Module 3 Unit 7 At the beach第3课时教案

Unit 7 At the beach
Say and act; Ask and answer
第3课时
一、教学目标
1. 能够在海边度假的语境中正确运用本单元的核心词汇和句型。
2. 能够通过阅读故事Peter、Paul和Sally在海滩上的趣事，引导学生通过阅读活动抓住关键信息、了解故事大意。
能够续写三个小朋友的海滩故事。
二、教学重难点
重点：
1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇和句型。
2. 能够通过阅读故事Peter、Paul和Sally在海滩上的趣事，引导学生通过阅读活动抓住关键信息、了解故事大意。
难点：运用本单元的核心词汇和句型，结合阅读故事的线索，续写三个小朋友的海滩故事。
三、教学准备
教学课件等。
四、教学过程
I. Warm-up
1. Watch and answer
教师让学生观看小猪佩奇的一段去海边的视频，并回答问题：
(1) Where are they going
(2) Is there any sand down the beach
设计意图：学生观看同主题视频，且小猪佩奇是孩子们心中的明星，能激发学生的学习兴趣，在快乐中开始今天的课。
2. Ask and answer
教师让学生根据五张海滩活动的图片，练习句型。
S1: Is Mr Brown ...
S2: Yes, he/she is.
No, he/she isn’t. He’s/She’s ...
S1: Are Mr and Mrs Brown ...
S2: Yes, they are.
No, they aren’t. They’re ...
设计意图：复习和巩固本单元重点主题词汇和句型。
II. Presentation
1. Let’s guess
教师出示say and act的第一张图片，让学生猜测They are Sally, Peter and Paul. What are they doing
设计意图：将学生引入到本课的阅读文章中。在问题之后进行猜测，引导学生思考，从而推测故事发展。
2. Watch and answer
教师让学生观看say and act的视频。然后回答问题：
(1) Is Sally swimming
(2) Is Paul writing a letter
(3) Is the bottle going to Australia
设计意图：视频的呈现方式更加直观和有效，同时锻炼了学生提取信息的能力。
3. Read and order
读读排序。把五幅图的顺序打乱，让学生读完课文之后整理出海边沙滩故事的顺序。
设计意图：学生在排序的过程中，首先需要提取图片的重点信息，锻炼了学生的总结信息能力。
4. Read and judge
判断正误。读文章，判断句子是否正确。
设计意图：帮助学生进一步掌握本部分内容，同时培养学生阅读中提取关键信息的能力。
5. Listen and repeat
教师播放say and act部分录音，学生跟读，模仿其语音语调。
设计意图：通过跟读录音，可以纠正语音语调，形成良好的学习习惯。
III. Practice
1. Role play
角色扮演。让学生按照对话中的人物进行脚色扮演的表演。
设计意图：通过角色扮演活动，可以激发学生的表演兴趣，同时锻炼学生的口语输出能力。
2. Fill in blanks
让学生看图，进行填空活动。
设计意图：通过读课文完成填空活动，再次巩固学生对say and act部分的掌握与理解情况。
3. Try to retell
课件出示样例以及故事插图，教师引导学生尝试用自己的语言复述故事。
设计意图：通过复述故事，锻炼口语表达能力。
IV. Production
1. Continue the story
让学生发挥想象力，试着续写故事。课件给出语言支架，为学生降低续写难度。
Sally: Is this your bottle
Peter: ...
Paul: ...
设计意图：训练学生进行读后续写的能力，培养学生的想象力和写作能力。
2. Think and say
T: If you get the bottle, what will you do
学生说一说自己是主人公的话会怎么去做。
设计意图：让学生有所学亦有所思，充分体会文本的主题意义。
V. Homework
1. 向家人讲述本课的故事。
2. 完成Say and act的续编故事。
五、板书设计
Unit 7 At the beach
Say and act; Ask and answer
Letter put know year
—Is she/he doing ...
—Yes, she/he is ...