20 雾在哪里 第二课时（教案）

《雾在哪里》第二课时教学设计
教材解析：
《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一篇课文。《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。课文配有两幅插图。这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。
教学目标：
1.感受雾来到岸边和城市上空时是怎样的情景，能读好雾说的话。
2.能用关联词联系生活实际和想象说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点：
能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能展开想象练习说话。
教学难点：
能联系生活实际和想象说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教具准备：
课件、小练笔训练纸
教学过程：
板块一
寻找“藏”字，复习回顾，导入新课
一、创设情境，复习导入
1.同学们，上节课雾孩子送给了我们一首儿歌，你还记得吗？一起来读一读吧！
2.同学们，这首儿歌有一字特别重要，你能帮我找出来吗？指名学生说。
3.你真厉害，这么重要的 “藏”字都被你找出来。猜一猜老师为什么让你找这个字？指名学生说。
4.你说得真好，我们来看看雾在哪里。
师：雾在哪里？
生：雾说：“我要把大海藏起来。”
师：雾在哪里？
生：雾说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
过渡：他把大海、天空、太阳一起藏了起来。同学们雾还把什么“藏”了起来？请你来找一找。
【设计意图】利用简单易懂，朗朗上口的儿歌创设情景让学生找出“藏”，理解“藏”，老师再根据“藏”字来进行课文的教学。“藏“字是这篇课文主线，是文章的字眼，这样设计是为品读课文打下基础。同时复习了上节课已学的生字词和主要内容，可谓是一箭双雕。
板块二
根据“藏”字，品读词句，理解内容
二、研读课文，理解内容
1.出示：自由朗读课文5-10自然段，找一找雾还把什么“藏”了起来？用“—”画出来。
2.同学们谁来告诉老师雾把什么“藏”了起来？（指名学生说）
3.说得真好！雾把海岸、城市、房屋、街道、树木、桥梁等一切都藏了起来，你觉得雾怎么样？
预设1:我觉得雾很淘气。
（1）能告诉老师，你从哪里看出雾很淘气？（指导学生找关键词句。）
（2）你能把这样淘气的雾读一读吗？（指名读，师指导朗读）
预设2：我觉得雾很可爱。
（1）能告诉老师，你从哪里看出雾很可爱？（指导学生找关键词句。）
（2）你能把这样可爱的雾读一读吗？（指名读，师指导朗读）
4.指导朗读雾说的话。
雾真是个淘气的孩子，让我们来读一读吧。课件出示：
师：大海无边无际
生：他说——我要把大海藏起来。
师：天空万里无垠，太阳光芒万丈
生：他说——现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
师：海岸连绵不绝
生：他说——现在我要把海岸藏起来。
自己独一无二，他说——我要把自己藏起来。
5.师生分角色朗读课文。
6.朗读由课文改编的诗歌，强化朗读与课文内容。
有一个小朋友学习了这篇课文，把课文编成了一首诗，你们都是小小朗诵家，相信你们一定能读好！男、女生分角色朗读。
【设计意图】以读为本，以读代讲，读中感悟。通过师生合作读、朗读儿歌的形式，积累优美词句，既落实了基础知识的教学，又让学生体会观察的作用。
板块三
品味“藏”字，大胆想象，尝试表达
三、根据课文内容，拓展想象说话
（一）根据内容，想象说话。
1.课件出示：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾把天空和太阳都藏起来了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
2.用“无论……还是……都……”想象说话。
(1）雾来到了一片美丽的森林。你看到了什么？请学生说一说。
可是调皮的雾把我们看到的都一点点藏起来了，你能用这个句式“无论……还是……都……”说一说他把森林藏起来的景色吗？
（2）听说雾又来到了我们的校园，你能用这个句式“无论……还是……都……”说一说他把校园藏起来的景色吗？先小组说一说再上台展示。
（3)你觉得雾还会去哪里？会把什么藏起来呢？
（二）尝试表达，完成练笔。
1.仔细观察。（出示公园、学校、小院图片）
2.仿写练笔。
（3）互赏点评。
3.联系生活和想象，说说自己眼中的雾。
课文中说雾是一个淘气的孩子，在你眼里，雾又是什么呢？（对子交流后汇报）。
【设计意图】由课内走向课外，走向孩子们熟悉的生活场景，通过创设情景，阶梯式引导,让学生大胆想象,敢于表达，勤于动笔，使学生说话的思路更加清晰，表达欲望更加强烈。
板块四
拓展延伸，培养习惯
四、拓展延伸，布置作业
1.谁知道雾是如何形成的呢 我们一起来请出机器人“小度”老师(微视频讲解)。
2.说一说雾是如何形成的呢？
3.总结课堂。
4.布置作业。
看，淘气的雾孩子又不知藏到哪儿去了？他给咱们班写了一张留言条，我们一起来读一读，大家敢挑战吗？
【设计意图】结合多媒体视频进行双师教学，通过留言条的形式布置三个学习任务单，培养学生认真看、细心画、好好说的良好学习习惯。