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第8课 百家争鸣
教学 目标 1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。 2.通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。 3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点 难点 重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。 难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教法 学法 以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。 自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 播放指导学生观看视频《孔子与老子两位先哲的对话》（见课件）。 教师：中国历史上的两位圣人——老子和孔子，老子是道家学派创始人，孔子是儒家学派创始人。他们曾有过一次相会，在此次相会上，两位圣人促膝畅言，留下了千古美谈。孔子周游列国，到处宣扬行仁爱、复周礼、施仁政，但诸侯国群起纷争，个个都想称雄称霸，渴望高人献计献策富国强兵，而孔子却告诉他们不要争斗称霸，而要善待百姓，善待其他诸侯国，施行仁政，这让野心勃勃的诸侯们很不爽。处处碰壁的孔子曾经多次问礼于老子，老子对孔子一味强调仁爱礼乐不以为然。一次老子送别孔子，赠言道：“吾闻之，富贵者送人以财，仁义者送人以言。吾不富不贵，无财以送汝；愿以数言相送……”一起走进《百家争鸣》，了解那段熠熠生辉的思想大解放。 教师 随笔
二、新课讲授 板块一 老子 1.观看视频《老子》（见课件），识读老子像并结合教材知识，说说老子的姓名、生活时期、国家、经典、地位。 答案：李耳。春秋时期。楚国。《道德经》。道家学派创始人。 2.阅读史料（见课件）并结合教材知识，归纳总结老子的哲学思想和政治思想。 答案：①万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。③要善于从正反两方面思考问题。④主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。 过渡语：老子创立了道家学派，主张“无为而治”；同一时代，在山东曲阜也出现了一位伟大的思想家、教育家，他就是孔子。 板块二 孔子和儒家学说 1.观看视频《孔子》，识读孔子像（见课件）并结合教材知识，说说孔子的姓名、生活时期、国家、经典、地位。 答案：孔丘。春秋时期。鲁国。《论语》。儒家学派创始人、大思想家、大教育家。 2.（见课件）阅读史料并结合教材知识，归纳孔子的思想主张。 答案：①核心思想：仁，有爱心、有同情心。②以德治国，反对苛政。 3.观看图片和阅读表格内容（见课件），结合教材知识，归纳孔子的教育成就。 答案：创办私学，提出有教无类；注重道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教学规律；提出一系列教学原则和方法。 4.结合教材知识，说说孔子的文化成就有哪些？ 答案：孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出了巨大贡献。 5.阅读“祭孔”大典并结合教材知识，分析孔子学说对中国古代文化的影响。 答案：孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会发展具有深远影响。 过渡语：历史进入到战国时期，面对大变革时代所出现的许多问题，思想家们都在为社会的前途命运而提出自己的主张，造就了中国思想界的第一次大繁荣。那么，这些思想家的主张有哪些？为什么会出现思想大繁荣？下面让我们从第三板块——“百家争鸣”中寻找答案吧! 板块三 百家争鸣 1.观看视频《百家争鸣背景》（见课件），结合教材知识，分析百家争鸣的背景、含义和主要学派。 答案：①背景：战国时期，随着生产力的飞速发展，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。②含义：“百家”是泛指，意为数量多，这里主要指的是战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”，即各种思想学派。③主要学派：墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。 2.阅读教材知识，分析诸子百家为何“争鸣”？如何“争鸣”？指出出现的局面。 答案：①为何“争鸣”：诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。②如何“争鸣”：诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。③局面：思想文化繁荣的局面。 3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。 答案： 学派人物时代主要思想代表作墨家墨子战国“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭《墨子》儒家孟子战国主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争《孟子》荀子战国主张实行“礼治”，明确尊卑等级《荀子》道家庄子战国治国要顺应自然和民心《庄子》法家韩非战国以法治国；建立中央集权专制统治《韩非子》
4.分析史料（见课件）并结合教材知识，理解百家争鸣的影响。 答案：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 结束语：春秋时代的老子创立道家学派、孔子创立儒家学派。到战国时代，涌现出了更多的思想流派，这些学派的思想家游说天下，并相互论辩，出现百家争鸣局面。春秋战国时期是一个社会大变革时期，王室衰微，社会动荡，士人们开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张，形成各个学派。各学派之间相互抨击， 竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。各家学说的中心及其最后归宿，都是为了求治国平天下之道和理想的人生道路，他们互相辩驳，吸取融合，不断丰富、深入，形成了学术文化上空前繁荣的局面。各家在并立中争鸣，推动了我国思想文化的发展。他们 的政治主张及治学方法，对后世产生深远影响。
