16《田忌赛马》教案

《田忌赛马》教学设计
教学目标
1. 会认2个生字，会写5个生字，积累本课重点词语。
2. 默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3. 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学重难点
联想当时的情形，推想孙膑制订计策的思维过程，从而领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学过程
一、激趣，导入新课
我们回忆一下我们知道的哪些靠谋略取胜的历史故事？
（完璧归赵、晏子使楚、草船借箭、赤壁之战等等）
今天我们学习的这个故事也是靠的谋略取胜，板书：田忌赛马
齐读课题，质疑：田忌和谁赛马？怎么赛的？赢了还是输了？
大家自己读读课文，去文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习，理解内容
1、默读课文，圈画出生字词，边读边思考：田忌赛马的结果是怎样的？为什么会出现这样的结果？
2、请一名同学朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、出示生字。赢、拳、擦、策、荐
三拼音：拳、荐
后鼻音：赢
平舌音：擦、策
指导书写：
赢上面的亡和口要写得扁一些，下面的月、贝、凡要写得窄一些，下面总分整体比上面部分稍微宽一些，以使整个字稳定、匀称。
拳字上面的撇和捺要舒展，盖住下面的手。
策下面不是束。
荐下面的撇穿插在草头的中间。
4、读词语
胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、出谋划策
5、田忌赛马的结果怎么样？（赢了）为什么会赢呢？是谁出谋划策帮助他赢了比赛？（孙膑）
孙膑之所以能想出办法帮田忌赢了比赛，根本原因在哪里？请同学们仔细去读读课文前两个自然段，看能不能有所发现？
三．深入文本，探究原因。
1、请同学读一读1至2自然段。其他同学思考，交代了些什么？
（故事背景，介绍了孙膑和田忌的关系。）还透露了哪些关键信息？
孙膑通过仔细观察，发现：
（1）这些人的马脚力相当
（2）都能分成上、中、下三等。
这两个信息非常重要，是后面赢得比赛的关键条件。
2、假设：
（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？
（2）有的分三等，有的分两等，有的分四等，这个计策能成功吗？
所以，进一步说明了孙膑是个观察力很强、很有谋略的人。
3、除了这两个关键条件，还有哪些重要因素呢？请同学们继续读3至9自然段，看你读出了什么？分角色朗读。
（读出了孙膑的胸有成竹，读出了田忌对他的信任。）
所谓天时、地利、人和，缺一样都不行，人与人之间的信任也是非常重要的。
三、万事俱备，只欠东风了。比赛马上开始，同学们是不是很期待，让我们下节课精彩继续。
四、请同学们预习比赛的过程，先试着画一画赛马对阵图，想一想还有没有别的对阵方法。