高中语文统编版（部编版）选择性必修中册古诗词诵读燕歌行并序学案教师版
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版（部编版）选择性必修中册古诗词诵读燕歌行并序学案教师版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-16 20:41:09 | ||
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文档简介
高二语文《燕歌行并序》学历案
【课标要求】
1..应在教学中加强诗文的朗读和诵读，让学生在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。
3.应充分激发学生的想象力和创造潜能，注重对作品的多元解读。
【学习目标】
1.了解高适的生平及其写作背景。
2.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。
3.深入理解诗作所表达的复杂感情。
4.理解、背诵全诗。
【评价任务】
1.通过前备知识提示，了解作者和相关知识，达成学习目标1.
2.通过环节一和环节二夯实基础，梳理课文大意，达成学习目标2.
3.通过环节一、二和环节三掌握课文重点知识，达成学习目标3和学习目标4.
【学习过程】
导入新课
在唐朝强大的边防和高度自信的时代风貌背景下，在建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激下，许多文人志士普遍投笔从戎，赴边求功。由此，边塞诗开始风靡全唐，而高适就是边塞诗派的代表人物之一。今天就让我们一起走进他的代表作——《燕歌行并序》
【前备知识提示】
二、知人论世
1.作者
高适（约700—765），字达夫，一字仲夫，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，《燕歌行》即为著名代表作。其作品集为《高常侍集》。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参齐名，并称“高岑”。在边塞诗中他不仅表达了自己的抱负，歌颂了将士的战功，还陈述了边防策略。此外，还揭露了封建军队中将领与战士的矛盾，较深刻地反映了当时的社会现实。
高适的诗风现实主义多于浪漫主义。他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，例如在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。他的一些赠别诗，如《别董大》、《别韦参军》也具有他的边塞诗豪迈动人的气概。
边塞诗
（1） 边塞诗主要内容有：
A、边塞风光。
B、边疆战士的艰苦生活。
C、杀敌报国，建功立业的抱负。
D、边疆将士思乡的情思。
E、厌战怨征。
（2） 边塞诗风格：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。
（3）代表诗人：高适、岑参、王昌龄等
3.背景
开元23年，张守珪因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士兵，开元26年，其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗。
三、解题
这里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”、李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。课前预习
1.结合前备知识和课下注释疏通诗意。
2.反复朗读诗歌,领悟诗歌格调雄健激越，慷慨悲壮。
课中学习
环节一：朗读诗歌，把握诗意
1.学生朗读，其他学生进行点评。
2.听读录音，标划节奏。
3.学生齐读，初步体会雄浑悲壮的气势。
环节二：诵读诗歌，整体感知
1.从这首诗中读出了哪些内容？请简要概括。
1-8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。
9-16句，写失利：战斗艰苦，无法解围。
17-24句，写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。
25-28句，写死斗：国需良将，兵要体恤。
2、你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。
环节三：再读诗歌，涵咏品味
诗人是如何表现“征战苦”的？
将军和士卒
唐军和敌军
出师和败军 环境的渲染、对比的手法
大漠和孤兵
今将军和古将军
这首诗蕴含了什么样的情感？
（1）讽刺和批判了将领们的好大喜功、贪图享乐且不恤士卒。
（2）对浴血苦战的士兵寄予深切同情，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情。
（3）礼赞了将士为国征战、视死如归的牺牲精神。
【检测与作业】
1.完成下列理解性默写。
（1）《燕歌行》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句写战士拼死作战，流血牺牲，而将帅却美人歌舞，纵情声色，贪图享乐。
（2）《燕歌行》中，“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。
（3）《燕歌行》中，“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”两句写士卒与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！
（4）《燕歌行》中，“大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”二句,有力地渲染了塞外古战场艰苦的自然环境和爱国战士殊死奋战的悲凉气氛。
（5）《燕歌行》中，“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗”二句,概括了边庭战士白天努力拼杀,夜间时刻警惕的紧张战斗生活。
（6）《燕歌行》中，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”两句写军用紧急文书到处飞传，外敌进犯，局势紧急，战火蔓延。
（7）《燕歌行》中，“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”两句写将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏，导致战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。
（8）《燕歌行》中，“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。
（9）《燕歌行》中，“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。
（10）《燕歌行》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。
【课标要求】
1..应在教学中加强诗文的朗读和诵读，让学生在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。
3.应充分激发学生的想象力和创造潜能，注重对作品的多元解读。
【学习目标】
1.了解高适的生平及其写作背景。
2.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。
3.深入理解诗作所表达的复杂感情。
4.理解、背诵全诗。
【评价任务】
1.通过前备知识提示，了解作者和相关知识，达成学习目标1.
