女娲造人

课件30张PPT。女娲造人袁珂一、整体感知课文内容。女娲（wā）：传说中造人、补天的神。 澄澈（chénɡ?chè）：清澈透明。 幽光（yōu） 灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 莽莽榛榛（mǎnɡ?zhēn）：草木丛生的样子。 请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。（投入感情，表述连贯，力求生动。）
二、快速默读课文，感知故事情节。研讨与练习：
这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。
通常说开天辟地以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出来的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。看课文丰富了哪些内容，哪些地方最见出作者的想象力？作者在课后短文基础上补充丰富了哪些内容？ 女娲造人的原因
女娲造人的具体经过
“人”被造出来后欢欣喜悦的场面
女娲的心理活动和动作、神态（喜怒哀乐）与短文相比 ，课文有何优点？ 内容更具体
语言更生动
人物更鲜活
想象更丰富三、分析品味

自由朗读课文，找一找文中最能体现作者想象力或描写最生动的句子。
（勾划出来，并说说他们好在哪里） 走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她。生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 生动的神态、动作描写 女娲看着她新手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 心理、神态描写，表现出女娲做妈妈后欢喜、满足、骄傲的样子。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 此段既有生动的景物描写，又表现出女娲工作的辛劳。 想象是思维的结晶，是智慧的火花它可以让我们的生活变得丰富多彩，给我们的文章锦上添花。四、探究课文，质疑研讨。
请同学们也展开丰富的想象力吧，作者想象女娲造人是为了让世界充满生机，让自己不再孤独，你认为女娲“造人”的原因是什么呢？ 女娲造出的第一批人是经过女娲精心构思以及不断揉捏而成的，第二批人是她用藤条蘸泥随意挥洒出来的。
（ 这两批人天生会有素质上的差别吗？为什么？）
女娲为何不让人拥有无限的寿命呢？ 想象一下女娲当时的心理活动。小结： 代代繁衍，才能创新，才能发展，要繁衍就要组成家庭，有家庭就有爱，人类的进步依靠自身的发展，在继承前人的基础上进行不断创新。我们要珍惜生命，好好地享受生活。拓展练习：
吴刚伐桂
月桂高五百丈，下有一人常斫①之，树创随合。人姓吴名刚，学仙有过②，谪③令伐树。
斫：砍。②过：过失。③谪：被降罪。请同学们在短文的基础上加上自己新奇的想象，将编好的故事写成一篇500字左右的文章。