Unit6 Planting Trees The Fourth Period 教案
文档属性
| 名称 | Unit6 Planting Trees The Fourth Period 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 12:54:48 | ||
图片预览
文档简介
六年级上册Unit 6 Planting Trees教学设计
(The Fourth Period)
一．教学内容：本课时是六年级上册第六单元第四课时more reading and writing的教学。
二．教学流程图：
Unit 6 Planting Trees (The Fourth Period)
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过阅读、感知语言、能整体理解语篇的内容及大意。
（2）了解J.Sterling Morton的主张及植树节的由来。
（3）知道中国的第一个植树节，知道美国的第一个植树节。
2、过程与方法：
（1）阅读前，通过思维导图，引导学生建构节日的思维导图。引导学生描述植树节当天的活动。
（2）阅读中，循序渐进、巧妙地设置疑问或者运用篇章中的图片引导学生通过阅读获取关键信息。
（3）阅读后，呈现表格引导输出相应国家及其植树节；设置开放性的问题，通过小组活动，引导学生进行思考并讨论，用英语说说自己的观点。
3、情感态度与价值观
通过对阅读语篇的学习，培养学生的阅读习惯，促进学生形成一定的阅读策略，提升学生的思维品质和语言能力。
四、教学重点和难点
重点：阅读、感知语言、理解语篇的关键信息。
难点：通过阅读、激活建构学生对植树节的更多认识。
五、教学策略：
1、教学方法：以任务型教学法贯穿整个课堂，阅读前、阅读中、阅读后的任务由简入深，循序渐进的设置了多种多样的学习活动，培养学生提取信息的能力。通过小组合作讨论学习法，给学生提供真实交流的机会。通过一系列多样化的语言活动，引导学生积极参与，主动交流，在交流中有思维的碰撞，使学生乐于用英语表达自己的真实感受和想法。
2、辅助手段：为了更好地完成教学，多媒体ppt辅助教学。借助课件的呈现让学生更直观理解语篇信息，获取更多有关植树节的知识。
3、准备材料：微课、多媒体课件
4、预计达到效果：学生能理解语篇关键信息并运用认识到植树节的重要性。
六、教学过程
Step 1：Warm up
1. Greetings
2. Free talk
Teaching aims:通过greetings 和free talk，拉近学生与老师的距离，让学生消除紧张的情绪,激发其学习英语的兴趣，同时吸引他们积极参与英语课堂。
Step2：Pre-reading
1. “ What festivals do you know ”
Teaching aims: 激活旧知，建构festival的图式结构。
2. “What do you know about the Tree Planting Day ”
When What Whom How
Teaching aims: 引出植树节主题，引导回忆植树节活动。
Step3：While-reading
1. The first reading. “When is the first Tree Planting Day in China ”
Teaching aims: 带着问题，引导学生阅读语篇，从语篇中找到问题的答案。
2. The second reading.Find the sentence for Picture1 and Picture3. Read and underline the sentence in the passage.
Teaching aims: 引导学生仔细观察图片信息，从语篇中找出与图片匹配合适的句子。读图读语篇的同时，建构起较为立体的语篇信息，从而提高学生的思维品质。
3. The third reading.Look at the photo. Read for more information: What’s his name What is his idea When is the first Tree Planting Day in the US Read and circle the information in the passage.
Teaching aims: 依据图片信息，带着设置的几个问题，引导学生仔细阅读语篇，从语篇中圈出问题的关键信息。
Step4：Post-reading
1. Show a table about the countries and the Tree Planting Day.边引导边呈现，引导学生知道：Different Countries; Different Dates for the Tree Planting Day.接着，观看一个微课视频，了解更多国家与其植树节。
Teaching aims: 读后活动：呈现表格、引导学生输出国家与植树节，可以检测学生是否知道语篇的重要信息。
2. Think and say in group of four.(四人小组讨论）：Is it good for us to plant trees Why What will happen if there are no trees on our Earth
Teaching aims: 读后活动：四人小组讨论、引导学生进行深度思考的同时，培养和提高学生的思维品质，从而提高学生的核心素养能力。
7、教学检测安排：
通过完成书本练习P75，检测学生对语篇信息的提取情况。边巡查、边跟据学生具体情况指导学生完成。整个检测的过程大约需要5分钟。
八、板书设计：
Writing on the board: Unit 6 Planting Trees
China March 12th
The US April 10th
Different Countries; Different Dates.
