Unit6 Toys 第二课时:语音 a_e 的教学 教案
文档属性
| 名称 | Unit6 Toys 第二课时:语音 a_e 的教学 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 21:28:56 | ||
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文档简介
粤人2011课标版三年级起点---四年级上册
Unit 6 Toys 第二课时:语音a_e的教学
教学目标
1.语言知识目标
(1)能听懂、会说、会读语音单词 cake, plate, grape, plane, game, name.
(2)熟练运用重点句型： What does he/she want He/She wants ... 和Does he/she want a ... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
(3)了解字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同拼读规律。
2.语言技能目标
(1)Listening：能听懂本课中的重点语音单词和句型。
(2)Speaking：对所学语音单词和句型，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
(3)Reading：能认读所学语音单词，并能利用拼读规律正确拼读相同发音规律的单词。
(4)Writing：能正确地书写本课所学重点语音单词和句型。
3.情感态度目标
(1)通过丰富的课堂活动使学生产生学习英语的兴趣，培养学生善于观察的能力和总结规律的思维，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
(2)通过情景中Dave喜欢汉语、生活中我们喜欢英语的乐学态度，理解朋友间及国际交流中相互学习的意义。
(3)通过说唱、听读、对比、小组对话、书写等多种形式，在活动中提高自主学习的能力，培养他们的合作意识和竞争意识。
4.学习策略目标
(1)运用积木课件“难度不大，但总有变化”的特点，鼓励学生进行自主学习、听读模仿、小组合作等活动，并用所学英语句型进行表达和交流，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略；
(2)在学习中注意倾听，积极思考，善于利用课件的动画效果等非语言信息理解主题并发现语音单词的拼读规律，培养基本的认知策略。
(3)能初步借助工具书、互联网、图书馆等资源，在课后对所学语音内容,字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同拼读规律主动复习和归纳。
5.文化意识目标
让学生了解中西文化的共融性，通过文化交流的牵引，激发学生学习第二语言的热情。
教学背景分析
1.教材分析
（1）本节课所选的教学内容是粤人2011课标版《英语》四年级上册：Unit 6 Toys 第二课时，本课时为语音课。
（2）本课的主要学习内容是发现字母组合a_e的发音规律。并利用自然拼读，通过“积木式”课件的引导，对比字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同发音规律。
（3）本节课运用第一课时所学的核心句型：What does he/she want He/She wants... Does he/she want... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.围绕含有字母组合“a_e”的本单元核心语音单词name, game, cake, plate, plane, grape及其他单词展开英语交际活动、积累英语语音知识。
2.学情分析
（1）本单元教学的对象是四年级的学生，他们学习英语热情高，活泼好动，擅长表演，但注意力不太持久、不太稳定；他们已经系统地学了一年多的英语，在英语学习上掌握了一定的方法，具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。
（2）本课的语音教学内容是Toys这个单元的第二课时，学生有一些相关的语言储备，如学生已掌握本单元的句型：What do you/they want What does he/she want Do you/they want…… Does he/she want …… 学生还掌握了一些教材中学习过，可以用于这个话题交流的词汇，如食物、饮料、水果、动物、文具、球类、乐器等等。为了丰富学生的语言表达，拓展学生的语音知识，我又补充了一些学生较易理解的字母a在重读闭音节词中读作[ ]的词汇，如：bag, hat, map, ham, cat 等。
3.教学方式
（1）创设教师的朋友Dave开派对的情景，围绕字母组合a_e的发音规律这一主题，通过感知自然拼读法及参与多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引起学生的观察和思考，并进行语言实践。
（2）利用色彩鲜明的联动“积木式”课件不断滚动知识点，直接吸引学生注意力，激发其通过观察、比较、猜测的方法逐步归纳出字母a的发音规律的能力，并以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解本课语音教学的重点。
（3）引导学生在多层次的机械操练下启发阶梯式思考并进行学习，更加体现了积木式教学人性化的自主学习。
4.教学手段
（1）运用现代化信息技能：音频、视频、图片编辑工具，互联网，PPT，word等。