板书 设计 一、老子 1.地位：道家学派创始人 2.主张：顺应自然、辩证法思想和无为而治 3.相关著作：《道德经》 二、孔子和儒家学说 1.地位：儒家学派创始人、大教育家、大思想家 2.主张：“仁”，以德治国 3.教育成就：创办私学，有教无类，教学原则和方法 4.相关著作：《论语》 三、百家争鸣 1.背景：旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立 2.代表人物及其主张：孟子（仁政）、荀子（礼治）；墨子（兼爱、非攻）；庄子（顺应自然和民心）；韩非（依法治国、中央集权专制统治） 3．影响：促进了思想和学术的繁荣
当堂达标 见学案、课件，学案、课件同步使用
教学 反思 本节课采用孔子与老子两位先哲的对话导入，激发学生的兴趣，组建小组，通过讨论，完成战国时期的思想家及其代表作、主要思想观点的归纳，培养学生对历史知识的归纳分析能力。学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。本课的内容较多，如何让学生更好地掌握和理解是比较关键的。
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孔子与老子两位先哲的对话
第8课 百家争鸣
老子档案
姓名：李耳
时期：春秋时期
国家：楚国
经典：《道德经》
老子像
地位：道家学派创始人
一、老子
1.观看视频《老子》，识读老子像并结合教材知识，说说老子的姓名、生活时期、国家、经典、地位。
《道德经》
一、老子
2.阅读史料并结合教材知识，归纳总结老子的哲学思想和政治思想。
——对立的双方是可以相互转化的
——要善于从正反两方面思考问题
难——
长——
高——
强——
前——
生——
易
短
矮
弱
后
死
老子“满齿不存，舌头犹在”。
“大道无形，道在口中。”
——主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平
世间的事物都有其对立面
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”
人法地，地法天，天法道，道法自然。
——万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然
我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。
哲学思想
政治思想
二、孔子
孔子档案
姓名：名丘，字仲尼
时期：春秋时期
国家：鲁国
经典：《论语》
儒家学派创始人、大思想家、大教育家
孔子像
1.观看视频《孔子》，识读孔子像并结合教材知识，说说孔子的姓名、生活时期、国家、经典、地位。
二、孔子
2.阅读史料并结合教材知识，归纳孔子的思想主张。
樊迟问仁。子曰：“爱人。”
——《论语·颜渊》
（子贡问仁）子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》
仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”
——《论语·颜渊》
有爱心、有同情心
核心思想：仁
二、孔子
3.阅读史料并结合教材知识，归纳孔子的政治主张。
为政以德，譬如北辰（注：北极星），居其所而众星共之。
——《论语·为政》
夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”
——《礼记·檀弓下》
以德治国
反对苛政
二、孔子
3.观看图片和阅读表格内容，结合教材知识，归纳孔子的教育成就。
知之为知之,不知为不知
温故知新
学习方法：
学习态度：
（3）教学方法和原则
教学方法：因材施教
（2）注重道德教育和文化知识教育
（1）创私学，提出有教无类
学生情况 姓名
贵族子弟 孟懿子；司马牛
家境贫寒 颜回；闵子骞 ；子路
家境富裕 子贡；冉有
天资聪颖 颜回；子游；子夏
相对愚钝 曾参；子路
二、孔子
4.结合教材知识，说说孔子的文化成就有哪些？
孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出了巨大贡献。
整理古籍《诗经》《尚书》等
编订编年体史书《春秋》
言论记录在《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
二、孔子
5.阅读“祭孔”大典并结合教材知识，分析孔子学说对中国古代文化的影响。
孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会发展具有深远影响。
“祭孔”
孔子死后，鲁哀公令其子孙“岁时奉祀”，表示对孔子的尊崇与怀念。汉朝开始，历代帝王大都推崇孔子思想，用最高祭天大礼祭祀孔子。随着祭孔规格和礼仪不断增加，祭孔大典成为与祭祀天地、社稷并列的国之大典，成为传承中华文化的象征性仪式。
孔子的思想已沉淀为中国人的一种深层文化心理
三、百家争鸣
1.观看视频《百家争鸣背景》，结合教材知识，分析百家争鸣的背景、含义和主要学派。
“百家”是泛指，意为数量多，这里主要指的是战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”，即各种思想学派。
“诸子百家”形成的时代背景是什么？
战国时期，随着生产力的飞速发展，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。
“诸子百家”中影响最大的有哪些派别？
墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。
何谓“百家”？
三、百家争鸣
2.阅读教材知识，分析诸子百家为何“争鸣”？如何“争鸣”？指出出现的局面。
“诸子百家”为何而“争鸣”？
诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。
“诸子百家”如何“争鸣”？
思想文化繁荣的局面
诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。
“诸子百家” “争鸣”使当时社会出现了一种什么样的局面？
学派 人物 时代 主要思想 代表作
墨家
儒家
道家
法家
荀子
战国
墨子
庄子
韩非
战国
战国
战国
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
治国要顺应自然和民心
以法治国；建立中央集权专制统治
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争
孟子
《墨子》
《孟子》
《庄子》
《韩非子》
《荀子》
三、百家争鸣
哪一个学派的主张对战国时期的封建统治者最有用？
法家！
3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。
百家争鸣
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书刻本。总计53篇，大多为墨翟弟子及其后世门人对墨翟言行的记述。
墨
子
思想主张
著作
“兼爱”“非攻”
