四年级上册语文 9.古诗三首《雪梅》 表格式教案

学科 语文 年级/册 四年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第三单元古诗三首《雪梅》
难点名称 通过学习古诗，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理
难点分析 从知识角度分析为什么难 怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”呢？
从学生角度分析为什么难 梅和雪有各自的特点，谁更美呢？怎么比较呢？
难点教学方法 创设情境，引导学生通过“辩一辩”的活动，让学生明白雪和梅比不出高低来，只有取长补短，才是冬日里最美的雪梅图。
教学环节 教学过程
导入 同学们，在冬天下过一场雪后，一枝枝的梅花都争相开放，雪和梅都争着报春，谁最美呢？大家看大屏幕。你们谁来说说自己的想法。
知识讲解 （难点突破） 二、初读古诗，学习生字 同学们，雪和梅谁更美，我们不要那么早下结论，学完课文，大家就明白了。 解诗题 雪梅怎么理解？雪中的梅花（让学生自己说） 自由读诗，读准音，读通句子。 自由读诗，不会的字借助拼音读，难读的句子多读几遍。 和同桌比赛读。 师生对读（师读前四个字，生读后三个字） 学习生字（重点指导降、费） 学习多音字“降” “降”在诗中读xiáng,是服输的意思，它还有一个读音jiàng，我们怎么区分呢？ 伞兵降（jiàng）落错误的位置，虽然被捕，但是并没有投降（xiáng） 引导学生观察“降”在田字格中的占位，范写，生书空，练写。 师指导：降左窄右宽，在书写时注意第七笔不要和上面的横连一起写成了“牛”。（师范写） 学习“费” 引导学生观察“费”在田字格中的占位，范写，生书空，练写。 三、再读古诗，读出节奏，读出韵律美 1、同学们，读诗不但要读准音，还要读出节奏。 ①师在屏幕上展示诗的节奏 ②同学们，听你们读的那么认真，老师也想读了，你们愿意听么？（师范读） ③指名读，齐读。 四、品读古诗，了解古诗大意，感受诗的画面美，意境美 同学们，我们读好了诗还远远不够，还要了解古诗大意，感受诗的画面美，意境美： （一）明诗意 清早，诗人推开窗，窗外白茫茫一片，不远处一枝枝 梅花争相开放，忽然他听到争吵声，走近才知道原来是雪和梅在争吵呢，他们吵什么呢？请学生们说说。 梅花会说： 雪会说： 梅花的特点：香（板书） 雪的特点：白（板书） （二）明诗理 1、谁更美呢？同学们，你们当裁判评评： （让学生在辩论中明白雪和梅比不出高低来） 雪和梅比不出高低来，所以诗人写下“骚人阁笔费评章”。（理解“费”字的妙处） 诗人望望窗外的梅花忽然有了灵感，写下了《雪梅》（二）， 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 让生在读中悟出：假如没有梅花就不能映衬出雪的（洁白无瑕），没有雪的寒冷，也就不能显出梅花的（不畏风霜，吐露芬芳的高贵品质）。 雪白，梅花香，他们各有长处，怎样才能更完美呢？（让生谈感受） 师总结：任何事物都是有长短的，所以我们要善于发现自己的长处，也要认识到自己的短处，学会取长补短（板书） 五、拓展延伸 一场大雪过后，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅花，才是冬天最美的景，因此，古时候诗人常把雪和梅写一起， 大屏幕出示关于梅的诗：《梅花》、《早梅》
课堂练习 （难点巩固） 五、巩固理解 1、梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输，你从哪句可以读出来呢？ ①体会“争”的妙处。 ②运用拟人修辞手法妙处。 (让学生谈感受，体会拟人修辞手法使事物生动活泼的妙处。) 2、说雪白用哪一句诗？（梅须逊雪三分白） （体会“逊”的妙处） 3、说梅香用哪一句？（雪却输梅一段香） （体会“输”的妙处） 六、有感情朗读古诗 学习到这，你们知道诗人对雪梅怀着一种什么样的感情了吧，（喜爱），那就带着喜爱的感情再读读这首诗吧！
小结 任何事物都是有长短的，所以我们要善于发现自己的长处，也要认识到自己的短处，学会取长补短