部编版五年级上册第七单元21古诗词三首 教案（共2个课时）

21古诗词三首
[教学目标]
1.朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
2.学会本课生字；借助注释，理解诗意。
3.读懂古诗词，想象诗句描绘的景象,体会诗句中的静态描写和动态描写，感受诗人借景抒情的艺术手法。
[教学重点]
想象诗句描绘的画面,体会诗句中的静态描写和动态描写。
[教学难点]
体悟诗人通过最物描写表达思想感情的艺术手法。
[教与学的策略分析]
淡化诗意，渲染意境，体会诗情画意。
[教学时间]两课时。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导人
1.创设情境。
同学们,四季变化，雨雪风云,草木荣枯，鱼虫出没，无不直接或间接影响人们的生活和情感。你看到这样的景象会产生怎样的感情
(1)春风和煦,百花盛开,杨柳依依。
(2)秋风瑟瑟,万物凋零,黄叶纷落。
因为人与景,景与情的紧密关联，自古以来，文人墨客都用细腻的笔触描写他们眼中的景物,抒发心中的感情，正所谓---
出示:“四时景物皆成趣,-切景语皆情语。”齐读。
2.导人新课。
本课共有三首诗词,这节课我们学习前两首,题目是什么 (板书课题)
(1)齐读诗题,提示:“暝.泊"的读音要读准。
(2)借助注释,解释诗题。
(3)质疑:诗人为什么把“山居”"和“枫桥”放在前面呢 这两首诗作描写了什么 又表达了诗人什么情感呢
二、初读古诗,读出诗味
1.指名读诗,注意“暝,喧、浣、泊、眼"等字的读音。
2.再读古诗,读出音韵美和节奏感。
圈面出韵脚和停顿，自己先练习读读,同桌之间互相读-读。
3.指名读，教师示范读，相机指导停顿和重音。
出示:
山居秋暝
空山/新雨后,天气/晚来秋。明月/松间照,清泉/石上流。竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。随意/春芳歇，王孙/自/可/留。
枫桥夜泊
月落乌啼/霜满天，江枫渔火/对愁眠。姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。
三、图文对照,读懂诗意
1.对照课本插图和借助注释,边读边猜想诗句的意思。
2.同桌相互交流自已理解的诗意。
3.对照提供的译文,再说说诗句的意思。
出示《山居秋暝》译文:空旷的群山沐浴了一场新雨,夜晚降临使人感到已是初秋。皎蛟明月从松隙间酒下清光，清清泉水在山石上滦淙流淌。竹林喧响知是洗衣姑娘归来,莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
出示《枫桥夜泊》译文:月亮已落下，乌鸦啼叫,寒气满天，江边枫树,江上点点渔火,愁绪搅我难眠，姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
4.想象画面,读懂王维。
(1)“空山”是什么样的山 提示：《鹿柴》中描写的“空山”。
(2)从诗句看这“空山”中有什么景？想象月下青松、石上清泉、茂密翠竹、亭亭莲叶的画面,朗读感受“空山”的幽静、优美。
(3)“空山”中有什么人 想象竹林中传来院女的阵阵欢歌笑语，渔舟顺流而下莲叶分向两旁的画面，朗读感受人们的悠然自乐。
(4)讨论:诗人为什么先写竹喧莲动,后写浣女、渔舟呢 你感受到诗人笔下的“空山”前后有什么变化呢
比较中体会景物由静到动的变化和动静结合的艺术手法。
(5)诗人为什么任春芳随意地歇尽,而留在这秋日的“空山”中呢 待学生交流后,补充诗人王维的相关材料帮助学生理解。
出示:王维,字摩诘。他通音乐,工书画，作品以山水诗为主,描绘田园山水,宜扬隐士生活和佛教禅理,有“诗佛"之称。
引导学生理解:在这“空山”之中，人们的生活无忧无虑自由自在。这纯洁美好的生活图景反映了诗人渴望过安宁纯朴生活的理想。
(6)配乐深情吟诵,感受诗中有画.画中有诗的意境美。
5.构想画面,读懂张继。
(1)从诗的前两句看,诗人看到、听到了什么 按照顺序，一件一件地说。
看到:“月落”“江枫"渔火”月亮西沉，江边的枫树隐隐约约,雾气茫茫的江面上几处“渔火”星星点点。
听到:“乌啼”,乌鸦啼叫。
(2)讨论:诗人描写的景物给你什么样的感受 诗人此刻有什么感受
感到:“霜满天”对愁眠"。彻骨的寒意从四面八方围向小舟,诗人感到茫茫夜气中正弥漫着满天霜华，孤寂忧愁,难以人眠。
(3)请你猜想一下:诗人因为什么而“愁眠"呢
张继写这首诗的时候,大概正是他平生最痛苦失意之时，因为此时大唐帝国刚刚经历了“安史之乱”,个人的不幸加上家国时代的不幸,让这位诗人满腹愁绪。
唐玄宗末年,因“安史之乱",国家变得动荡不安,文人雅士们纷纷逃难江南。天宝十五载秋冬之际,张继由家乡襄阳乘船顺江而下,过金陵,转而南下苏州.据说途中他得知自己落第的消息。在那个秋天的夜晚,张继客居于寒山寺外的小船里……
(4)在张继的心中,仿佛不仅仅是他愁绪满腹,还有谁跟着他-齐忧愁
(江枫渔火、霜满……）
引导学生比较“伴”与“对”,朗读体会“愁眠”之苦。
就在诗人愁苦不已的时候,你听.寒山寺的夜半钟声传来了,那低沉浑厚的钟声传到了张继的耳边……
学生听钟声说感受。
可以是思乡的愁绪,可以是失意的低叹，可以是家国的忧思，可以是人生的思考....
