张家口市2022-2023学年度高一年级第一学期期中考试
语文参考答案
现代文阅读Ⅰ所选的材料是关于新诗形式建设的一种思考,贴合高中必修上第一单元的相
关内容。命题旨在强化学生对新诗相关内容的了解,了解新诗自由的特点,进而促进学生能更好地理解新诗。
1.B 解析:“中国新诗的作者”错,原文是“部分诗人”,以偏概全。
[命题意图]本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。
2.C 解析:说法过于绝对,原文说“是其突围的一条可能路径”,并非这样做了就一定能够突破新诗形式建
设的困境。
[命题意图]本题考查学生筛选整合文中信息以及推理判断的能力。
3.D 解析:作者阐述的中心论点是新诗作者在创作中应当重视形式,追求形式美。A项,从反面论证;B、C
项都在论述追求形式的重要性;D项,则完全不顾诗歌的形式。
[命题意图]本题考查论点与论据的能力。
4.答案:①引证法:如第六段引用鲁迅提倡新诗应该有“节调”和“韵”,第十段引用诗评家吴思敬的评价强调
“分行”的重要性。②例证法:如第七段以余光中的《乡愁》等经典作品为例,证明新诗应当构建自然节韵。
③喻证法:如第八段“此外,‘旋律’亦颇为重要,如同芭蕾舞的舞步具有一定的规则,新诗同样如此”,生动
形象地论证了“旋律”的重要性。(每点2分,答出任意两点即可得满分。若答出“对比论证”,分析恰当亦
可得分)
[命题意图]本题考查对论证方法的理解和运用能力。
5.答案:①本诗具有音韵美。如第一节押韵“过”“落”,第二节换为“晚”“掩”,韵脚转换自然,呈现了音韵美。
②本诗具有节奏美。诗歌在抑扬顿挫中表现诗中主人公(也包含诗人)情感的起伏变化,体现了节奏美。
③本诗具有旋律美。“三月的柳絮不飞”与“三月的春帷不揭”运用复沓手法,体现了旋律美。(每点2分,
答出任意两点即可得满分)
[命题意图]本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括、应用能力。
文学性文本阅读材料节选自铁凝的《沙果》,与第一单元的《哦,香雪》为同一作者的作品。
虽然两篇作品的写作时间不同,但主旨都是在寻找生命中的真善美,讴歌美好的心灵。相似的风格与主旨,
会让学生产生熟悉感,也能够提高学生对同一作者作品的群文阅读能力。
6.B 解析:“因其智力受损加重了家庭的负担”于文无据。
[命题意图]本题考查了对文章关键信息的理解和分析能力。
7.C 解析:没有运用心理描写。
[命题意图]本题考查了对文章艺术手法的分析能力。
8.答案:①“我”是故事的叙述者,加强了读者读故事的真实性和带入感。②贯穿全文的线索:故事情节是通
过“我”展开的,“我”贯穿故事的始终,起到了线索作用。③侧面描写沙果形象:通过“我”写沙果,当“我”给
予沙果一些关注和温暖时,沙果会热情真诚地对待“我”,体现了沙果的单纯、善良。④表现文章主旨:“我”
能够像对待正常人一样对待沙果,给予她关爱、善意、信任,讴歌了人性的善良与美好,暗示了文章主旨。
(每点2分,答出任意三点即可得满分)
[命题意图]本题考查了对文章创作手法的分析、鉴赏能力。
9.答案:①善良真诚热情:沙果感受到大妈和“我”对她的善意,就回报给我们最大的真诚热情,帮大妈取奶,给
“我”找零儿。②沙果渴望融入社会,靠努力赢得认可:在奶站做义工,努力做好事情;去饭馆打工,认真洗盘
子和碗、剥蒜,沙果用自己的方式表达对社会的爱。③沙果精神层面的美好和她身体上的残缺形成了巨大反