2.通过环节一和环节二夯实基础，梳理课文大意，达成学习目标2.
3.通过环节一、二和环节三掌握课文重点知识，达成学习目标3和学习目标4.
【学习过程】
导入新课
在唐朝强大的边防和高度自信的时代风貌背景下，在建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激下，许多文人志士普遍投笔从戎，赴边求功。由此，边塞诗开始风靡全唐，而高适就是边塞诗派的代表人物之一。今天就让我们一起走进他的代表作——《燕歌行并序》
【前备知识提示】
二、知人论世
1.作者
高适（约700—765），字达夫，一字仲夫，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，《燕歌行》即为著名代表作。其作品集为《高常侍集》。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参齐名，并称“高岑”。在边塞诗中他不仅表达了自己的抱负，歌颂了将士的战功，还陈述了边防策略。此外，还揭露了封建军队中将领与战士的矛盾，较深刻地反映了当时的社会现实。
高适的诗风现实主义多于浪漫主义。他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，例如在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。他的一些赠别诗，如《别董大》、《别韦参军》也具有他的边塞诗豪迈动人的气概。
边塞诗
（1） 边塞诗主要内容有：
A、边塞风光。
B、边疆战士的艰苦生活。
C、杀敌报国，建功立业的抱负。
D、边疆将士思乡的情思。
E、厌战怨征。
（2） 边塞诗风格：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。
（3）代表诗人：高适、岑参、王昌龄等
3.背景
开元23年，张守珪因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士兵，开元26年，其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗。
三、解题
这里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”、李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。课前预习
1.结合前备知识和课下注释疏通诗意。
2.反复朗读诗歌,领悟诗歌格调雄健激越，慷慨悲壮。
课中学习
环节一：朗读诗歌，把握诗意
1.学生朗读，其他学生进行点评。
2.听读录音，标划节奏。
3.学生齐读，初步体会雄浑悲壮的气势。
环节二：诵读诗歌，整体感知
1.从这首诗中读出了哪些内容？请简要概括。
1-8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。
9-16句，写失利：战斗艰苦，无法解围。
17-24句，写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。
25-28句，写死斗：国需良将，兵要体恤。
2、你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。
环节三：再读诗歌，涵咏品味
诗人是如何表现“征战苦”的？
将军和士卒
唐军和敌军
出师和败军 环境的渲染、对比的手法
大漠和孤兵
今将军和古将军
这首诗蕴含了什么样的情感？
（1）讽刺和批判了将领们的好大喜功、贪图享乐且不恤士卒。
（2）对浴血苦战的士兵寄予深切同情，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情。
（3）礼赞了将士为国征战、视死如归的牺牲精神。
【检测与作业】
1.完成下列理解性默写。
（1）《燕歌行》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句写战士拼死作战，流血牺牲，而将帅却美人歌舞，纵情声色，贪图享乐。
（2）《燕歌行》中，“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。
（3）《燕歌行》中，“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”两句写士卒与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！
（4）《燕歌行》中，“大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”二句,有力地渲染了塞外古战场艰苦的自然环境和爱国战士殊死奋战的悲凉气氛。
（5）《燕歌行》中，“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗”二句,概括了边庭战士白天努力拼杀,夜间时刻警惕的紧张战斗生活。
（6）《燕歌行》中，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”两句写军用紧急文书到处飞传，外敌进犯，局势紧急，战火蔓延。
（7）《燕歌行》中，“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”两句写将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏，导致战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。
（8）《燕歌行》中，“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。
（9）《燕歌行》中，“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。
（10）《燕歌行》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。