墨子（公元前468—公元前376年），名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期著名思想家、政治家、军事家。
《墨子》
生平
公元前468～公元前376年
墨家学派代表人
百家争鸣
名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代表之一。
提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政”治国，轻徭薄赋，爱护自然资源。
《孟子》
生平
思想主张
著作
孟
子
约公元前372年－公元前289年
儒家学派代表人
百家争鸣
《荀子》书影
名况，号卿。战国时赵国人。战国末期儒家学派中的大师，战国时期的思想家、教育家。
提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事。
《荀子》
生平
思想主张
著作
荀
子
儒家学派代表人
约公元前313年－公元前238年
百家争鸣
《庄子》书影
名周，字子休，战国时期的宋国人。战国时期道家学派的代表人物，著名思想家、哲学家。
要顺其自然，“无为而治”
《庄子》
生平
思想主张
著作
庄
子
道家学派代表人
约公元前369年－公元前286年
百家争鸣
《韩非子》书影
战国时期韩国人,法家学说的创始人，战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
《韩非子》
韩
非
生平
思想主张
著作
法家学派代表人
约公元前280~公元前233
三、百家争鸣
4.分析史料并结合教材知识，理解百家争鸣的影响。
“百家争鸣”的影响？
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
材料 郭沫若指出“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。那时候的思想学术，无论是南派、北派，都有独创精神。”
诸子百家的现实意义：
儒家：
道家：
法家：
墨家：
道家的顺应自然──人与自然和谐发展
诸子百家的思想博大精深，我们学习传统文化，关键在于批判其糟粕，吸取其精华，做到古为今用。请你谈谈诸子百家的思想在今天有哪些体现？
儒家的“仁政”──“以德治国”
法家的法治思想──“依法治国”
孔子的教育思想──全民教育、素质教育等
墨家的兼爱、非攻──平等博爱、热爱和平、反对战争
富强、民主、文明、
和谐、自由、平等、
公正、法治、爱国、
敬业、诚信、友善。
思想的延续
百家争鸣
老子
孔子
和儒家学说
百家争鸣
地位：儒家学派创始人，大教育家、大思想家
背景：生产力发展，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立
影响： 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响
地位：道家学派创始人
著作：学说集中在《老子》（又称《道德经》）书中
思想主张：顺应自然，对立的双方能够互相转化，无为而治
政治思想：政治上推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政
教育成就：创办私学,主张“有教无类”，提倡“因材施教”
儒家：孟子主张“仁政”,“民贵君轻”；荀子主张“礼治”
道家：庄子主张强调治国要顺应自然和民心
墨家：墨子主张“兼爱”“非攻”，提倡节俭
法家：韩非主张以法治国，君主专制
影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，
为中国古代文化的发展奠定了基础
代表人物
及其成就
课堂小结
1.（绍兴中考）《道德经》中说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈”。这说明老子（ ）
A．崇尚“自然”，主张“无为” B．主张爱一切人，视人如己
C．反对空谈仁义，强调以法治国 D．认为一切事物都有对立面
2.（衡阳中考） “仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师焉”以上是哪位思想家的思想主张？（ ）
A. 老子 B. 孔子 C. 墨子 D. 韩非
3.（安徽中考）老子认为“圣人常无心，以百姓心为心”，孔子提出“节用而爱人，使民以时”。二者都主张（ ）
A．无为而治 B．重农抑商 C．儒道一家 D．以民为本
D
B
当堂达标
D
4.（广安中考）战国时期，诸子百家希望用自己的学说解决社会问题，形成“百家争鸣”的局面。其中，孟子主张（ ）
A．无为而治 B．民贵君轻 C．以德治国 D．以法治国
5.（德阳中考）战国中期，以申不害为宗，重“术”（权术）；以商赖为宗，重“法”（法令）：以慎到为宗，重“势”（威势）。到战国末期，将这三派思想兼容并顾的思想家是（ ）
A．孟子 B．庄子 C．墨子 D．韩非
6.春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳等学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行了激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。这段文字主要揭示了百家争鸣的( )
A. 发生背景和思想流派 B. 历史意义
C. 现实意义 D. 核心观点
B
A
D
7.观察下图哲理漫画，回答问题。
图一 图二 图三
(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？
(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。
(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。(包括这家学派的主要思想和现实意义)
(4)任意选择三家中的一家即可。比如：喜欢儒家思想，因为：儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。又比如：喜欢道家思想，因为：道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。还比如：喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。
(3)法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。
(2)依法治国(法家)，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家)；等等。
(1)图一体现了道家思想；图二体现了法家思想；图三体现了儒家思想。
谢谢
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