统编版语文三年级上册 《语文园地七》教案(共2课时)

语文园地
教学目标
1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2．能感受“得”的用法并仿写句子。(重点)
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4．能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。(重点)
5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学策略
1．交流平台
先引导学生展示摘抄的成果、交流摘抄的方法、分享摘抄的好处；然后结合学习伙伴的话，和自己的内容进行对比，梳理摘抄的基本方法。
2．词句段运用
(1)阅读例句发现相似点，想象例句描写的情形，对比句子获得直观感受，补充句子强化理解运用。
(2)阅读第一个例句注意加点词语，分析加点词语的位置发现特点；迁移方法顺着第二个例句向后补充，对照歌词感受这种表达方式的趣味。
3．书写提示
观察例字发现书写特点，阅读提示语了解书写要点，引导书空产生直观感受，自主练写教师个别指导。
4．日积月累
借助插图说说荷花的样子，自读古诗交流理解的内容，教师讲解体会优美的意境，学生熟读达成背诵积累。
教学准备
教师准备：根据所教内容制作相应的课件。
学生准备：尝试做读书笔记，熟读“日积月累”的古诗。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2．能感受“得”的用法并仿写句子。
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学过程
一、谈话导入
同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，今天我们就来学习语文园地里介绍的读书方法。
二、交流平台
1．请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。
2．学生默读，然后思考并圈画。
3．交流汇报：
预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书习惯。
4．同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。
预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。
5．“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入自己的读书生活中，帮助自己学得更多，更扎实。
三、词句段运用
1．出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。
(1)这是一只美丽的孔雀。
(2)这只孔雀正在慢慢地开屏。
(3)这只孔雀长得可美丽了！
2．学生交流三个字的不同用法。
预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。
3．出示书上的三个例句，观察思考为什么用“得”。
预设：它的声音小得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体程度的，所以都用“得”。
4．同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一个了不起的本领，你也来试试看吧！
(出示习题)妈妈累得______________。
______________得______________。
5．学生交流。
预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。
6．今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？
出示例句：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
7．学生交流自己的发现。
预设：前一个分句的结尾就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。
8．“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”(课件出示)你能接着往下说吗？
预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船。
9．小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加生动具体，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，如果我们以后在习作时恰当运用，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。
四、布置作业
1．尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背诵精彩的内容。
2．寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。
第2课时
课时目标
1．能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
2．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学过程
一、激趣引入
同学们，昨天学校表彰了各个年组的“书法标兵班”，我们班也获得了“书法标兵班”的称号。这是大家努力认真书写汉字的成果。看来学习书写至关重要。今天这节课，我们又要学习字的书写规则了，那就让我们走进这些汉字吧！
二、书写提示
1．(出示教材上的8个范字)请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？(都有撇和捺。)
2．这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？(要写得舒展一些。)
3．教师在黑板上范写“奏、翅”两个字，边写边提示书写要点：(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是点，不要写成捺。
4．请同学们在书本上书写“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。(学生书写后教师挑选个别字进行点评。)
5．请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。
6．学生自由书写，教师巡视指导。
7．挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。
8．小结：同学们，当我们遇到类似的有撇和捺的字时，要把撇、捺写得舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。
三、日积月累
1．过渡：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜它是谁。“一身粉红装，绿伞绕身旁。”(莲。)
2．古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3．(课件出示古诗)先听老师读一遍，同学们边听边思考，你感受到了什么？
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。
4．诗中有哪些字词的意思你还不懂？可以提出来。
预设：“罗裙、芙蓉向脸”等。
5．组织学生对难理解的词语进行讨论交流。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
芙蓉向脸：少女红润的脸像荷花一样美。
6．用自己的话说说诗句的意思。
预设：采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶颜色一样，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影。听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。
7．配乐比赛朗读。
(1)自由朗读。
(2)推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。
(3)男女生对比读。
8．尝试齐背《采莲曲》。
四、布置作业
1．把《采莲曲》背给家人听。
2．搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。