Unit3 Dates 教案
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文档简介
Teaching Plan for Story
in Unit3 Dates
【教材依据】五年级上册Unit 3 Dates, Story板块第一课时，《英语》广东人民出版社
1、设计思路
（一）指导思想与设计理念
新英语课程标准指出，英语学科首当其冲的核心素养便是语言能力，即在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。具体表现为通过发展学生的语言意识和英语语感，获得语言知识，并在语境中整合性运用所学知识；理解口语和书面语语篇所传递的意义，识别其恰当表意的语言手段；有效地使用口语和书面语传递意义和进行人际交流。基于课文进行篇章知识、语用知识向篇章能力、语用能力的转化，亦将成为核心素养时代英语课堂的新常态。所以在本节故事课教学的设计中，教师注重让学生在整体语篇中去整体感知语言，获得语言意识和英语语感，从而获得语言知识并在语境中整合性运用所学知识。在整体语篇故事教学中，先引导学生整体把握故事从而判断，Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点；形成英语思维习惯，提高多元思维能力。
（二）教材分析
本模块选自广东人民出版社五年级上册Unit 3 Dates的Story部分。故事大意是在花园里，Gogo看到了旁人在举行生日聚会，
引起了他极大的兴趣，开始询问当天的日期，继而询
问Tony，Jenny的生日日期，最后心血来潮，说今天
是自己的生日，成了生日派对中的主角。本课的教学
内容与学生的生活实际联系紧密，教师将围绕教学的
重难点进行教学内容的整合和拓展，让学生在故事中
感知和领会关于生日的询问和回答，以及日期的表达
方式，为接下来的词汇和句型的进一步深入的学习打下基础。最后，通过提问学生Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点。这是本故事的理解难点和切入思维训练的契机。
（三）学情分析
1.学生年龄特点和认知特点分析：
本课教学对象是小学五年级学生，年龄在11到12岁左右，他们具有强烈的求知欲，对事物开始思考、追求、探索。他们的认知发展处于能对抽象的和表征的材料进行逻辑推理，他们对英语探究学习有着更高的热情，在视频和教师的引导下，大部分学生能用所学知识进行故事表演并进行简单的交流。但对故事的深入探讨及自由表达能力还有待提高。
2.语言知识和技能分析：
学生通过五年的英语学习，英语已有一定的基础，并具备将所学知识运用到实际情景的口语交际当中的能力。在学习本课之前，学生已经熟练掌握了一月到六月的表达以及疑问词When的运用。
3.学习能力分析：
在三、四、五年级的故事教学下，学生对故事阅读有了一定的逻辑思维能力和分析判断能力，能够自信并积极主动表达自己的观点，同时也具备在小组中和组员完成学习任务的能力。在本单元的故事教中，教师将采用各种教学手段，帮助学生理解故事，进一步发掘故事内涵，拓展英语思维。
二、教学目标
（一）知识与能力：
1.学生能在视频和图片的帮助下，猜测和理解date，August 7th, October 20th等词的意义。
2.学生能初步感知When’s your birthday It’s __________.的意义并在实际情境之中进行口语交际。
3.学生能借助关键日期March 4th，August 7th，October 20th和图片复述故事。
4.学生能有感情地朗读故事并进行故事表演。
5.学生能在故事中体验角色的情感，多元化、多维度地表评价Gogo角色人物特点。
6.学生能梳理故事情节，分析故事人物，激活创新思维，续编故事和创编故事。
（二）方法与途径：
1.学生能通过观看动画和图片了解故事大意，即Gogo，Jenny和Tony谈论生日日期。
2.通过转换、创设情境，学生能敢于开口和乐于开口询问朋友家人生日日期，提高英语学习兴趣。
（3）情感与评价：
1.学生能在小组活动中培养合作精神和竞争意识。
2.学生能乐于说英语，自信地提出新观点，新设想并进行理性分析。
（4）现代化教学手段的运用：
1.通过巧妙的故事图片预测与对比，学生能在开放和发散的提问中提高逻辑思维能力。
2.通过微信的方式巧妙创设询问朋友生日的情景，缩短教学与现实的距离，学生能在真实情景中询问朋友的生日。
三、教学重点与难点
（一）教学重点：理解故事大意，在语境中运用语言When’s your birthday It’s __________.
