14《刷子李》教案（共2个课时）

《刷子李》教学设计
［教学目标］
1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.领悟并学习作者通过描写人物的语言、动作、外貌等刻画人物形象的方法；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
［教学重难点］
感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、动作、外貌以及通过描写他人的反应来表现主要人物特点的写作方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学目标:
1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会刷子李的高超技艺，学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
一、新课导入
1.“三百六十行，行行出状元。”从古至今不乏身怀绝技之人，古有卖油翁，今有泥人张、快手刘，他们都是把一件手艺做到了极致的人，用流行一一个词叫“工匠精神”。今天，我们就来认识一位技艺高超的人物“刷子李”（板书课题，齐读课题）。
2.质疑:为什么叫“刷子李”呢？
让我们去文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地读课文，读准字音，把句子读通顺、流利，遇到生字词可以查字典、翻资料、问同学，边读边思考：刷子李给你留下了什么印象。
2、简介作者：冯骥才，男，1942年出生于天津，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。本文选自他写的《俗世奇人》。这里面记录了很多奇特的人，像苏七块、冯五爷、贺道台等等，请同学有机会去读一读。
3．检查预习情况。
（1）认读生字。（课件出示生字词）
①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
正音：
A、注意“师傅、包袱”都是读轻声。
B、三拼音：浆 、馅
C、翘舌音：障、芝、圣、诈、傻、怔
指导书写：
浆下面是水，与奖、桨区别；袱中间的单人旁写窄点；馅的右下边笔顺；堪的笔顺；“傻的写法。
读读词语：
规矩、半信半疑、包袱、蘸浆、天衣无缝、屏障、露馅儿、难堪、
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）通过读课文，谁能说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）
三、深入文本，感悟“高超”
1、请同学们再次深入文中，去认真读读课文，找一找哪里写出了刷子李技艺高超，用笔画下来，和同学们交流交流。
2、汇报交流。
（1）他要是给你刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
神仙一般快活是一种什么感受？（让人心情愉悦，飘飘欲仙）说明什么？（刷墙技艺出神入化）
（2）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（规矩奇）（抓住”必“”绝没有”这规矩严苛得有点不尽人情，但也说明只有艺高才人胆大，高标准严规矩源于对自己技艺的胸有成竹、胜券在握。）
（3）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（效果奇）(对比手法，普通粉刷匠难免滴身上，而他就像没蘸浆。刷出来的效果匀实、透亮、清爽）
（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（动作奇)
你能想象他的神态和心理活动吗？（面带微笑，从容不迫，悠然自得，随心所欲、哼着小调、吹着口哨、优美似轻拨琴弦、潇洒如翩然起舞）这哪里是在刷墙呀！分明就是一项高雅的艺术创作嘛！
上面的片段都是对刷子李高超技艺的直接描写，我们也叫它正面描写。当然，我们也可以通过别人的视角去写一个人的特点，那叫侧面描写，这是我们下节课学习的内容。
四．小结课文，拓展练笔
这个刷墙过程的描写，让人物栩栩如生、呼之欲出！有动作、有神态，有条有理，这些文字饱含感情、富有生命力，给我们愉悦的享受和美的熏陶，让我们运用本节课学的方法。夸一夸我们身边有一技之长的人，并写下来。