（2）采用英语素材：英语童谣、英语歌曲、图片等。
（3）以多媒体技术与教学资源相结合，通过这些丰富的多元化素材创设生动自然的语言情境，使学生的各种感官都被调动起来，积极参与到教学活动中，使教学效果达到最优化。
重点难点
1. 教学重点:
（1）学会6个含有a_e字母组合的语音单词: name, game, cake, plate, plane, grape。
（2）运用第一课时所学的核心句型：What does he/she want He/She wants... Does he/she want... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 来询问想要某物,表达需求。
2. 教学难点:
（1）发现字母组合a_e的发音规律。
（2）通过“积木式”课件的引导，对比字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同发音规律。
教学过程
StepⅠ. Warming up. （热身）
通过一个课前诗歌，复习本单元学过的单词和句型。
（设计意图：诗歌的教学活动调动了学生学习英语的兴趣，为学习英语创设一个良好的氛围。同时又复习了本单元第一课时的教学内容，达到温故知新的目的。）
StepⅡ. lead in. （创设情境，引入主题 ）
通过师生自由对话，复习本单元重点单词及句型 “What does he/she want ”“He/She wants a ......”和“Does he/she want a ... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”，并介绍教师的朋友Dave，引出本节课预计创设的语言学习情境---Dave开派对需要的东西。同时铺设我们乐学英语的情感教育线。
（设计意图：找到本课话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从本单元的重点句型向本课的语音学习过渡。）
StepⅢ.Presentation and Practice.（呈现和操练）
1. 运用地道语音教学视频，让学生发现字母a在重读开音节词中的发音规则。
（设计意图：通过这一环节，学生感知纯正的英语，并通过自然拼读法发现字母组合的读音规则。）
2. 创设Dave开一个派对需要入场密码的情境，运用自然拼读法，呈现语音新词并为接下来的见词能读做好铺垫。
（设计意图：让学生在游戏情境中学习新知，增加学习的趣味性。通过自然拼读，呈现本节课的重点语音单词：cake, name, game, plate, plane, grape.使学生在语言习得的同时发展逻辑推理能力。使得枯燥难记的语音学习变成活泼易记的逻辑推理，让学生迅速内化为所学知识并懂得如何在日常的生活中学以致用。）
3. 用一个“炸弹”游戏，操练、巩固新单词并复习句型。
（设计意图：由于高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。设计游戏就是使学生的注意力稍微放松一下，给学生创设了一段休息的时间。同时，让学生在轻松活泼的氛围中整理归纳本课新句型。）
4.通过“积木式”课件呈现字母a在重读开音节词中的发音规律，巩固语音知识，使所学知识处于不断的滚动操练之中。
（设计意图：通过这一环节，巩固操练新词，并让学生也在上一环节的学习基础上，更加有信心地开展练习和理解字母a的发音规律，掌握本课教学重点。）
StepⅣ. Extension. （拓展）
1.创设Mandy要Dave送礼物的情境，拓展字母a在重读闭音节词中的发音规则。
2. 运用地道语音教学视频，让学生发现字母a在重读闭音节词中的发音规则，并认知新词。
3. 通过新“积木式”课件的累加，让学生运用自然拼读法，并根据字母a在重读开音节词中的发音规则，正确读出生词。
4.用guessing game, 让学生在真实的语境中操练、巩固语音单词和句型。
（设计意图：以上四个步骤的设计意图是让学生跳出课本，又不脱离课本，在拓展语音知识的同时，培养学生思维能力的开放性，和思维方式的逻辑性。）
5. 通过“积木式”课件呈现字母a在重读开音节和闭音节词中的发音规律，巩固语音知识。
StepⅤ. Practice. (拓展练习)
通过“积木式”课件呈现四组小组竞赛游戏，总结语音规律、巩固语音知识、检验学习效果。
Game1：通过两组“积木式”课件的对比，让学生发现字母a在“a + 一个辅音字母+ 不发音的e结尾”的重读开音节词中的发音为[ei],而单独一个字母a在重读闭音节词中的发音为[ ]。
Game2：通过听语音单词并跟读语音单词的游戏，巩固语音知识，进一步内化拼读规律。
Game3：读出你选中分数的单词或句子，读对即得相应分数，读错把得分机会让给其他组。
Game4：小组活动，利用课前随机派发的语音单词卡片进行语音单词及本单元重点句型的练习。
（设计意图：让学生利用教师制作的积木式课件，进行反复多次的练习，最大限度地满足学生巩固新知的需要。）
StepⅥ. Consolidation. （巩固所学）
1. 通过Dave的派对活动感言，表达Dave乐学汉语的心愿，承上启下的引出情感教育。
2. 展示Dave和Mandy小故事，总结本课重、难点知识。
（设计意图：巩固所学知识，加深学生理解并内化语音规律。）
3.通过欣赏小短片，让学生看到我们学习英语的同时，很多外国孩子在学汉语，让学生体会中西方语言文化的共融性，激发学生学习第二语言的热情。
（设计意图：感悟跨文化交际的乐趣。）
板书设计
Unit 6 Toys 第二课时:语音a_e的教学
教学目标
1.语言知识目标
(1)能听懂、会说、会读语音单词 cake, plate, grape, plane, game, name.