差,而这种巨大的反差,更凸显了作者挖掘生活中的真善美,讴歌美好的灵魂的创作理念。(每点2分)
高一语文参考答案 第 1页(共3页)
[命题意图]本题考查了对小说创作主旨和作品意蕴的探究能力。
文言文材料分别节选自《旧唐书》《宣室志》和《续资治通鉴》,采用了围绕同一人物从不同
文体、不同朝代组材的非连续性文本的形式。核心人物为韩愈,既要考查学生对文言文基础知识的掌握能力
与阅读理解能力,又要让学生多角度地了解韩愈,以及他对后人的影响,进而培养学生“爱国爱民”的思想。
10.D 解析:“切直”是“言事”的谓语,而“贬”是省去的主语“陈尧佐”的动词谓语,如果把“贬”字归入前一
句,后一句将缺少动词谓语。故而排除了B、C两项。“七千里”表示距离很远,正好和“去”(距离)相搭
配,如果加上一个“民”字,句意不通。
[命题意图]本题考查文言断句的能力。
11.B 解析:原文中的“约”是动词,《送东阳马生序》中的“约”是名词“期限”,二者用法并不相同。
[命题意图]本题考查对常见的古代文化常识和实词的了解和掌握并依据文意判断的能力。
12.B 解析:两则材料均显示不是韩愈亲自摆祭品。选文(一)是让秦济做的,选文(二)是让庭掾做的。
[命题意图]本题考查归纳内容要点、理解文意的能力。
13.答案:(1)郡西的深潭中有鳄鱼,百姓的家畜都快被它吃光了,因此百姓变得非常贫穷。(“食”“尽”“以”各
1分,句意1分)
(2)被鳄鱼吃掉的马和牛,多得数不过来,老百姓忧患这件事有很多年了。(“为所”“胜”“患”各1分,句意
1分)
[命题意图]本题考查理解并翻译文中句子的能力。
14.答案:①驱赶鳄鱼。②废除陋俗。(答对一点给2分,两点给3分)
[命题意图]本题考查理解文章内容、归纳内容要点的能力。
参考译文:
(一)
宪宗对宰臣说道:“昨日接到韩愈到潮州后的谢恩表,因此想起了他谏诤迎佛骨的事,他是很爱护我
的,我怎能不知道呢 只是韩愈作为臣子,不应当说君主侍奉佛就会短寿。因此我讨厌他说话太轻率。”
皇上打算重新起用韩愈,所以先说到这件事,看看宰臣怎样回答,有人说:“他(韩愈)太狂妄,还是应调任
外郡。”于是任命韩愈为袁州刺史。当初,韩愈到了潮州,一开始处理政务,就询问百姓的疾苦,都说:“郡
西的深潭中有鳄鱼,百姓的家畜都快被它吃光了,因此百姓变得非常贫穷。”韩愈命判官秦济烤了一头猪
一只羊,投进潭水中,然后诅咒鳄鱼说:“今天与鳄鱼约定,限三天至七天(离去),如若还是顽固不化不肯
迁走,那定要同鳄鱼一战到底!”几天后,潭里水完全干涸,(鳄鱼)迁移到原水潭以西六十里的地方,从此
潮州人再也没有鳄鱼的忧患。袁州有这样一种风俗,为了借钱把子女抵押给借出钱的人家做奴隶,如果
超过期限(而不赎回),就会没入出钱人家永远做奴隶。韩愈到任后,想办法赎出那些沦为家奴的男女,把
他们送回到父母身边,并且废除了这一习俗法规,不允许蓄养奴隶。
(二)
唐朝吏部侍郎韩文公韩愈,由刑部侍郎的官职贬为潮州太守。在这之前,郡西有一个大深潭,潭中有
鳄鱼,大约有一百余尺长。只要鳄鱼一发怒,整个潭水就会波浪翻涌,树林山岭好像地震一样晃动。老百
姓的马牛只要一靠近水边,鳄鱼就会把它们吸走并吞噬,一眨眼的工夫就吞噬而尽。被鳄鱼吃掉的马和
牛,多得数不过来,老百姓忧患这件事有很多年了。等到韩愈担任潮州太守,他到任的第三天,就询问对
百姓不利的事,百姓们都说:“(最大的祸害就是)郡西边深潭中的鳄鱼。”韩愈立即命令属官把祭祀用的牲
品和酒摆放在潭水边,并且祷告说:“你是水中的族类,不应该成为人类的祸患。”不一会儿,又把酒倒进潭
