教科版八年级上册物理 4.5科学探究：凸透镜成像 教案

《凸透镜成像》 教学设计
一、教学内容及设计思路分析
探究凸透镜成像的规律是八年级物理第四章透镜及其应用第五节的内容，本节课是上一节照相机，投影仪，放大镜成像的延续，由此让学生经历完整的实验探究过程，得出凸透镜成像的规律，由于时间关系，本节课分为两个课时完成，第一节课完成探究凸透镜成实像的规律，第二课时完成凸透镜成虚像，以及不成像的规律，并理解他们在生活中的应用。本节要从生活实例入手，观察简易照相机的成像原理，在探究过程中，引导学生在研究问题过程中注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”“创立者”，充分激发学生的学习兴趣和创造性思维。在整堂课的教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己的设计、思考、实验、分析总结等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
二、教学目标
1、知识与技能： 理解凸透镜成像的规律2、过程与方法;能通过现象的观察中，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。? 　　通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。? 　　学习从自然现象中归纳科学规律的方法。?3、情感、态度和价值观：通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
三、学习者特征分析
学生已具有初步的探究实验的能力，本几节课是一节完整的可控性比较强的实验探究课，结合生活实例，学生也有浓厚的学习兴趣和探究欲望。
四、教学与学法
1、教法：本节课以启发式引导为导航，以引导探究为主要学习方法，配以实验法、例举法。讨论法，体验法，研究性学习的教学方法。 2、学法：学生通过猜想假设、自主探究、交流合作、观察实验、归纳总结、练习来掌握本节课的知识，既能充分调动学生学习的兴趣，又培养了学生学习主动性，还能让学生感受物理就在我们身边，体会学习物理的乐趣。
五、教学重点及难点
(1）重点: 凸透镜成像规律的探究过程。
(2)难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
(3)教学准备
多媒体课件、 光具座、蜡烛、火柴、凸透镜(f=5cm,f=10cm)、简易照相机、实验表格
六、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 ↓ 激发兴趣 1、同学们，你们有没有用照相机拍过照片呢？照片总是承载了我们过去的许多美好的回忆，今天老师也带来了一台照相机，有哪位同学想来体验一下拍照的乐趣呢？ 2、请同学们仔细观察你看到了什么呢？3、接下来请同学们拿出你手中老师为你们准备的凸透镜找找看所成的像是什么样的？4、今天我们主要探究凸透镜在光屏上成像的特点，那么能在光屏上成的像是什么像呢？今天我们主要探究凸透镜成实像的特点。（板书：探究凸透镜成实像的规律） 提出问题：（学生围绕实验现象提出问题）：1、通过观察和体验，发现在光屏上呈现倒立缩小的像。2、学生体验，凸透镜可以成倒立缩小的像，可以成正立放大的像，可以成倒立放大的像。 3、光屏上能成实像。 1、之所以创设这样的教学情景，主要目的是调动学生的学习兴趣。2、培养学生提出问题，发现问题的能力。 3、通过学生提出的问题自然过度到本节课的课题上来。
学生活动↓明确导向 要探究凸透镜在光屏上成像，就要用到凸透镜和光屏，所用到的物体是点燃的蜡烛，请同学们将蜡烛凸透镜和光屏固定在专用的光学仪器光具座上，并调整距离得到烛焰的清晰的像。 学生组装实验器材，并得到蜡烛的清晰的像。 有些小组因组装问题可能得不到烛焰的像，此时讲解注意事项。
启发引导↓探索新知 1．提出问题 教师引导：老师演示实验在光屏上得到清晰的像，究竟是什么的变化让光屏上得到的像既有放大又有缩小的呢？讲解物距和像像距的概念。2、做出猜想： 引导学生根据情境做出猜想。 3．设计实验 物距和像距究竟要满足什么样的条件才能在光屏上出现放大的或缩小的像呢？那你们小组之间应该如何进行实验操作呢？ 4．进行实验 教师分配任务，由于工作量比较大，大家分工合作，一大组探究倒立缩小的像，一大组探究倒立放大的像并记录他们的物距和像距在实验表格中。5．分析论证 引导学生将实验数据描在坐标轴上，分析归纳倒立缩小的像的特点和倒立放大的像的特点。6．教师小结 物体成倒立缩小的实像u>2f , f 2f并板书实验结论 1、学生猜想光屏上之所以得到不同性质的像可能与物距和像距有关。2、各小组讨论。3、生回答：调整物距和像距在光屏上得到清晰的像，并记录物距和像距。4、按要求将物距和像距记录在实验表格中。5、将数据描在数轴上，归纳成像特点。 1、引导学生提出问题层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。2、培养学生的发散思维。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的归纳分析能力，培养学生的合作交流意识及语言表达能力，使学生充分体验成功的喜悦。
回归生活↓应用物理 1、通过今天的探究活动同学们已经知道了凸透镜成实像的规律，那现在老师想拍一张照片，有哪位同学想来帮忙呢？2、老师应该站在哪个位置呢？ 小组交流讨论，老师应该站在二倍焦距以外的位置才能得到倒立缩小的实像。 本环节可以让学生体会到物理与生活的练习，培养学生在生活中的洞察力。
课堂小结↓分享收获 今天我们探究了凸透镜成实像的规律，同学们的表现都很棒，相信同学们也有不少收获，下面九请同学们来谈谈你学到了什么？ 学生谈收获。 培养学生的归纳总结能力，懂得分享。
课后作业↓拓展延伸 安排课后作业 课后查阅资料或自己体验凸透镜除了成实像之外会不会成虚像呢？会不会不成像呢？ 通过拓展延伸让学生学会运用本节知识解释生活中的神奇现象，真正的将物理走进生活。