(5)配乐反复深情吟诵《枫桥夜泊》。
四、比较画面,读懂写法
1.同样是秋景,在诗人王维和张继的眼中有什么不同呢
一喜一忧。因寄情山水田园怡然自得，故王维眼中“空山”是那么空明宁静，“山居”是那么悠闲美好:而张继处于平生最痛苦之时，所以在他眼中枫桥边的秋景充满了凄楚与忧愁。
2.两首诗都描写了秋景,诗人王维和张继的手法有没有异同呢
同:借景抒情。
一异:前者直接抒情,"“随意春芳歇，王孙自可留”；后者寓情于景，比较含蓄，“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”。
二异:前者动静结合，后者以动衬静。
3.回应课起始的质疑。
诗人为什么把“山居”和“枫桥”放在前面呢
总结:诗人选取典型的最物,抓住景物的特点,通过动静结合、虚实相生的描写抒发感情,正所谓一
出示:“四时景物皆成趣，一切景语 皆情语。”齐读。
五、布置作业
1.背诵古诗。
2.预习《长相思》,体会诗人的思想感情。

第二课时
一、复习导人
1.指名背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。
2.指名分别说说两首诗表达的诗人的思想感情。
3.创设情境,导人新课。
出示:“四时景物皆成趣,-切景语皆情语。”齐读。
本课将学习的《长相思》又描写了怎样的景物 表达了什么情感呢 板书课题。;
4.简介“长相思”词牌。
出示:长相思词牌名，词的格式名字。亦称《长相思令《相思令》，双调三十六字，上下片格式相同,一-叠韵，一前到底。
5.本首词的词牌“长相思”又是词题,是什么意思 指导读题,注意“长”的读法意味深长些。
纳兰性德侍从皇帝出征,出山海关时冰雪未消，对于生长于京城(北京)的他来说,行军的征途是那么荒凉，那么艰难,思念亲人,眷恋故园之情越来越重，于是有感而发,填下这首《长相思》。
二、初读课文,读出词味
1.指名读词,提醒“畔、更、聒”的读音要准确。
2.辨析“更”字读音。
出示:
更,读gēng时,义：①改变,改换；②经历；③旧时夜间计时单位。一夜分为五更；读
gèng时，义:愈加,再。
选择填空:A. gēng B. gèng
更替( ) 更夫( ) 更快更高更强( )
3.再自由读词,读好停顿，读出音韵美。圈画出韵脚和停顿,自己先练习读- -读,同桌之间互相读一读。
4.指名读，相机指导停顿和重音。
出示:
身向榆关/那畔行,夜深/千帐灯。
聒碎乡心/梦不成,故园/无此声。
三、图文对照,读懂词意
1.默读课文,借助插图和注释,想一想词的意思。
2.同桌相互说说《长相思》的意思。
3.对照提供的译文,再说说这首词的意思。
出示《长相思》译文:将土们跋山沙水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了,千万个营帐里都点起了灯。
营帐外风雪交加.阵阵风雪声搅碎了将土思乡的梦,故乡是多么温暖宁静呀,哪有这般狂风呼啸雪花乱舞的聒噪之声。
4.想象画面,读懂纳兰。
(1)思考交流讨论:大军千里出征的最象是怎样的呢 用一两个词语概括-下。词人是怎样写出这种景象的 (引导学生从选取哪些景物、时空推移顺序、反复修辞手法的运用几方面去发现)
最物:“山、水榆关、千帐灯、风、雪”描写出行军以及扎营的壮阔和风雪交加.彻夜不停的艰苦。
反复:"山一程,水" 程",突出了路途的遥远,旅程的艰难曲折,愈走离故园愈远。“风-更,雪一更",同样运用反 复的手法写出关外的苦寒。
时间:从白天到晚上:空间:离故园越来越远,从帐外到帐内。
(2)反复诵读课文,想象将土们跋山涉水,马不停蹄行军和驻扎时无数营帐灯火通明的情景,以及彻夜风雪交加的景象。
关外风雪交加.冰天雪地.故园会是什么样的呢
(3)展开想象,试着说说在故园的情景。
花园里,和妻儿( )；夕阳下,和父母( )；闲暇时，与朋友( )。
故园是多么温暖宁静呀,有妻儿相伴,有朋友交谈,哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声！
(4)“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么思想感情
(5)质疑:“聒碎乡心梦不成”的真是“风一更,雪一更"吗
引导学生体会:词人身在征途,却心向故园,无比眷恋故园却又不得不出征的复杂情绪。
(6)配乐反复吟诵。我们一起试着把作者身和心分离的那种苦闷,把他对故园深深的眷念读出来。
四，比较画面.读懂写法
1.《长相思》描写的景物构成的画面与前两首诗有什么不同呢
《山居秋暝)写景动静结合,直接抒情,像一幅清新秀丽的山水画。《枫桥夜泊》写景一静一动，一明一暗，幽景愁情相交融。《长相思》写景场面宏大，壮美宏阔,写景中寄寓了思乡的情怀。
2.配乐诵读三首诗词。
3.出示:“四时景物皆成趣,一切景语皆情语。”齐读。
五、书写生字
1.指导观察“孙、畔”和“愁、寺”的字形。
“孙”左右基本相等；“畔”左短右长,但都要让着右边的部件；“孙”的横变提；“畔”的“田”靠上。
“愁、寺”都是上大下小,要注意上下部件的比例,“寺”字的竖钩要稍偏右一点。
2.练习书写,评价纠正。
3.展示书写诗词的硬笔书法作品,指导学生以书写书法作品的形式默写(枫桥夜泊》。
六、布置作业
1.完成补充习题。
2.默写古诗。
[板书设计]
21古诗词三首
长相思
梦不成 故园
山水
风雪 无此声