中。第二天,郡里的百姓去看潭水,潭水已经都干涸了。韩文公命人寻找鳄鱼的踪迹,到达原潭以西六十
里的地方,水潭竟然换地到了这里,那条巨大的鳄鱼也随着潭水迁到这里来了。从此以后,郡里的百姓就
不再有鳄鱼的灾害了。
(三)
当初,太常寺丞陈尧佐担任开封府推官,因为在朝廷上谈论时事语气尖锐直率获罪,被贬为潮州通
判。潮州距离京城有七千里远,当地的民俗粗陋野蛮,陈尧佐到任后,重新修整孔子庙,建造韩愈祠堂,劝
。 , 导当地那些百姓中的优秀者让他们入学 鳄鱼又出来害人 陈尧佐派人捕到了鳄鱼,重新发布告示,在集
市上敲着鼓把鳄鱼杀了,潮州的百姓把他比作韩愈。三年以后,朝廷征召陈尧佐回京,任命他为直史馆。
高一语文参考答案 第 2页(共3页)
所选诗歌是李白的《酬裴侍御留岫师弹琴见寄》。通过该诗与《梦游天姥吟留别》《琵琶行
并序》的比较鉴赏,让学生进一步了解李白———他不仅有渴望实现政治抱负的一面,更有重情重义的一面;也
能使学生在品味诗歌的过程中提高鉴赏能力。
15.C 解析:“都以比喻的手法”错,“秋变江上春”为侧面描写,“大珠小珠落玉盘”为比喻的手法。
[命题意图]本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。
16.答案:①同:都运用了直抒胸臆的抒情方式。“安能摧眉折腰事权贵”直接表达了对权贵的蔑视及对自由
个性的追求,“相思两不见”直接表达了对友人的思念。
②异:“安能摧眉折腰事权贵”还用了反问的修辞手法,感情强烈,态度鲜明;“流泪空盈巾”以景结情,以作
者落泪沾巾、空自伤怀的细节表达深沉的感情。(每点3分,意思对即可)
[命题意图]本题考查学生比较鉴赏不同诗歌艺术手法的能力。
17.答案:(1)雄姿英发 羽扇纶巾
(2)青青子衿 悠悠我心
(3)君子生非异也 善假于物也(每空1分)
[命题意图]本题考查默写名篇名句的能力。
语言文字运用Ⅰ的材料是一则以“劳动”为主题的新闻,展现了新时代大学生脚踏实地追
求个人成长的良好风貌,对学生有正向启迪作用。从考查角度看,设置的三道题目,分别从标点符号、成语使
用、拟写标题等角度考查学生在具体语境中准确运用语言文字的能力。
18.D 解析:D项和文中画线处的引号都表引用。A项,表特定称谓。B项,表特殊含义。C项,表讽刺否
定。
[命题意图]本题考查辨析标点符号用法的能力。
19.答案:①出类拔萃 ②不可或缺 ③急功近利(每空1分。须紧扣语境,且与上下文衔接自然,所填必须
是成语。其他答案若符合语境,亦可)
[命题意图]本题考查结合语境正确运用成语的能力。
20.答案:示例1:“麦田毕业照”定格耕耘与收获
示例2:动人的耕耘与收获
示例3:定格青春的丰收与骄傲(5分。若有其他答案只要契合文本、字数符合要求,亦可)
[命题意图]本题考查提取关键信息并拟写标题的能力。
语言文字运用Ⅱ的材料是一则关于“热身运动”的科普材料,这则材料比较贴近现实生
活,对健身、体育运动有一定的指导意义。从考查角度看,涉及根据语境辨析词语意思和补写句子两种题型,
旨在培养学生在具体语境中准确运用语言文字的能力和逻辑分析的能力。
21.C 解析:C项和文中画线处的“一般”都是“通常”的意思。A项中的“一般”是“一样”的意思。B项中的
“一般”是“普通”的意思。D项中的“一般”是“一种”的意思。
[命题意图]本题考查学生结合具体语境辨析多义词的能力。
22.答案:①运动前热身有很多益处 ②运动损伤 ③局部热身(每空2分,意思对即可)