Warm up
师生问候
Pre-reading
自由会话
激活旧知，建构节日图式
引出主题，回忆植树节活动
While-reading
整体阅读篇章内容，提出问题，回答问题
通过图片，引导阅读、找出文中句子并划线
Post-reading
呈现人物图片，引导阅读、圈出相关信息
再读篇章，正确、完整回答P75的练习
呈现表格，引导输出国家及植树节、观看微课
四人小组讨论活动、小组活动反馈
教学流程图
PAGE
(The Fourth Period)
一．教学内容：本课时是六年级上册第六单元第四课时more reading and writing的教学。
二．教学流程图：
Unit 6 Planting Trees (The Fourth Period)
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过阅读、感知语言、能整体理解语篇的内容及大意。
（2）了解J.Sterling Morton的主张及植树节的由来。
（3）知道中国的第一个植树节，知道美国的第一个植树节。
2、过程与方法：
（1）阅读前，通过思维导图，引导学生建构节日的思维导图。引导学生描述植树节当天的活动。
（2）阅读中，循序渐进、巧妙地设置疑问或者运用篇章中的图片引导学生通过阅读获取关键信息。
（3）阅读后，呈现表格引导输出相应国家及其植树节；设置开放性的问题，通过小组活动，引导学生进行思考并讨论，用英语说说自己的观点。
3、情感态度与价值观
通过对阅读语篇的学习，培养学生的阅读习惯，促进学生形成一定的阅读策略，提升学生的思维品质和语言能力。
四、教学重点和难点
重点：阅读、感知语言、理解语篇的关键信息。
难点：通过阅读、激活建构学生对植树节的更多认识。
五、教学策略：
1、教学方法：以任务型教学法贯穿整个课堂，阅读前、阅读中、阅读后的任务由简入深，循序渐进的设置了多种多样的学习活动，培养学生提取信息的能力。通过小组合作讨论学习法，给学生提供真实交流的机会。通过一系列多样化的语言活动，引导学生积极参与，主动交流，在交流中有思维的碰撞，使学生乐于用英语表达自己的真实感受和想法。
2、辅助手段：为了更好地完成教学，多媒体ppt辅助教学。借助课件的呈现让学生更直观理解语篇信息，获取更多有关植树节的知识。
3、准备材料：微课、多媒体课件
4、预计达到效果：学生能理解语篇关键信息并运用认识到植树节的重要性。
六、教学过程
Step 1：Warm up
1. Greetings
2. Free talk
Teaching aims:通过greetings 和free talk，拉近学生与老师的距离，让学生消除紧张的情绪,激发其学习英语的兴趣，同时吸引他们积极参与英语课堂。
Step2：Pre-reading
1. “ What festivals do you know ”
Teaching aims: 激活旧知，建构festival的图式结构。
2. “What do you know about the Tree Planting Day ”
When What Whom How
Teaching aims: 引出植树节主题，引导回忆植树节活动。
Step3：While-reading
1. The first reading. “When is the first Tree Planting Day in China ”
Teaching aims: 带着问题，引导学生阅读语篇，从语篇中找到问题的答案。
2. The second reading.Find the sentence for Picture1 and Picture3. Read and underline the sentence in the passage.
Teaching aims: 引导学生仔细观察图片信息，从语篇中找出与图片匹配合适的句子。读图读语篇的同时，建构起较为立体的语篇信息，从而提高学生的思维品质。
3. The third reading.Look at the photo. Read for more information: What’s his name What is his idea When is the first Tree Planting Day in the US Read and circle the information in the passage.
Teaching aims: 依据图片信息，带着设置的几个问题，引导学生仔细阅读语篇，从语篇中圈出问题的关键信息。
Step4：Post-reading
1. Show a table about the countries and the Tree Planting Day.边引导边呈现，引导学生知道：Different Countries; Different Dates for the Tree Planting Day.接着，观看一个微课视频，了解更多国家与其植树节。
Teaching aims: 读后活动：呈现表格、引导学生输出国家与植树节，可以检测学生是否知道语篇的重要信息。
2. Think and say in group of four.(四人小组讨论）：Is it good for us to plant trees Why What will happen if there are no trees on our Earth
Teaching aims: 读后活动：四人小组讨论、引导学生进行深度思考的同时，培养和提高学生的思维品质，从而提高学生的核心素养能力。
7、教学检测安排：
通过完成书本练习P75，检测学生对语篇信息的提取情况。边巡查、边跟据学生具体情况指导学生完成。整个检测的过程大约需要5分钟。
八、板书设计：
Writing on the board: Unit 6 Planting Trees
China March 12th
The US April 10th
Different Countries; Different Dates.
Warm up
师生问候
Pre-reading
自由会话
激活旧知，建构节日图式
引出主题，回忆植树节活动
While-reading
整体阅读篇章内容，提出问题，回答问题
通过图片，引导阅读、找出文中句子并划线
Post-reading
呈现人物图片，引导阅读、圈出相关信息
再读篇章，正确、完整回答P75的练习
呈现表格，引导输出国家及植树节、观看微课
四人小组讨论活动、小组活动反馈
教学流程图
PAGE