Module 1 Unit 1 My future 第3课时 教案

Unit 1 My future
Read a story; Learn the sounds
第3课时
一、教学目标
1. 学生能够读懂并理解和欣赏故事Froggy’s new job。学生能够抓住故事关键信息，厘清故事发展顺序，并能阐述不同的动物擅长什么以及能胜任什么工作。
2. 学生能够正确辨识、认读字母组合sk的发音，并能自行拼读相关单词。
二、教学重难点
重点：
1.学生能够掌握并运用语音：sk (desk，mask)
2.学生能够理解掌握词汇job，become，(be) good at，并能在阅读中运用这些词汇
难点：学生能够根据关键词复述故事，根据自己的特长或特点树立合适的职业理想
三、教学准备
教学课件等。
四、教学过程
Part A
I. Warm-up
Listen and enjoy
教师播放儿歌，让学生欣赏儿歌，并尝试跟随节奏唱出儿歌。
设计意图：通过儿歌活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引出语音学习的内容。
II. Presentation
1. Look, listen and answer
教师播放Learn the sounds的歌谣录音，并出示图片，学生听并回答问题。
(1) What’s his name？（PPT中圈出小男孩）
His name is Martin.
(2) Where is he？
He sits at his desk.
(3) What is he doing
He is making a funny mask.
(4) What does grandma do
She puts on the mask.
(5) What does Martin do
Martin laughs.
设计意图：通过听音回答问题，可以帮助学生理解歌谣，同时锻炼学生听音提取关键信息的能力。
2. Follow the tape
教师播放Learn the sounds部分录音，学生听并模仿其发音跟读。
设计意图：通过跟读录音，可以纠正语音语调，形成良好的语音习惯。
3. Look, read and mark
教师出示录音原文，让学生朗读，并标红“sk”，引导学生读出标红的单词。
设计意图：引导学生发现字母组合“sk”的发音规律。
4. Think about it
请学生思考，desk, ask, mask中字母组合sk的发音是否相同，以及如何发音。
设计意图：引导学生发现字母组合“sk”的发音规律。
III. Practice
1. Look and learn
教师播放Learn the sounds的单词录音sk (desk, mask)，学生模仿跟读并学习。
设计意图：通过跟读感受字母组合sk在单词中的发音，同时图文结合更好的进行学习理解词汇。
2. Try to spell
尝试拼读。教师PPT出示一些含有sk字母组合的单词，学生进行拼读。
task，ask，risk，rusk，dusk，disk，tusk，husk等。
设计意图：通过拼读活动，再次巩固学生对sk字母组合的掌握。
Part B
I. Presentation
1. Look and think
出示警犬和导盲犬的照片，与学生讨论狗的特长，以及它们可以胜任的工作。
T: What are they
Ss: They are dogs.
T: What are they good at
Ss: They are good at running. They are good at smelling.
T: Yes. Many dogs have jobs. There are police dogs and guide dogs.
设计意图：本活动可以复习巩固所学，同时培养学生的口语输出能力，引出故事阅读的话题，激发学生兴趣，为本节课的学习奠定基础。
2. Look and discuss
教师出示其他照片，如鸽子（送信），猫（捉老鼠），马（交通运输），大象（搬运重物）等，让学生根据各个动物的特长展开有关讨论。
设计意图：发散学生思维，引出故事阅读的话题，激发学生兴趣，为本节课的学习奠定基础。
3. Look and answer
教师出示青蛙图片，向学生提问。
(1) What is it
(2) Can it fly
(3) Is it good at singing
(4) What is it good at
设计意图：本活动可以帮助学生理解故事，激发学生的兴趣，了解基本文本信息。
4. Listen and answer
教师PPT出示Read a story部分第一幅图片，并播放第一幅图录音，让学生听音看图回答问题。
(1) What does Froggy want to be
Froggy wants to be a pilot.
(2) Does he like flying
No, he doesn’t. He is afraid of flying.
(3) What does Froggy say
“Help! Help! It’s too high!”
设计意图：通过看图听音并回答问题，可以帮助学生了解本部分内容，同时培养学生听音及观察提取关键信息的能力。
5. Listen and answer
教师PPT出示Read a story部分第二幅图片，并播放第二幅图录音，让学生听音看图回答问题。
(1) What does Froggy want to be now
Froggy wants to be a singer.
(2) Is he good at singing
No, he is not good at singing.
设计意图：通过看图听音并回答问题，可以帮助学生了解本部分内容，同时培养学生听音及观察提取关键信息的能力。
6. Listen and answer
教师PPT出示Read a story部分第三幅图片，并播放第三幅图录音，让学生听音看图回答问题。
(1) Who falls into the lake
A chick falls into the lake.
(2) Who jumps into the lake
A lifeguard and Froggy jumps into the lake.
(3) What do they do
They save the chick.
设计意图：通过看图听音并回答问题，可以帮助学生了解本部分内容，同时培养学生听音及观察提取关键信息的能力。
7. Listen and answer
教师PPT出示Read a story部分第四幅图片，并播放第四幅图录音，让学生听音看图回答问题。
(1) What is Froggy’s new job
Froggy’s new job is a lifeguard.
(2) Does he like his new job
Yes, he does.
设计意图：通过看图听音并回答问题，可以帮助学生了解本部分内容，同时培养学生听音及观察提取关键信息的能力。
8. Follow the tape
教师播放Read a story部分录音，学生跟读，模仿其语音语调。
设计意图：通过跟读录音，可以纠正语音语调，形成良好的学习习惯。
II. Practice
1. Role play
学生七人一组，表演故事。分别饰演Narrator，Froggy，Crane，Cat，Owl，Chick，Lifeguard.
设计意图：通过学生分角色表演故事，增强了故事的趣味性，同时小组合作，培养了学生的合作意识。
2. Try to judge
教师出示故事后面的练习题，学生判断正误，正确的打T，错误的打F。
设计意图：通过判断正误活动，再次考察学生对故事的掌握情况与理解能力。
3. Retell the story
教师依次出示四幅图片，以及图片的关键词，学生根据图片和关键词复述故事。
Picture 1: want to be, pilot, fly a plane, afraid of, flying
Picture 2: singer, not good at singing
Picture 3: chick, lake, jump, save
Picture 4: good at swimming, lifeguard, new job
设计意图：通过故事复述，巩固学生对故事的理解，增强学生的表达能力和语言运用能力。
III. Production
Write and act
Adapt the story to a dialogue.
教师PPT出示最后四幅图片，让学生展开想象图中的动物会有怎样的对话。学生六人一组，表演改编对话内容。
运用句式You’re good at ...
设计意图：通过展开想象图中的动物会有怎样的对话，可以帮助学生培养语言运用能力，同时更好的熟悉核心句型的运用，同时激发学生的想象创造能力，激发学生兴趣。
IV. Homework
小组合作表演Read a story故事部分。
五、板书设计
Unit 1 My future
Read a story; Learn the sounds
sk (desk，mask)
job，become，(be) good at