[命题意图]本题考查语言表达准确、连贯的能力。
23.【审题立意】
从文体上,学生可以写记叙文,通过一件或者几件事表达自己的感悟和思考;也可以写议论文,表达
自己对“细节与成长”“细节与成功”的理解和认知。
材料的核心关键词是“细节”,设定身份是“高中生”,意旨指向了正值青春的学生应怎样从细节处做
好自我管理和规划。启迪学生们要从细节出发,塑造更好的自我。材料中举的四个关于细节的例子,可
以从才与德、完善自我和理解他人等多个维度去阐释。
审题立意时,应注意避免只抓住一个细节行文,不要犯夸大某一因素的错误。
【参考立意】
①注重细节,成就更好的自己。②细节决定成败。③细节之处见精神。④细节让我成长。
高一语文参考答案 第 3页(共3页)张家口市2022一2023学年度高一年级第一学期期中考试
语文试卷
班级
姓名
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考场填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成15题。
中国新诗发展至今已百余年，形式问题却一直悬而未决，在创作实践中，尚未形成一种被
广泛接受和推广的诗“型”。相反，部分诗人缺乏形式意识的自觉，无视汉语诗歌的基本美学特
征，过于放纵自由诗之“自由”，以致诗歌语言散漫随意，纯属散文语句的分行排列。
新诗的形式建设应该何去何从？如何调适以改变当下困境？其实，若将自由诗与格律诗
的各自优势相结合而建立一种新的诗体，或许可缓解当下新诗形式建设的困境。
对于这种诗体，林庚先生曾经进行过实验，并命名为“自然诗”。在他看来，自由诗如“冲锋
陷阵的战士”，虽然冲开旧诗的约束后获得一些新的进展，但在此新进展中“一切是尖锐的，一
切是深入但是偏激的”，若一直沿此尖锐、深入而偏激的方式发展下去则会“陷于‘狭’的趋势”。
因而林庚尝试构建一种将“许多深入的进展连贯起来，使它全面发展”的一种“广漠的自然的诗
体”。由此可见，“自然诗”是为规避自由诗的弊病而综合了自由诗与格律诗的多种优势后的一
种诗体。林庚关于“自然诗”的理论设想是美好的，然而他后来在具体的创作实践中却又因迷
恋格律的“不祥魅力”而陷入“新格律体”的泥淖中无法自拔，由此导致“自然诗”理想的最终破
产，其提出的“自然诗”亦因此而被诗歌史忽略。
事实上，“自然诗”作为一种规避自由诗与格律诗的弊端而整合二者优势的一种新诗体，有
分行、跨行形式而无固定诗型，讲究自然之韵和节奏，既不似自由诗般无节制地放任自由，亦不
似格律诗般过分限制自由，符合新诗发展的内在诉求，不失为当下新诗形式建设的可能出路。
至于如何重启和建构“自然诗”，新诗需要从内形式和外形式两方面展开。在内形式层面
上，新诗需要构建自然的节调和韵，这是新诗需要坚守的一条形式底线，因为节调和韵可构建
音乐性，而音乐性是诗之为诗而非其他文体的重要标识性特征。
鲁迅早在20世纪30年代便指出新诗的问题症结在于缺乏“节调”和“韵”，因此他提出“新
诗先要有节调，押大致相近的韵”“要押韵而又自然”，敏锐犀利地洞察了新诗形式的关键在于
“节调”和“韵”，而非外在的形体和样式。鲁迅关于形式的观，点可简括为“自然节韵”，此为古今
诗歌的相通质素，亦是建构新诗形式的可行方案。
从新诗诞生以来的各种经典作品观之，新诗构建“自然节韵”并不难，余光中的《乡愁》、郑
愁予的《错误》等新诗经典均未设固定“诗型”，却因有“自然节韵”而被反复传诵。这种“自然节
高一话立的1而（比8而）
只
0000000