（二）教学难点：
学生能借助固有的旧知、图片理解、动作伴读等多种形式体验感知故事、理解故事，展开想象并进行合理的预测，续编故事。
四、教学准备
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画来刺激学生感官，是学生感知并理解故事。学生运用生日聚会用品进行角色扮演，增强英语学习的趣味性。通过学生练习用纸（日历），学生能自由询问并记录朋友生日，同时在学生的语言输出中检验学生的英语学习。
五、教学过程
Step 1. Warming up
1. Greetings.
2. Free talk.
What day is it today That date of today is November 12th.
【设计说明】利用Free talk活动能有效地让学生把注意力集中到日历上，初步感知date的含义，为故事的主题做铺垫。
Step 2. Pre-story
1. Talk about Gogo’s hobbies and try to guess his birthday.
What does Gogo like doing
Guess: When’s Gogo’s birthday
Is it in ________
2. Show the first picture of the story and have students get some information from it.
Where are they
What can you see in the garden
3. Compare the first and the end picture and predict the plot of the story.
What happened
Is that Gogo’s birthday party
【设计说明】以Gogo的人物性格特点为主线贯穿整个故事，引导学生谈论Gogo的爱好，为分析故事最后Gogo的做法埋下伏笔；观察故事首页，引导学生从时间、地点、人物以及事件对故事展开想象；根据图片提供的信息，对比故事情节的冲突，因为Gogo对生日Party很感兴趣，询问了朋友的生日后，想吃想参加Party而急于表达今天是他的生日。这样，后面的Gogo询问自己的真正生日的故事续篇和创编就顺理成章，成功埋下线索和伏笔。这样，既能引发学生对故事的兴趣，又锻炼学生的思维能力。
Step 3. While-story
1. Watch the video and answer the below question.
Is that Gogo’s birthday party
2. Watch the video again and answer the following questions.
What’s the date today(in the story)
When’s Jenny’s birthday
When’s Tony’s birthday
Check the answers and Teacher explains the new words（Eg. It’s March 4th. The date of today is March 4th. 4th: It’s the fourth day of a month.）with the calendar.
【设计说明】通过观察、听和说的学习策略，理解动画表达的意思，第一次观看动画解决Is that Gogo’s birthday 的问题, 从整体理解整篇故事，第二次观看解决细节，引导学生带着问题梳理故事情节；另外，观看故事录像，为学生下面的表演提供参考。
3. Let’s think.
Have students think if Gogo’s birthday today.
Is it Gogo’s birthday today Why
4. Have students continue the story.
Gogo does magic and enjoys the party with the children finally. What will Tony say
【设计说明】先引导学生整体把握故事从而判断，Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点；形成英语思维习惯，提高多元思维能力。
Step 4. Post-story
1. Group work.
Have each group of students retell the story with the pictures or the blackboard. Then the group leader reports to the class.
2. Read after the tape and read together.
3. Have students act the story in groups with the new ending.
【设计说明】按场景将故事表演出来，帮助学生深度理解故事情节，体会剧情走向和Gogo的心理特点。
4. Continue the story.
Actually, Gogo doesn’t know his birthday. What will he do
5. Group work.
Guide students understand Gogo can ask his family members to know his birthday.
Gogo also wants to know his family members birthdays.
What will they say
【设计说明】根据原有的故事情节续写故事，引导学生展开合理的想象，给故事创造新的结局。故事续编后，Gogo回到了自己的星球，询问了自己及家人的生日。转换故事场景，创编故事，为语言运用和输出提供了平台。
Step 5. Extension
1. Continue with the story: Gogo is excited today and he talks about his family members’ and his friends’ birthdays to his friend with Wechat. What about you Do you know your friends’ birthdays
2. Interview.
Have students interview each other, circle the dates and write down their friends’ names on the calendar.
A: Hello, when’s your birthday
B: It’s __________. Hello, when’s your birthday
A: It’s __________.
【设计说明】运用采访朋友生日这一活动，让学生在完成任务的同时把句型When’s your birthday 运用到实际的语言环境中。
Unit 3 Dates
In the garden.
Date: March 4th
Gogo likes .
Today
October 20th
August 7th
in Unit3 Dates
【教材依据】五年级上册Unit 3 Dates, Story板块第一课时，《英语》广东人民出版社
1、设计思路
（一）指导思想与设计理念
新英语课程标准指出，英语学科首当其冲的核心素养便是语言能力，即在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。具体表现为通过发展学生的语言意识和英语语感，获得语言知识，并在语境中整合性运用所学知识；理解口语和书面语语篇所传递的意义，识别其恰当表意的语言手段；有效地使用口语和书面语传递意义和进行人际交流。基于课文进行篇章知识、语用知识向篇章能力、语用能力的转化，亦将成为核心素养时代英语课堂的新常态。所以在本节故事课教学的设计中，教师注重让学生在整体语篇中去整体感知语言，获得语言意识和英语语感，从而获得语言知识并在语境中整合性运用所学知识。在整体语篇故事教学中，先引导学生整体把握故事从而判断，Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点；形成英语思维习惯，提高多元思维能力。
（二）教材分析
本模块选自广东人民出版社五年级上册Unit 3 Dates的Story部分。故事大意是在花园里，Gogo看到了旁人在举行生日聚会，
引起了他极大的兴趣，开始询问当天的日期，继而询
问Tony，Jenny的生日日期，最后心血来潮，说今天
是自己的生日，成了生日派对中的主角。本课的教学
内容与学生的生活实际联系紧密，教师将围绕教学的
重难点进行教学内容的整合和拓展，让学生在故事中
感知和领会关于生日的询问和回答，以及日期的表达
方式，为接下来的词汇和句型的进一步深入的学习打下基础。最后，通过提问学生Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点。这是本故事的理解难点和切入思维训练的契机。
（三）学情分析
1.学生年龄特点和认知特点分析：
本课教学对象是小学五年级学生，年龄在11到12岁左右，他们具有强烈的求知欲，对事物开始思考、追求、探索。他们的认知发展处于能对抽象的和表征的材料进行逻辑推理，他们对英语探究学习有着更高的热情，在视频和教师的引导下，大部分学生能用所学知识进行故事表演并进行简单的交流。但对故事的深入探讨及自由表达能力还有待提高。
2.语言知识和技能分析：
学生通过五年的英语学习，英语已有一定的基础，并具备将所学知识运用到实际情景的口语交际当中的能力。在学习本课之前，学生已经熟练掌握了一月到六月的表达以及疑问词When的运用。
3.学习能力分析：
在三、四、五年级的故事教学下，学生对故事阅读有了一定的逻辑思维能力和分析判断能力，能够自信并积极主动表达自己的观点，同时也具备在小组中和组员完成学习任务的能力。在本单元的故事教中，教师将采用各种教学手段，帮助学生理解故事，进一步发掘故事内涵，拓展英语思维。
二、教学目标
（一）知识与能力：
1.学生能在视频和图片的帮助下，猜测和理解date，August 7th, October 20th等词的意义。
2.学生能初步感知When’s your birthday It’s __________.的意义并在实际情境之中进行口语交际。
3.学生能借助关键日期March 4th，August 7th，October 20th和图片复述故事。
4.学生能有感情地朗读故事并进行故事表演。
5.学生能在故事中体验角色的情感，多元化、多维度地表评价Gogo角色人物特点。
6.学生能梳理故事情节，分析故事人物，激活创新思维，续编故事和创编故事。
（二）方法与途径：
1.学生能通过观看动画和图片了解故事大意，即Gogo，Jenny和Tony谈论生日日期。
2.通过转换、创设情境，学生能敢于开口和乐于开口询问朋友家人生日日期，提高英语学习兴趣。
（3）情感与评价：
1.学生能在小组活动中培养合作精神和竞争意识。
2.学生能乐于说英语，自信地提出新观点，新设想并进行理性分析。
（4）现代化教学手段的运用：
1.通过巧妙的故事图片预测与对比，学生能在开放和发散的提问中提高逻辑思维能力。
2.通过微信的方式巧妙创设询问朋友生日的情景，缩短教学与现实的距离，学生能在真实情景中询问朋友的生日。
三、教学重点与难点
（一）教学重点：理解故事大意，在语境中运用语言When’s your birthday It’s __________.
