部编版五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象” 教案

口语交际：我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.选择自己喜欢的文学书籍、影视作品中的人物形象和同学交流，分条讲述，说清理由，讲生动。
2.合理评价，学会听人说话抓住重点。
3.借助倾听、交流，获得表达的乐趣，提高阅读兴趣。
【教学重难点】
选择自己喜欢的文学书籍、影视作品中的人物形象和同学交流，分条讲述，说清理由，讲生动。
【教与学的策略分析】
交流时语言通顺，表达清楚。让更多的学生有口语交际训练的机会，学会清楚地表达自己的观点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示主题
1.本单元我们随着课文领略了许多人物的风采。
出示文学作品中的人物形象图片。
学生说一说他们的名字、出处和人物的特点。
2.其实，除了文学作品，还有许多来自影视剧中的人物形象也是充满魅力的。
出示一些影视作品中的人物形象图片。
学生说一说人物形象的名字、出处。
3.喜欢他们吗？这节课啊，我们就一起来聊一聊最喜欢的人物形象（板书）。
二、阅读范例，学习方法
1.有一位五年级的同学，他特别喜欢——哪吒！
2.播放视频。
3.听了他的介绍，你觉得他说得怎么样？
学生自由评价。
他说得这么好，原来有个小法宝呢。出示书中表格：
姓名 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片 《哪吒闹海》 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
预设评价：（1）内容方面：他说了他喜欢谁，人物来自哪里，有什么特点，为什么喜欢哪吒。为了说清楚哪吒的特点，他还举了例子。
（2）表述方法：他在说喜欢的原因时，是一条一条说的，很清楚。
（3）小结：听得仔细，抓住要点。
（板书：分条讲述 事例具体）
4.再次播放视频。（讲述者对大家表示感谢，并发出交流的邀请）
三、交流互动，指向清晰
1.听了这位同学的分享，不少同学都跃跃欲试了。请想一想，你最喜欢的人物是谁？可以将他的信息以表格的形式简要罗列，方便你交流。如果你“喜欢的理由”条目不够清晰，可以现场略作调整；如果你的事例不够具体，无法凸显人物的特点，可以快速地写下一些关键词，作为讲述时的提纲。当然，在介绍这三部分内容时，可以根据你的需要调整位置或改变表述方式。
出示友情提醒：
（1）说清楚你喜欢的人是谁，出自哪部文学或影视剧作品。
（2）在分条阐述这个人物的特点和喜欢的理由时，可以举例说明。
2.全班交流。
3.指名上台交流。
学生互动，对讲述者的表现进行评价。（引导学生从结构和内容两方面来评价。 如果学生有口头交流以外的亮点，如戴上了道具，穿上了服装，做了人物的经典动作，说了人物的经典台词等，要提出表扬，放大优质资源）
对于倾听者也要作出评价。（听人说话，要能抓住别人说话的重点，既要听清别人说了什么，也要注意别人是怎么说的）
四、讲述升级，指向生动
1.播放一段学生介绍蔺相如的视频。（此次加入了动作和丰富的表情）
2.交流感悟：他是怎么讲的呢？
预设提升：可以从条理清晰、内容具体、表述生动等方面进行评价。
3.小组交流。
（1）下面先请大家在小组内进行交流，每个小组再推荐一名同学在全班进行交流。交流时间：8分钟。
（2）推荐的代表上台讲心中最喜欢的人物。
（3）学生互动，交流评价。
五、拓展延伸，指向生活
1.阅读推荐。
2.课后开展“我最喜欢的人物形象”家庭交流会，和家人一起交流最喜欢的人物形象，要将人物讲得丰满而鲜活哟!
【板书设计】
我最喜欢的人物形象
清晰 分条讲述
丰满 事例具体
鲜活 生动模仿