人美版一年级美术下册《9.让动物站起来》教学设计

教学基本信息
课题 《让动物站起来》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 低段 年级 一
相关领域 设计·应用
指导思想与理论依据
美术课程新标准兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。学生天生喜欢小动物，所以本科的内容易激发学生的兴趣。教师可以在学生掌握基本立体造型的基础上设计制作站立的动物，让学生体验制作的乐趣。教师还应借助学生对动物的喜爱之情，教会学生热爱自然、保护动物，使学生的情感得以正常发展。
教学背景分析
教学内容：本节课是“设计·应用”领域的学习内容。主要学习利用各种纸材制作立体的动物造型，并表现出动物的特征。学生情况：一年级的学生具备了基本的美术知识，通过前几课的学习了解了各种动物的外形特点，并尝试了画和撕的方法表现动物，学生对动物非常喜欢，教师可以利用他们的兴趣特点进行教学安排。但是一年级的学生动手能力弱，而且比较活泼，教师在教学安排时要考虑难易程度和课堂的控制。教学方式：讲授式、启发式、探究式教学手段：利用多媒体课件学习相关知识，启发式提问技术准备：教师：教学前期，教师准备了大量的图片、查阅了相关书籍、动手制作了大量动物，借助这些资源来满足上课需要。学生：分小组学习探究相关知识，准备相关用具。
教学目标(内容框架)
认知目标：了解剪、卷、折、插等使平面的纸变成立体造型的方法，了解各种纸材的特性，知道如何用纸设计制作动物；技能目标：学会运用剪、折、卷、插等方法让纸站起来，会用纸材设计制作自己喜欢的动物并表现出动物的主要特征；情感目标：培养学生的合作意识及探究精神，培养学生热爱动物和大自然的情感。教学重点：让动物站起来的立体造型方法。教学难点：动物头部、腿和身体的连接以及是否能表现出动物的特征。
教学过程(文字描述)
导入新课：意图：导入新课启发学生思考让纸张站立的方法。问题导入：课前，老师给你们留了一个动手思考题，怎样让纸站起来？你们的纸站起来了吗，你使用什么奇妙的方法做到的？学生拿着能站立的纸说方法。教师总结：折、剪、卷、插。二.讲授新课：（一）练习让动物站起来的基本方法。意图：检验学生是否能学以致用。教师：“看，老师手中有一只小企鹅，怎样让它也站起来？你们每人面前都有一只平面的小动物，动手试一试，你能用让纸站立的方法让动物也站起来吗？这就是我们今天要学习的内容9、《让动物站起来》（出示课题）比一比，看谁做得最快！”学生制作，教师走下去收作品，把制作好的作品放到黑板上依次分析六种制作方法。（二）学习让动物站起来的其它方法。1. 剪影：意图：学生练习用动物侧面外形特点表现动物。（1）游戏“看图猜动物”。教师：“这些是动物的剪影，你能看出，是什么动物吗？你们怎么知道的？”学生回答“长颈鹿、鸵鸟、大象， 根据动物的外形特点。”（2）演示制作步骤。先折，折的目的是为了让两张纸相连；再画，画的时候一定要留出连接部分；三剪，完成！（3）学生练习。请你根据参考图用剪影的方法制作一只站立的动物。学生制作后教师评价。（4）教师小结。2. 运用立体图形制作站立的动物（1）站立的动物意图：解决本科重难点知识。①制作身体：做了这么多动物。可是可两个立体图形还没用到呢，下面我们来学习怎样也能用立体图形制作站立的动物。请你观察一下，这些动物的身体可以用那个图形来概括？制作时先选好身体。直接演示熊和鹦鹉的做法。②头和身体的连接：看书观察牛的做法，出示一头没有脖子的牛，让学生观察哪头更生动？加了脖子更灵活。演示脖子的添加方法。③腿的制作方法：提问：请你观察一下制作腿的方法一样吗？谁来说一说各有什么优点？学生回答。教师总结：折过的纸更稳固，直接剪的单张纸可以根据需要画出不同的腿型，只要选择比较厚的纸做腿让动物站立没问题，制作的时候，根据自己的需要自行选择。④组装游戏：游戏“拼装动物”,小组利用篮子中的材料，合作拼装动物，速度最快，拼装最完整组获胜。（2）趴着的动物意图：发散思维，拓宽制作思路。①教师演示用纸条制作趴着的动物。②学生练习。③学生吧制作好的动物放到黑板上。教师点评。3.利用废弃物制作站立的动物。意图：了解废弃物也可以制作站立的动物，增强学生的环保意识。①看书，提问：“请你找一找书上哪种方法或是哪些材料今天还没有用到？”学生回答：利用废弃物。②老师展示用感冒药的盒子制作的青蛙，用奶茶瓶制作的大公鸡，学生思考：你可以用这些材料制作什么动物？（三）装饰方法。意图：学习装饰动物的方法，更好的表现动物的特征。出示图片：绘画、剪贴和手工的各种辅助材料装饰的动物。（四）欣赏学生作品。意图：开阔学生思路，学习其他学生的长处。欣赏其他同学的优秀作品，思考：你可以从他们的作品中学习到什么？三.艺术实践意图：体验制作的乐趣，培养学生的动手能力和分析能力。（一）教师事前制作六个场景，分别是：沙漠、极地、热带草原、内蒙古草原、森林、池塘。（er根据背景讨论一下你们应该制作什么动物？小组讨论，组长向教师汇报。（二）学生分组制作，教师巡视指导。四.展示评价意图：通过展示评价体验学习的乐趣，提高学生的欣赏能力和审美能力。 “参观光明野生动物世界”学生欣赏作品后投票，评选出票数最高组。学生评价，教师点评。五.拓展： 意图：让学生了解更多的制作方法，拓宽学生视野，对课本知识进行延伸。教师播放视频《让动物站起来的其它方法》，提出欣赏问题：你最喜欢哪种方法？教师总结。板书设计： 9、让动物站起来基本方法剪影 立体图形 趴着的动物废弃物做动物
学习效果评价设计
评价方式自评、互评、教师点评能否用学到的制作方法制作站立的动物并表现出动物的特点，制作的动物站立的是否稳当。
评价量规能制作站立的动物制作的动物站立很稳当并能突出动物的特点能用准确的语言评价同学的作品
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