（二）教学难点：
学生能借助固有的旧知、图片理解、动作伴读等多种形式体验感知故事、理解故事，展开想象并进行合理的预测，续编故事。
四、教学准备
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画来刺激学生感官，是学生感知并理解故事。学生运用生日聚会用品进行角色扮演，增强英语学习的趣味性。通过学生练习用纸（日历），学生能自由询问并记录朋友生日，同时在学生的语言输出中检验学生的英语学习。
五、教学过程
Step 1. Warming up
1. Greetings.
2. Free talk.
What day is it today That date of today is November 12th.
【设计说明】利用Free talk活动能有效地让学生把注意力集中到日历上，初步感知date的含义，为故事的主题做铺垫。
Step 2. Pre-story
1. Talk about Gogo’s hobbies and try to guess his birthday.
What does Gogo like doing
Guess: When’s Gogo’s birthday
Is it in ________
2. Show the first picture of the story and have students get some information from it.
Where are they
What can you see in the garden
3. Compare the first and the end picture and predict the plot of the story.
What happened
Is that Gogo’s birthday party
【设计说明】以Gogo的人物性格特点为主线贯穿整个故事，引导学生谈论Gogo的爱好，为分析故事最后Gogo的做法埋下伏笔；观察故事首页，引导学生从时间、地点、人物以及事件对故事展开想象；根据图片提供的信息，对比故事情节的冲突，因为Gogo对生日Party很感兴趣，询问了朋友的生日后，想吃想参加Party而急于表达今天是他的生日。这样，后面的Gogo询问自己的真正生日的故事续篇和创编就顺理成章，成功埋下线索和伏笔。这样，既能引发学生对故事的兴趣，又锻炼学生的思维能力。
Step 3. While-story
1. Watch the video and answer the below question.
Is that Gogo’s birthday party
2. Watch the video again and answer the following questions.
What’s the date today(in the story)
When’s Jenny’s birthday
When’s Tony’s birthday
Check the answers and Teacher explains the new words（Eg. It’s March 4th. The date of today is March 4th. 4th: It’s the fourth day of a month.）with the calendar.
【设计说明】通过观察、听和说的学习策略，理解动画表达的意思，第一次观看动画解决Is that Gogo’s birthday 的问题, 从整体理解整篇故事，第二次观看解决细节，引导学生带着问题梳理故事情节；另外，观看故事录像，为学生下面的表演提供参考。
3. Let’s think.
Have students think if Gogo’s birthday today.
Is it Gogo’s birthday today Why
4. Have students continue the story.
Gogo does magic and enjoys the party with the children finally. What will Tony say
【设计说明】先引导学生整体把握故事从而判断，Is it Gogo’s birthday today 这样，既让学生整体理解了故事发展的基调，也通过故事中的“Er…”的理解，促进了学生的思维品质的发展，即正确分析、推断信息的逻辑关系，理性表达自己的观点；形成英语思维习惯，提高多元思维能力。
Step 4. Post-story
1. Group work.
Have each group of students retell the story with the pictures or the blackboard. Then the group leader reports to the class.
2. Read after the tape and read together.
3. Have students act the story in groups with the new ending.
【设计说明】按场景将故事表演出来，帮助学生深度理解故事情节，体会剧情走向和Gogo的心理特点。
4. Continue the story.
Actually, Gogo doesn’t know his birthday. What will he do
5. Group work.
Guide students understand Gogo can ask his family members to know his birthday.
Gogo also wants to know his family members birthdays.
What will they say
【设计说明】根据原有的故事情节续写故事，引导学生展开合理的想象，给故事创造新的结局。故事续编后，Gogo回到了自己的星球，询问了自己及家人的生日。转换故事场景，创编故事，为语言运用和输出提供了平台。
Step 5. Extension
1. Continue with the story: Gogo is excited today and he talks about his family members’ and his friends’ birthdays to his friend with Wechat. What about you Do you know your friends’ birthdays
2. Interview.
Have students interview each other, circle the dates and write down their friends’ names on the calendar.
A: Hello, when’s your birthday
B: It’s __________. Hello, when’s your birthday
A: It’s __________.
【设计说明】运用采访朋友生日这一活动，让学生在完成任务的同时把句型When’s your birthday 运用到实际的语言环境中。
Unit 3 Dates
In the garden.
Date: March 4th
Gogo likes .
Today
October 20th
August 7th