18《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》
教学目标：
1.学习生字词。
2.认识威尼斯小艇的特点及其作用。
3.感受威尼斯船夫高超的驾驶技术。
教学重点：
1.认识威尼斯小艇的特点。
2.感受威尼斯船夫高超的驾驶技术。
3.体会文章的动态美、静态美。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣 、导入新课
1.看图片猜城市或者国家。
2.揭示课题。
3.简介作者。
二、初读课文、整体感知
（1）欣赏威尼斯风光图片，谈印象。
（2）初读课文，要求读准字音、读通句子，并思考：围绕小艇，作者写了哪些方面的内容？
1.出示词语
第一组：船艄 翘起 垫子 （样子）
第二组：操纵自如 左拐右拐 （驾艇技术）
第三组：祷告 簇拥 哗笑 （活动）
2.指名读
3.齐读词语。
4.你发现每一组词语与什么内容有关系？（第一组与小艇的样子有关；第二组与船夫驾驶小艇的技术有关；第三组与人们坐上小艇从事的活动有关。）
5.你能借助以上的这些信息，说一说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
6.交流：样子独特——技术高超——关系密切
7.小结：我们在读课文时，学会捕捉一些关键词，读懂它的意思，就能帮助我们很快地读懂课文的内容。这个方法，大家以后要多多实践。
三、精读品味、探究写法
（一）聚焦语言，感知小艇外形之独特。
1.同学们，让我们再次走进课文，读一读，找一找，哪一段是作者马克吐温对小艇样子的描述？
2.自读课文第二自然段，边读边思考：作者运用了什么方法描写小艇的外形？小艇的外形有什么特点？并找一找关键词，圈一圈。
3.交流：
（运用了比喻的修辞手法写出了小艇的外形特点，比作独木舟：体现长、窄、深，出示图片，结合英尺的注释讲解多长；比作新月：体现小艇两头翘，写出了小艇的静态美；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活，写出了小艇的动态美。观看行驶的视频）
4.指导朗读。重读描写小艇外形特点的关键词：（长、窄、深；翘起、新月；水蛇、轻快灵活。）想象威尼斯小艇的样子，读出对小艇的喜爱之情。
5.小结：探寻写法上的秘密。
①感受比喻的好处。②体会动静结合的特点。（作者用熟悉的事物来比喻，既能让陌生的事物变得熟悉，也拉近了读者与文本的距离，富有美感，这就是马克.吐温精妙的语言魅力。今后，我们在阅读中要善于发现和积累，还要在习作中大胆运用。）
（二）合作探究，领略船夫技术之高超。
1. 默读课文第四自然段，提出要求：围绕中心句，可以用哪些词形容船夫的驾驶技术 在相应的句子旁写批注。
2.小组交流。
3.指名汇报。
4.师适时介绍正面描写和侧面描写。
5.教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
师：他动作灵活──
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
6.师小结：是威尼斯独特的地域，练就了技艺高超的的船夫，这就是“一方水土养一方人啊！”
7.学生当小播音员，配乐介绍威尼斯的船夫。
四、总结方法、拓展运用
1.回顾全文，想一想，你从中学到了什么表达方法？（抓住事物特点、运用修辞手法，及动静结合的方法。）
2.这节课，我们足不出户，跟随马克·吐温的笔触，游览了威尼斯，一起领略了小艇独特造型，了解了船夫的驾驶技术的高超。小艇到底与人们的生活有着怎样的密切关系，下节课继续学习。
五、作业：
1.自主学习课后“阅读链接”，细心阅读法国乔治.桑笔下的《威尼斯之夜》，并思考这篇文章选取了哪些典型材料来写？
2.用抓住事物特点及动静结合的方法，写一写校园的早晨是怎样从寂静到热闹的。
板书设计
18.威尼斯的小艇
长、窄、深 （像独木舟）
风 样子 两头翘起 （像新月）
行动轻快灵活（像水蛇）
情 船夫 驾驶技术高超
生活 关系密切
细心观察 抓住事物的特点