(2)熟练运用重点句型： What does he/she want He/She wants ... 和Does he/she want a ... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
(3)了解字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同拼读规律。
2.语言技能目标
(1)Listening：能听懂本课中的重点语音单词和句型。
(2)Speaking：对所学语音单词和句型，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
(3)Reading：能认读所学语音单词，并能利用拼读规律正确拼读相同发音规律的单词。
(4)Writing：能正确地书写本课所学重点语音单词和句型。
3.情感态度目标
(1)通过丰富的课堂活动使学生产生学习英语的兴趣，培养学生善于观察的能力和总结规律的思维，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
(2)通过情景中Dave喜欢汉语、生活中我们喜欢英语的乐学态度，理解朋友间及国际交流中相互学习的意义。
(3)通过说唱、听读、对比、小组对话、书写等多种形式，在活动中提高自主学习的能力，培养他们的合作意识和竞争意识。
4.学习策略目标
(1)运用积木课件“难度不大，但总有变化”的特点，鼓励学生进行自主学习、听读模仿、小组合作等活动，并用所学英语句型进行表达和交流，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略；
(2)在学习中注意倾听，积极思考，善于利用课件的动画效果等非语言信息理解主题并发现语音单词的拼读规律，培养基本的认知策略。
(3)能初步借助工具书、互联网、图书馆等资源，在课后对所学语音内容,字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同拼读规律主动复习和归纳。
5.文化意识目标
让学生了解中西文化的共融性，通过文化交流的牵引，激发学生学习第二语言的热情。
教学背景分析
1.教材分析
（1）本节课所选的教学内容是粤人2011课标版《英语》四年级上册：Unit 6 Toys 第二课时，本课时为语音课。
（2）本课的主要学习内容是发现字母组合a_e的发音规律。并利用自然拼读，通过“积木式”课件的引导，对比字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同发音规律。
（3）本节课运用第一课时所学的核心句型：What does he/she want He/She wants... Does he/she want... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.围绕含有字母组合“a_e”的本单元核心语音单词name, game, cake, plate, plane, grape及其他单词展开英语交际活动、积累英语语音知识。
2.学情分析
（1）本单元教学的对象是四年级的学生，他们学习英语热情高，活泼好动，擅长表演，但注意力不太持久、不太稳定；他们已经系统地学了一年多的英语，在英语学习上掌握了一定的方法，具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。
（2）本课的语音教学内容是Toys这个单元的第二课时，学生有一些相关的语言储备，如学生已掌握本单元的句型：What do you/they want What does he/she want Do you/they want…… Does he/she want …… 学生还掌握了一些教材中学习过，可以用于这个话题交流的词汇，如食物、饮料、水果、动物、文具、球类、乐器等等。为了丰富学生的语言表达，拓展学生的语音知识，我又补充了一些学生较易理解的字母a在重读闭音节词中读作[ ]的词汇，如：bag, hat, map, ham, cat 等。
3.教学方式
（1）创设教师的朋友Dave开派对的情景，围绕字母组合a_e的发音规律这一主题，通过感知自然拼读法及参与多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引起学生的观察和思考，并进行语言实践。
（2）利用色彩鲜明的联动“积木式”课件不断滚动知识点，直接吸引学生注意力，激发其通过观察、比较、猜测的方法逐步归纳出字母a的发音规律的能力，并以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解本课语音教学的重点。
（3）引导学生在多层次的机械操练下启发阶梯式思考并进行学习，更加体现了积木式教学人性化的自主学习。
4.教学手段
（1）运用现代化信息技能：音频、视频、图片编辑工具，互联网，PPT，word等。
