部编版五年级上册第八单元语文园地八 教案（共3个课时）

语文园地八
【教学目标】
1.了解“从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书”的读书方法，结合自己的阅读经验交流读书心得，流畅表达。
2.学习用比喻的方式表述读书感悟，能按一定的语义逻辑将一段顺序混乱的语句整理成通顺连贯的话。
3.欣赏唐初欧体碑帖，感受书法的方正、刚劲之美；能结合字形结体特点，把字写得平正端庄。
4.诵读《观书有感》二首，了解古诗大意，从“问渠那得清如许”悟读书日新之功，从“此日中流自在行”悟努力顿悟之效。
【教学重点】
1.梳理感悟读书方法，并用以指导读书实践。
2.熟读《观书有感》二首，了解诗作大意，感悟读书的“日新之功”“顿悟之效”。
【教学难点】
欣赏感悟唐初书法的形体平正端庄之美，通过实践感受书写平正险劲之法。
【教与学的策略分析】
通过交流培养阅读兴趣，书法兴趣，能根据自己的学习实践仿写，会根据示例，写出自己的“第一次”，并写出自己的真情实感。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、分享读书之法
1.梳理读书之法。
本单元学习的三篇课文分别是《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，在这三篇课文中，你了解了哪些读书方法？你感受最深的是哪一点？
学生自主交流，并相互补充。
2.交流读书经验。
（1）创设情境。
（2）讨论交流：交流的话题是什么？小伙伴们分别给出怎样的建议？
小结：怎样才能找到好书？一是从读一篇文章到读整本书，二是从读整本书到读同一类书。
（3）自主交流。
你怎样找到适合自己阅读的书？
——找自己喜欢的作者，然后找到他的作品。
——网络查询通过 APP评分对比，比如豆瓣亚马逊等评分。
——阅读查看书评，根据官方评论找到质量上好的书。
——突破熟悉的读书习惯，如在文学之外，再找科学的、绘画的、艺术的……
二、教学“词句段运用”
1.找到自己心仪的好书有很多办法，但找书不是目的，读书也不是目的，读有所获、读有所思才是最好的阅读状态。
（1）读一读。
爱读书的人都把书比喻成什么？（长生果、营养品、朋友、随时想去的故地……）为什么这样比？
（2）说一说。
书还能比喻成什么？
同桌互说，指名交流。
2.学习排列句子顺序。
（1）读一读。
（2）想一想：这5句话合起来主要讲了什么？（阅读和表达的关系）
（3）排一排：先说一说哪些句子关系最紧密，再说说应该先说什么，后说什么。
先说阅读是什么，再说写作是什么，最后合起来说阅读和写作的关系。
（4）抄一抄：先按排好的顺序读一读，再抄写下来，注意行文格式。
——阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
三、课堂总结
说说本节课学习收获。
四、布置作业
结合阅读需要，用自己喜欢的方式找一本好书，读一读，了解这本书的主要内容。
第二课时
一、导入激趣
书法，是我国极为古老的一种艺术表现形式。楷书，又称正书、真书，因其形体方正，笔画平直，可作楷模，所以被称作楷书。楷书始于东汉，盛于唐。唐代楷书书体成熟，名家辈出，如初唐欧阳询、禇遂良，中唐颜真卿，晚唐柳公权等。今天，我们一起欣赏学习唐初楷书名家欧阳询的《九成宫醴泉铭》。
出示拓片投影。
二、欣赏交流，把握要点
1.观察：整体上看，《九成宫醴泉铭》呈现怎样的特点？
2.交流：整体平正端庄，又险劲生动。
3.以“德、玄”为例，观察讨论字的形体与用笔的特点。
4.讨论交流。
用笔方整，笔力刚劲，字形竖长。
5.小结：读一读“书写提示”，梳理提示的要点。
（1）用笔方整，笔力刚劲。
（2）字形竖长，结构严谨。
（3）平正端庄，险劲生动。
三、书写体验，感悟要领
1.自主读帖，用心体会欧体书写的特点。
2.尝试练习。
3.评价反馈。
4.再次练习。
5.展示交流。
四、布置作业
临写片段，装裱后在班级展示。
第三课时
一、复习导入
同学们还记得朱熹所说的“读书三到”吗？三到之中，心到最急，因为——心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
二、诵读体悟
好，今天这节课，我们就以此试练一下自己，用心统率自己的眼和口，诵读朱熹的二首《观书有感》。
出示《观书有感》二首。
1.自主练习朗读。
反馈正音：鉴（jiàn） 徘徊（pái huái）
艨艟（méng chōng） 枉（wǎng）费
2.互读。
3.释义
（1）鉴：镜子。“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊，来回移动。渠：这里指方塘之水。那得：怎么会。那：同“哪”，怎么的意思。清：清澈。如许：如此，像这样。
（2）艨艟：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。中流：河流的中心。
4.用自己的话说一说两首诗的主要意思。
三、讨论
这两首诗总题为《观书有感》，但并无一字提到读书，你觉得是为什么？
这两首诗是谈“观书”体会的，意在讲道理，发议论。但没有直说，而是从自然界捕捉形象，让形象本身来说话。诗人抓住了塘水深而且清，就能反映“天光云影”的特点。进一步问它为什么这么清，能够反映出“天光云影”来。诗人看到了“方塘”的“源头”，也就找到了答案。就因为有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远深而且清。
第二首诗也是借助形象说理。它以泛舟为例，表达与学习有关的道理。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”汇入大江，所以本来搁浅的“艨艟巨舰”，就如羽毛般浮了起来。往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水
四、练习背诵
五、布置作业
背诵《观书有感》，有兴趣的可以用书法作品或制作成书签张贴于书房。
【教学后记】