Module 1 Unit 3 Are you happy?第2课时教案

Unit 3 Are you happy
Listen and say; Culture corner; Play a game
第2课时
一、教学目标
1. 学生能够运用句型Are you ... 及回答询问他人的以及表达自己感受。
2. 学生能够对他人的情绪做出正确的反应，运用I’m sorry/It’s too bad等句型向他人的遭遇表示同情。
二、教学重难点
重点：
1.学生能够对他人的遭遇做出恰当反应，并能运用I’m sorry/It’s too bad等句型向他人的遭遇表示同情。
2.学生能够正确运用句型I’m ...表达自己的感受，以及运用句型Are you … 询问他人感受。
难点：学生能够询问他人的感受，并做出相应的反应。
三、教学准备
不同表情的人物图片，教学课件。
四、教学过程
I. Warm-up
1. Look and say
教师出示Look and learn部分图片，让学生看图说一说。
设计意图：本活动可以激发学生的兴趣，同时复习巩固所学，快速进入课堂。
2. Quick response
学生根据教师指令快速做出相应的表情。
设计意图：本活动当作热身活动，引入句型I’m ...，为后面的学习奠定基础。
II. Presentation
1. Look and learn
展示核心句型Are you happy Yes, I am happy./No, I am sad.让学生跟读数遍，理解句型。
设计意图：通过跟读和学习，让学生掌握核心句型。
2. Ask and answer
教师和学生作问答，让学生根据实际情况回答。
T: I’m tired. Are you tired
S1: Yes, I am tired./No, I am…
…
设计意图：通过对核心句型的反复操练，帮助学生熟练使用核心句型。
3. Look, listen and answer
教师播放Listen and say部分第一幅图，并播放第一幅图录音，学生听录音看图回答问题。
(1) Who are they
They are Kitty and Ben.
(2) What does Kitty have
Kitty has a new kite.
(3) How does Kitty feel
Kitty feels happy.
(4) How does Ben feel Why
Ben feels sad. Because his bike is broken.
设计意图：通过让学生看图听音回答问题，可以培养学生听音观察提取关键信息的能力，同时更好的理解掌握本部分内容。
4. Listen and fill
教师播放Listen and say第二幅图录音，并出示第二幅图片，让学生看图听音完成填空。
How are you
We’re _______ and ________, Mum.
设计意图：通过学生看图听音完成填空，可以培养学生听音及观察提取关键信息的能力，更好的理解本部分内容。
5. Listen and fill
教师播放Listen and say第三幅图录音，并出示第三幅图片，让学生看图听音完成填空。
Have some biscuits.
______, Mum.
设计意图：通过学生看图听音完成填空，可以培养学生听音及观察提取关键信息的能力，更好的理解本部分内容。
6. Listen and answer
教师播放Listen and say部分第四幅图，并播放第四幅图录音，学生听录音看图回答问题。
(1) How does Ben feel
Ben feels full.
(2) Is Ben thirsty
Yes, he is thirsty.
(3) Is he polite How do you know that
Yes, he is. Because he said thank you.
设计意图：通过让学生看图听音回答问题，可以培养学生听音观察提取关键信息的能力，同时更好的理解掌握本部分内容。
7. Follow the tape
教师播放Listen and say部分录音，学生模仿其语音语调。
设计意图：通过模仿录音，学习语音语调，可以帮助学生形成良好的发音习惯。
III. Practice
1. Role play
学生三人一组表演Listen and say部分对话情景。分别饰演Mum，Ben，Kitty.
设计意图：通过角色扮演活动，可以锻炼学生的口语输出能力及表演能力，同时再次巩固学习理解本部分内容，激发学生学习兴趣，培养小组合作意识。
2. Ask and answer
教师拿出事先准备好的不同表情的人物图片，发给学生，之后让学生根据图片做相应的表情，和同学两人一组进行对话。
S1: Are you ...
S2: Yes, I am./No, I’m not.
设计意图：通过根据图片做相应表情的活动，可以激发学生兴趣，同时在问答中再次巩固理解运用单词与句式。
3. Look, read and answer
教师出示Culture corner部分图片，结合书上本部分文本内容，让学生回答问题。
(1) How does the boy feel Why （PPT中圈出拿着气球失落的男孩）
He feels sad. Because his balloon is broken.
(2) What does his friend say
I’m sorry. It’s too bad.
设计意图：通过看图及文本回答问题，让学生明白当图中小男孩气球爆掉后，朋友是如何表达同情的，明白在特定环境内理解语言的不同含义。
4. Think and say
教师再次出示Listen and say部分第一幅图片，让学生看图想一想，当Ben的自行车坏掉时，Kitty应该怎样表示同情。
What would Kitty say
I’m sorry. It’s too bad.
设计意图：通过再次回归课文，可以让学生明白，在别人遇到困难或麻烦的时候，可以用I’m sorry. It’s too bad.这样的语言表示同情。
IV. Production
1. Play a game
教师出示Play a game部分图片，让学生两人一组玩游戏，一个人看单词，根据单词做出相应的表情，另一个人猜测单词，用Are you ... 提问。
S1: Are you ...
S2: Yes! You’re right./No, ...
设计意图：通过两人进行问答猜谜活动，可以增强学生之间的情感衔接，更好的去了解彼此，同时巩固单词，在真实语境中再次巩固所学。
2. Make a dialogue
让学生两人一组，根据Listen and say的对话进行改编，鼓励学生创立不同的场景使用句型然后请几组同学上台表演对话。
S1: You run and run. How do you feel now
S2: I’m tired. I’m hungry now.
S1: Sit down and have some cakes then.
S2: Thank you.
设计意图：引导学生在实际情况中运用所学，巩固所学核心词汇，激发学生的兴趣。
V. Homework
1.三人一组表演Listen and say部分对话。
2.思考在哪些情况下会用到I’m sorry. It’s too bad.这样的表述，下节课一同分享。
五、板书设计
Unit 3 Are you happy？
Listen and say; Culture corner; Play a game
Thanks.
I’m happy.
Are you thirsty, Ben？