Unit4 Keeping clean 教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Keeping clean 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 12:53:02 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Keeping Clean教学设计
一、教材分析
本节课所选的教学内容是English六年级上册Unit 4 Keeping Clean的第二课时。本单元教学主要是运用Be动词的过去式谈论物品过去和现在的不同状态。在第一课时里，学生已经学习了本单元的八个新词，并已经初步感知What is the ... like It is... .What was the ... Like It was... .等新句型。因此，本节课教学的重点是让学生理解story的内容并能进行表演，难点为运用所学内容进行情景交际。
二、学生分析
本节课的教学对象为六年级的学生，他们学习英语将近三年多的时间，已积累了一定的词汇量，也能较熟练地运用一些日常用语进行交际。
三、教学目标
1.[语言知识]
（1）学生能运用Be动词的过去式谈论物品过去和现在的不同状态；
（2）学生能理解story的内容并能进行表演。
2.[语言技能] 引导学生运用所学内容进行情景交际，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。
3.[情感态度] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
4、[学习策略]通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。
5、[文化意识]在教学过程中，融入环保教育，培养学生良好的卫生习惯。
四、教学策略
1． 教学方法
(1) 运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
(2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
(3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。
2、采用单词卡、图片和多媒体等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有效地学习。
3、课前准备的材料：PPT、单词卡、图片以及人物头饰。
五．教学过程
StepⅠ.Greeting
T：Hello, boys and girls! How are you Well, look,What’s that Ss: It’s a park. T: Yes, this is a beautiful park. Let’s go to the park, OK Present the competition regulation.
[设计意图] 课前展示学习竞赛的规则，激起他们的斗志和表现欲。
StepⅡ． Lead in and presentation
（1）A guessing game（Sharp eyes):复习上一课时所学的单词和句式。
（2）Look and say.
T:You’re super. Look, who’s he Let’s say hello to him.从Gogo和学生问答互动，询问今天和昨天的天气，引出本单元的知识重点--Be动词的过去式。由谈论自己的校园环境引入课题，板书课题，齐读。
[设计意图]由猜词游戏复习旧知，师生在平等的氛围中进行对话，自然地引入本课课题及新知识。
（3）Show the headdresses of Tony and Gogo ,and says: They are in the park now. But what was the park like at first What is the park like at last Let’s watch the video.
a. Lead the students watch the video.
b. Ask the students to answer the questions:What was the park like at first What is the park like at last
（4）Ask the students to read the story after the PPT.
(5) 将公园的三次变化的图片和句子分别展示，并借助动作或实物等方式引导学生学习basket, pick up , pull等词。
（7）Let’s match.引导学生图文连线，检验他们对故事内容的掌握情况。
（8）Read the story in many ways:
a. Ask the students read after the teacher.
b. Role reading.
[设计意图]引导学生进行“听-读-角色扮演”的梯度学习，既令学生牢固掌握所学知识，又降低了学习难度。
Step Ⅲ． Practice.
1. Group work: Ask the students read the story in their group, and then act it out.
2. Ask some groups to act out the story.
[设计意图]让学生在小组内自行练习，并进行分角色表演，在此环节充分操练学生的口语表达能力，更体现了学生的主体性。
Step Ⅳ． Extension, Consolidation
1. T: Gogo feels sad .He write a letter to his mom. Can you help him 让学生两人一组合作填写信的内容。
2. Let’s enjoy a song: What can you do
3. Tell the students to keep clean, please no littering.
[设计意图]创设情景，让学生填写信件的同时复述故事，强调Be动词的过去式，并在教学中融入环保教育。
StepⅤ． Summary
[设计意图] 课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识。
StepⅥ. Assessment
Which group is the best
[设计意图] 进行小组竞赛总结，使学生感受到成功的喜悦，增添学习的自信心。
六、Blackboard design
Unit 4 Keeping Clean
park
but trash First, the park was dirty.
pick up And then, it was clean.
basket pull Now, it is dirty again.
