人美版一年级美术下册 《3. 出壳了》教学设计

《出壳了》教学设计
1、 教材分析
本课从破壳的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成，了解小鸡出生的时候，需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己不同的感受。
2、 教学目标
应知：通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，知道哪些动物是卵生动物。
应会：能够展开回忆和联想，自由大胆地用绘画方式通过个人或小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品。
情感：能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神，感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪，从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命。
三、教学重难点
1．重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新、表现出生动的画面。
2.难点：表现自由性和不同动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
四、学习材料：
1．孵化过程的视频资料、美术教具等。
2．铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等。
教学设计：
五、教学过程
1.故事导入
师：同学们，老师今天带来了一位新朋友，看看是谁来了！
生：母鸡。
师：鸡妈妈在上课前给老师讲了一个有趣的故事，你们想不想听一听？
生：想。
师：故事是这样的：有一天鸡妈妈在草丛里吃虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。鸡妈妈于是每天都来用自己的身体孵化这些蛋宝宝，不知不觉一个月过去了，这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了。同学们猜一猜，这些蛋发生了什么变化？
生：蛋壳的动物出壳了。
师：对，那今天我们来学习
第三课《出壳了》
2.讲授新课：
师：接下来我们一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？
生：鸡、鸭、鹅、乌龟、孔雀、鸵鸟、鳄鱼、企鹅、蛇
师：小动物是怎样破壳而出的？现在我们先来想象一下。请同学们根据老师说的 来做。请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出的动物宝宝，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这个黑黑的房间，你用了什么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。
生：（根据教师描述做动作）
师：谁能来说一说，刚才你是怎样破壳而出的？用了哪些动作？
生：用嘴啄、用头顶、用脚蹬…
师：我们通过一段视频，来看看动物宝宝们究竟是怎样破壳而出的？
生：（观看小鸭子出壳视频）
师：好，请同学们接着想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？心情是怎样的？
生：很累、开心、激动
师：接下来会做什么呢？
生：找妈妈，吃东西…
师：你觉得动物宝宝出壳后，最想见到谁呢？
生：妈妈。
师：你觉得妈妈看见自己的宝宝会做什么呢？
生：喂宝宝…
师：我们来看看其他小动物出壳时的情景。（欣赏课件）
小鸡：同学们猜猜看小鸡在想什么呢？
小乌龟：刚刚出壳的小乌龟会做什么呢？
小鹤：这两只小鹤在寻找什么呢？
小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。并在妈妈爸爸的羽翼 下幸福、健康的成长。
师：我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。（引导欣赏教材作品）
师：最喜欢哪一副作品？为什么？
师：这幅画的颜色？
生：五彩缤纷。
师：这幅画画了什么动物出壳的场景？
师：怎么看出它是蛇的呢？为什么能看出是蛇？不是蚯蚓呢？
生：因为画的像。
师：对，我们在绘画的时候要抓住动物的特点来画，并突出他们的特点，这样才能表现的像。书中的学生作品里宝宝都在做什么？
生：有在蛋壳里的，还有正在出壳的，已经出壳的。
师：这名同学画出了蛋宝宝在壳的场景，想象力真丰富呀！有的蛋壳已经破裂了，
怎样用画笔表现破裂的蛋壳呢？用什么线来画？
生：锯齿线（折线）
师：（教师示范）
师：我们出壳了这幅画的主体是谁呀？动物妈妈？还是动物宝宝？
生：动物宝宝。
师：我们通过怎样的方式才能体现出动物宝宝是主体呢？
生：一个就大，画的小就数量多。
师：绘画时要注意构图…
生：饱满。
师：绘画时有没有前后遮挡关系呢？
生：有。
3.艺术实践、
师：同学们，你想画什么动物出壳了？
师：表现什么样的场景？
师：你打算用什么样的背景衬托出小动物出壳的情景？
师：那今天我们就创作一幅小动物破壳而出的作品。画出它们刚刚看到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的场景。
六、教师小结
一起见证了生命的奇迹，其实每个小动物的出生都需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩。