人教版四年级数学下册第一单元 四则混合运算（双减）作业设计 案例

四年级数学
《四则运算》
作
业
设
计
教材分析
学情分析
单元教学目标
作业设计思路
课时作业设计
《四则运算》作业设计
一、教材分析
本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
二、学情分析
学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
三、单元教学目标：
知识与能力目标：
1.认识什么叫四则运算。
2.掌握四则运算式题的运算顺序。
3.培养学生分析、归纳能力。
过程与方法目标：
创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习四则运算式题的运算顺序过程。
情感态度与价值观目标：
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯
四、作业设计的整体思路
作业布置得具有较强的针对性，题量适中。针对教材内容和学生基础两个实际，面向大多数学生，既做到了注意布置突出重点的练习题和抓住难点的强化练习题，又注意了发现问题，有针对性地布置有关练习题，因材施教。采用了作业分类，创设了多种作业内容，了解了学生对课堂知识的掌握程度，提高了学生做作业的积极性。
第一课时：不含括号的两步混合运算作业设计
【设计意图】第一题意在使学生运用知识判断不含括号的四则混合运算的运算顺序。第二题主要是学会运用逆向思维，先观察运算顺序再列综合算式。第三、四题运用所学进一步培养学生解决实际问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。第五题为对这一课时自己出现的错误和问题进行的纠错和改正。
第二课时：含有小括号的两步混合运算作业设计
【设计意图】第一题意在使学生运用知识判断含有小括号的四则混合运算的运算顺序。第二题主要是通过运用所学知识来进行诊断题目是否正确，达到一个知识的灵活运用。第三题通过描述来理解题意，进行综合的运用，并且可以使学生明白怎样描述一个算式的运算顺序。第四题运用所学进一步培养学生解决实际问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。第五题为对这一课时自己出现的错误和问题进行的纠错和改正。
第三课时：用两步混合运算解决问题作业设计
【设计意图】第一题检查学生基础知识的掌握情况。第二题主要是通过运用所学知识来进行题目看着相似但是略有区别的题型，加强学生对运算顺序的掌握。第三、四题运用所学进一步培养学生解决实际问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。第五题为对这一课时自己出现的错误和问题进行的纠错和改正。
第四课时：整理和复习作业设计
一、《数学医院》
将自己这两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗
病程记录：
名称：
原因：
医治方法：
【设计意图】为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，针对学生作业中经常犯的错误设计了此项作业。把一道道计算中的错题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习兴趣。
二、《智力比拼》
下图中标有6个条件，请分别选取其中3个条件并提出一个问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多。
【设计意图】让学 生从图中自主选择3个条件并提出一个问题，列出先乘除后加减的综 合算式，比比谁列出的算式最多。此题的答案不唯一，学生可以灵活 地运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法， 得到自己认为满意的答案。