G1 G2 G3
[设计意图]板书设计简洁、明晰，突出本课重点，可以帮助学生掌握、记忆所学知识。
一、教材分析
本节课所选的教学内容是English六年级上册Unit 4 Keeping Clean的第二课时。本单元教学主要是运用Be动词的过去式谈论物品过去和现在的不同状态。在第一课时里，学生已经学习了本单元的八个新词，并已经初步感知What is the ... like It is... .What was the ... Like It was... .等新句型。因此，本节课教学的重点是让学生理解story的内容并能进行表演，难点为运用所学内容进行情景交际。
二、学生分析
本节课的教学对象为六年级的学生，他们学习英语将近三年多的时间，已积累了一定的词汇量，也能较熟练地运用一些日常用语进行交际。
三、教学目标
1.[语言知识]
（1）学生能运用Be动词的过去式谈论物品过去和现在的不同状态；
（2）学生能理解story的内容并能进行表演。
2.[语言技能] 引导学生运用所学内容进行情景交际，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。
3.[情感态度] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
4、[学习策略]通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。
5、[文化意识]在教学过程中，融入环保教育，培养学生良好的卫生习惯。
四、教学策略
1． 教学方法
(1) 运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
(2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
(3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。
2、采用单词卡、图片和多媒体等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有效地学习。
3、课前准备的材料：PPT、单词卡、图片以及人物头饰。
五．教学过程
StepⅠ.Greeting
T：Hello, boys and girls! How are you Well, look,What’s that Ss: It’s a park. T: Yes, this is a beautiful park. Let’s go to the park, OK Present the competition regulation.
[设计意图] 课前展示学习竞赛的规则，激起他们的斗志和表现欲。
StepⅡ． Lead in and presentation
（1）A guessing game（Sharp eyes):复习上一课时所学的单词和句式。
（2）Look and say.
T:You’re super. Look, who’s he Let’s say hello to him.从Gogo和学生问答互动，询问今天和昨天的天气，引出本单元的知识重点--Be动词的过去式。由谈论自己的校园环境引入课题，板书课题，齐读。
[设计意图]由猜词游戏复习旧知，师生在平等的氛围中进行对话，自然地引入本课课题及新知识。
（3）Show the headdresses of Tony and Gogo ,and says: They are in the park now. But what was the park like at first What is the park like at last Let’s watch the video.
a. Lead the students watch the video.
b. Ask the students to answer the questions:What was the park like at first What is the park like at last
（4）Ask the students to read the story after the PPT.
(5) 将公园的三次变化的图片和句子分别展示，并借助动作或实物等方式引导学生学习basket, pick up , pull等词。
（7）Let’s match.引导学生图文连线，检验他们对故事内容的掌握情况。
（8）Read the story in many ways:
a. Ask the students read after the teacher.
b. Role reading.
[设计意图]引导学生进行“听-读-角色扮演”的梯度学习，既令学生牢固掌握所学知识，又降低了学习难度。
Step Ⅲ． Practice.
1. Group work: Ask the students read the story in their group, and then act it out.
2. Ask some groups to act out the story.
[设计意图]让学生在小组内自行练习，并进行分角色表演，在此环节充分操练学生的口语表达能力，更体现了学生的主体性。
Step Ⅳ． Extension, Consolidation
1. T: Gogo feels sad .He write a letter to his mom. Can you help him 让学生两人一组合作填写信的内容。
2. Let’s enjoy a song: What can you do
3. Tell the students to keep clean, please no littering.
[设计意图]创设情景，让学生填写信件的同时复述故事，强调Be动词的过去式，并在教学中融入环保教育。
StepⅤ． Summary
[设计意图] 课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识。
StepⅥ. Assessment
Which group is the best
[设计意图] 进行小组竞赛总结，使学生感受到成功的喜悦，增添学习的自信心。
六、Blackboard design
Unit 4 Keeping Clean
park
but trash First, the park was dirty.
pick up And then, it was clean.
basket pull Now, it is dirty again.
G1 G2 G3
[设计意图]板书设计简洁、明晰，突出本课重点，可以帮助学生掌握、记忆所学知识。