 教师姓名
学科（版本） 人教版新目标英语 章节 Section A 1a-2c
学时 1学时 年级 8年级上学期
二、教学目标1、知识目标（1）掌握下列重点单词与短语: milk shake, blender, yogurt, honey, salt, cut, peel, pour, cut up, pour… into…, turn on;（2）学习和操练下列句型: a. How do you make a banana milk shake b. Peel three bananas.c. How many bananas do we need d. How much yogurt do we need 2、能力目标： （1）能用所学的语言知识描述制作奶昔的方法和步骤；（2）能用所学句型来进行对话交流。3、情感目标：（1）体会食物制作的乐趣，感受父母的辛苦；（2）培养劳动技能，掌握替父母分担家务的本领。
三、教学重难点分析及解决措施1、教学重难点：香蕉奶昔的制作方法叙述；运用how many / much进行问答。2、解决措施 ：（1）通过单词、短语讲解及操练，进行知识输入；（2）运用小组合作学习模式讨论操练句型和交际对话；（3）运用电子白板的交互功能进行趣味游戏，吸引学生参与。
四、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
课前导入 （0’5”- 1’40”） 导入学习内容。 设置情景，介绍虚拟人物Henry, 开始Henry 水果饮料店之旅。 学生与虚拟人物互致问候。 使用滚动文本条模板工具，呈现欢迎标语，使情景更加逼真。
复习巩固 （1’41”- 3’20”） 复习巩固已学词汇 通过Henry 带领学生参观该店的水果、饮料来复习单词。 根据所呈现的图片说出单词。 借助翻板工具，学生既能直观形象地看到水果、饮料图片，又能复习单词。
知识输入 （3’21”- 9’0”） 学习掌握描述香蕉奶昔制作所需语言知识。 呈现该店里的另一种饮料—奶昔，唤起学生对奶昔制作的兴趣，Henry在教学生如何做奶昔前，为了让学生更好地掌握奶昔制作方法，他让学生参加该店里的语言班，学习下列单词和短语：peal, cut up, pour…into…, turn on / off 的部分用法。 学生边学便进行短语操练。 使用遮挡工具遮挡奶昔图片，让学生产生悬念，激发他们的好奇心；使用电子白板隐藏及显现功能，逐一呈现语言知识。
知识输出 （9’1”- 24’24”） 能将所学语言知识运用于语言实践中。 1、小检测：运用所学词汇补全短语；2、听力训练：学生将听录音将奶昔制作步骤排序；3、小游戏：学生将序号与图片配对，巩固奶昔制作步骤；4、交谈：运用first, next, then, finally 谈论奶昔制作过程。 1、学生运用所学语言知识完成小检测内容，部分学生主动汇报答案内容；2、学生听录音完成排序并给出答案；3、学生主动参与游戏，享受游戏快乐；4、学生先分组讨论，再主动汇报讨论成果，最后进行小游戏：各组派一名学生列队一个接一个说出奶昔制作步骤，此游戏既检验步骤掌握情况，又检测他们的语言运用和应变能力。 该环节使用了电子白板的隐藏工具、要点提示工具、图文配对工具及信息提示工具，诸多工具的合理使用，使枯燥的语言学习及操练变得趣味横生。
拓展活动 （24’25”- 38’10”） 拓宽学生知识面，培训学生更多的食品制作技能。 虚拟人物Henry 继续将自己最喜爱的食物salad 展示给来访的学生，引起学生对salad制作的兴趣。1、知识拓展：Henry 呈现制作salad所需的食材及器具，并指出所列词汇中的不可数名词，说明在用这些名词询问数量时要与How much连用；2、知识巩固：设计两个游戏，复习巩固制作salad的食材及器具的英文表达，检验学生能否区分可数名词及不可数名词。设计听力训练，既检查听力水平，又帮助学生掌握制作salad的食材及数量3、两人小组活动：学生根据录音内容，使用How many/much 就salad制作所需食材进行问答活动。 1、学生跟读单词，检查学生单词朗读及拼写情况；2、在所设计的第一个游戏中，学生用英语说出色子转出的物品并拼写单词；在第二个游戏中，学生将模板中的物品拖入漩涡；在听力环节中，学生完成听力任务并主动说出答案；3、学生进行两人小组对话训练并主动表演对话。 在本环节中，我们使用了遮挡工具，该工具的使用，增强了学生对Henry 最喜爱食品的悬念，吸引了他们的好奇心；继续使用翻板工具，让画面和单词交替呈现，有助于学生记住单词；借助生成工具，通过色子的滚动，随机呈现不同物品，检查学生的单词掌握情况，因该工具的使用，使本该紧张的气氛变得轻松活跃；分类工具模板的运用，让学生既感受到游戏的轻松愉快，又在娱乐中复习巩固了知识。
课堂小结 （38’11”- 38’56”） 回顾总结所学知识及学生表现。 Henry口头总结本次参观学习的收获，表扬了学生出色表现，并真诚地希望学生继续前来参观学习。 学生认真聆听，如临其境，对本次之旅依依不舍。