部编版五年级上册第七单元习作：____ 即景 教案（共2个课时）

习作： 即景
[教学目标]
1.在交流观察景物变化的基础上,发现观察景物的顺序.体验亲近自然的感受。
2.能聚焦景物的动态,从色彩、形状等多个角度,将景物变化写具体,写生动。
3.在交流习作的过程中.分享走进自然、观察景物的乐趣。
[教学重难点]
能聚焦景物的动态,从色彩、形状等多个角度,将景物变化写具体，写生动。
[教学准备]
观察一种自然现象或-处自然最观,重点观察最物的变化,填好观察单。
[教学时间]两课时。
[教学过程]
第一课时
一、交流分享,感受景物变化
1.大自然非常奇妙和美好,亲近自然，让我们心情愉悦。现在我们就一起感受一下。
播放景物变化的视频。
2.交流看到的景象。
3.同学们课前已经走进了自然，做了观察记录,我们来交流一下。
4.小结交流收获,揭示课题。
同学们非常善于观察,发现了景物的不同变化。
今天,我们就学习把观察到的景物写下来,与大家一起分享。
二、例文引路,发现表达方法
1.出示三个例段，自由读，看看作者是如何把景物的变化写出来的。
(一)起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是乌声,到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫,有的飞起来，有的在扑翅膀。
(二)开始,在天地相连的地方，出现了一片鱼肚白。天色慢慢亮了起来,星星也不见了。不久,天边出现了一条橘黄色的彩带,细细的、长长的，就像横在天水之间的一条彩河。慢慢地,天上的云朵也燃烧起来，就像火紅的木棉花一样。接着,天边拉开了一个角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地向上挺着，变成了一个半圆形，就像刚刚从铁炉里夹出来的烧得通红的铁饼，而且放着强烈的光。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它,就像怕它跑掉似的。那半圆形不断地跳跃。越来越圆，最后终于挣脱了地面，一片霞光四射,如轮的旭日跃升而出。
(三)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,選来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着。这使宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
2.这些景物都有怎样的变化
预设一:起初周围是寂静的,后来因为鸟的飞来,这里变得热闹了。
预设二:随着时间的推移,太阳慢慢升起,在这一过程中,太阳的形状、位置以及周围的景色都发生了变化。
预设三:开始,无风的荷面,荷叶是一种姿态；在轻风吹拂下,微动的荷塘又是另一番景象。
3.发现变化的相同之处:这几处最物变化相同处都是动态的。发现变化的不同之处:第-处是因为鸟飞来了；第二处是随着时间的推移,太阳慢慢升起来了；第三处是因为风吹动引起的。
对照观察记录，发现不一样的动态。没有动态的可以把这个词语写在旁边提醒自己。
4.将最吸引自己的地方读一读。发现动态变化是通过抓住色彩、形状等方面,并展开适当想象写生动写具体的。
5.发现暗示变化的词都表示了一定的顺序。对照自己的观察记录,发现不一样的顺序,没有顺序的把这个词语写在旁边提醒自己。
三、回顾单元课文,学习布局谋篇
1.浏览课文《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》,发现构思特点。
2.结合自己观察，尝试构思篇章。
第二课时
一、运用方法,自主写作
1.浏览书上习作要求,相机进行提示:
根据观察对象,把题目补充完整。回忆自己观察的景物结合观察记录按照一定顺序把现察所得记录下来,注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
2.尝试习作。
(1)学生尝试自主习作。
(2)巡视指导。
(3)约20分钟时屏幕出示:
友情提示:写完草稿轻声读一读,问一问,画一画。
①景物的介绍是否有顺序
②景物有动态变化吗 将自已觉得最鲜活的地方画出来。
二、互动交流,修改完善
1.教师范批:指名读文章,边读边改。
2.学生集体批改:指名读文章,其他同学听到哪里有想法就举手。
3.同桌互批互改。
4.誊抄习作。
三、总结收获,拓展延伸
1.描写景物,要按照一定顺序有条理地来写,要写出景物的动态变化。
2.课后进行习作打卡,开展“最喜欢的景物”评比活动。
四、作业
完成习作
[板书设计]
顺序(时间、方位……)
变化
动态(动景、动词……)