第3课时 求一个数的几倍是多少表格式教案人教版三年级上册数学

教师备课笔记活页文本
课 题 求一个数的几倍是多少 第2课时
教材分析 教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。 其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。例3呈现的是线段图，图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量。
学情分析 倍是一个比较抽象的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。教学时要注意在让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。 一方面，注意循序渐进认识倍的概念。先让学生在“几个几”的基础上来初步认识“一个数的几倍”的含义，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识。另一方面，注意在“变化”中加深对倍的认识。
教学目标 进一步巩固“倍”的含义。运用“倍”的知识，利用画线段图来分析、解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
重点 利用画线段图，理解求一个数的几倍是多少的算理和方法。
难点 利用画线段图，正确分析数量关系，明确解题思路。
教具 课件、思达三案 教法 小组合作
教学设计流程 教师、学生活动纪要 二次备课
一、创设情境 看图填空，复习旧知。 自主探究 课件展示图。认真阅读并理解图中的题目。 学生汇报：知道了什么信息？ 要解决的问题是？ 自我分析与思考 小组探究： 小组进行汇报 教师选择学生汇报中的一种（画线段图），进行重点讲解。 引导学生观察线段图，多名学生重复汇报。 验证结果。 教师小结：求一个数的几倍是多少，要用乘法计算。可以通过画线段图来理解题意。 拓展练习 看图，从图中知道了什么信息？要求什么问题？ 学生回答。 学生独立安静思考完成。 小组探讨 小组汇报 教师总结 课堂小结 课堂作业
板书设计 求一个数的几倍是多少 8×4=32（元） 求一个数的几倍是多少？要用乘法计算。
学情反馈 常规情况
学习达成度
学习态度
课后反思 重视操作活动，发挥主体作用，创造机会，让学生理解“倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。存在的问题： 要对学生的现有知识有所了解，也就是针对本节课再根据学生的学习情况设计教学环节，这样才能做到。
知识导图
倍的认识 求一个数的几倍是多少 （用乘法计算）