12.盘古开天地 教案

12盘古开天地 (第一课时)
教材分析及设计理念
这是一篇神话传说，先讲天地还没有分开，宇宙混沌一片， 巨人盘古沉睡其间一万八千年；然后讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程；最后讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。赞美了盘古伟大的开创精神和彻底的牺牲精神。在第一课时的生字教学过程中,我结合了101教育PPT中的学科工具库进行教学,规范学生读音及生字笔顺的书写；运用平台中的习题库，考察学生对生字的掌握情况；课文充满了丰富的想象，在教授第二自然段前，播放101教育平台的朗读颗粒，让生边听读边想象画面，激发学生阅读神话故事的兴趣,提高课堂教学效率。
教学目标
1．认识“劈、浊、隆”等7个生字，会写“睁、翻、丈”等15个生字。
2．借助课文内容和插图及101教育PPT的图片，整体感知故事情节。
3．学习第1-2自然段，想象画面，说出神奇的地方。
教学重难点
重点
1．认识“劈、浊、隆”等7个生字，会写“睁、翻、丈”等15个生字。
2．借助课文内容和插图及101教育PPT的图片，整体感知故事情节。
难点
想象画面，说出神奇的地方。
教学准备
教师准备101教育PPT课件
教学过程
一、导入新课
1．（出示101教育PPT的图片）同学们，你们猜猜这是什么神话故事？
预设：夸父逐日、嫦娥奔月、精卫填海等。
2．看看这些故事的名称，你发现了什么？（都有人名）
3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)
4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？走进课文，我们就能解答这些疑惑了。
二、初读感知
1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字，然后同桌互读互查。
2．识记并书写生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。（出示101教育PPT学科工具库的生字卡，纠正学生读音及规范书写笔顺）
3.巩固生字。（运用101教育PPT的习题库，考察学生对字音、字形、词语扩展等掌握情况，在练习中巩固生字。）
4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
4.PPT课件出示课文插图，引导学生观察图画，并在文中找出对应的段落。（第一幅图——第1自然段，第二幅图——第2自然段，第三幅图——第3、4自然度，第四幅图——第5、6自然段。）
5．听课文朗读，结合插图简单说一说这个故事的内容？（播放101教育PPT的课文朗读颗粒，规范学生的朗读）
三、教学第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇。
1．学生自读第1自然段，边读边勾画自己认为神奇的地方。（引导学生抓关键词体会神奇）
哪个词描绘了天地没形成前的情景？（混沌）盘古在这混沌中沉睡了多久？（一万八千年）从这两处用词中，你感受到什么？
2．研读第2自然段，感受盘古的艰难与神奇。
（1）播放101教育PPT的第二自然段朗读颗粒，学生听读想象画面。
提问：你“看”到了盘古劈开天地时哪些神奇的画面。
(2)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
(3)读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)
3.通过配乐朗读第1、2，进一步体会盘古开天地的神奇。（播放101教育PPT的课文朗读配乐，让生入情入境地读）
四、适时小结，引发探究兴趣
盘古在沉睡中苏醒，用神奇劈开天地的情节真是太神奇了！故事中还有很多神奇的地方等着我们去继续发现。
五、布置作业
同桌互助听写本课重点词语
板书设计
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的世界
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