（2）采用英语素材：英语童谣、英语歌曲、图片等。
（3）以多媒体技术与教学资源相结合，通过这些丰富的多元化素材创设生动自然的语言情境，使学生的各种感官都被调动起来，积极参与到教学活动中，使教学效果达到最优化。
重点难点
1. 教学重点:
（1）学会6个含有a_e字母组合的语音单词: name, game, cake, plate, plane, grape。
（2）运用第一课时所学的核心句型：What does he/she want He/She wants... Does he/she want... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 来询问想要某物,表达需求。
2. 教学难点:
（1）发现字母组合a_e的发音规律。
（2）通过“积木式”课件的引导，对比字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同发音规律。
教学过程
StepⅠ. Warming up. （热身）
通过一个课前诗歌，复习本单元学过的单词和句型。
（设计意图：诗歌的教学活动调动了学生学习英语的兴趣，为学习英语创设一个良好的氛围。同时又复习了本单元第一课时的教学内容，达到温故知新的目的。）
StepⅡ. lead in. （创设情境，引入主题 ）
通过师生自由对话，复习本单元重点单词及句型 “What does he/she want ”“He/She wants a ......”和“Does he/she want a ... Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”，并介绍教师的朋友Dave，引出本节课预计创设的语言学习情境---Dave开派对需要的东西。同时铺设我们乐学英语的情感教育线。
（设计意图：找到本课话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从本单元的重点句型向本课的语音学习过渡。）
StepⅢ.Presentation and Practice.（呈现和操练）
1. 运用地道语音教学视频，让学生发现字母a在重读开音节词中的发音规则。
（设计意图：通过这一环节，学生感知纯正的英语，并通过自然拼读法发现字母组合的读音规则。）
2. 创设Dave开一个派对需要入场密码的情境，运用自然拼读法，呈现语音新词并为接下来的见词能读做好铺垫。
（设计意图：让学生在游戏情境中学习新知，增加学习的趣味性。通过自然拼读，呈现本节课的重点语音单词：cake, name, game, plate, plane, grape.使学生在语言习得的同时发展逻辑推理能力。使得枯燥难记的语音学习变成活泼易记的逻辑推理，让学生迅速内化为所学知识并懂得如何在日常的生活中学以致用。）
3. 用一个“炸弹”游戏，操练、巩固新单词并复习句型。
（设计意图：由于高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。设计游戏就是使学生的注意力稍微放松一下，给学生创设了一段休息的时间。同时，让学生在轻松活泼的氛围中整理归纳本课新句型。）
4.通过“积木式”课件呈现字母a在重读开音节词中的发音规律，巩固语音知识，使所学知识处于不断的滚动操练之中。
（设计意图：通过这一环节，巩固操练新词，并让学生也在上一环节的学习基础上，更加有信心地开展练习和理解字母a的发音规律，掌握本课教学重点。）
StepⅣ. Extension. （拓展）
1.创设Mandy要Dave送礼物的情境，拓展字母a在重读闭音节词中的发音规则。
2. 运用地道语音教学视频，让学生发现字母a在重读闭音节词中的发音规则，并认知新词。
3. 通过新“积木式”课件的累加，让学生运用自然拼读法，并根据字母a在重读开音节词中的发音规则，正确读出生词。
4.用guessing game, 让学生在真实的语境中操练、巩固语音单词和句型。
（设计意图：以上四个步骤的设计意图是让学生跳出课本，又不脱离课本，在拓展语音知识的同时，培养学生思维能力的开放性，和思维方式的逻辑性。）
5. 通过“积木式”课件呈现字母a在重读开音节和闭音节词中的发音规律，巩固语音知识。
StepⅤ. Practice. (拓展练习)
通过“积木式”课件呈现四组小组竞赛游戏，总结语音规律、巩固语音知识、检验学习效果。
Game1：通过两组“积木式”课件的对比，让学生发现字母a在“a + 一个辅音字母+ 不发音的e结尾”的重读开音节词中的发音为[ei],而单独一个字母a在重读闭音节词中的发音为[ ]。
Game2：通过听语音单词并跟读语音单词的游戏，巩固语音知识，进一步内化拼读规律。
Game3：读出你选中分数的单词或句子，读对即得相应分数，读错把得分机会让给其他组。
Game4：小组活动，利用课前随机派发的语音单词卡片进行语音单词及本单元重点句型的练习。
（设计意图：让学生利用教师制作的积木式课件，进行反复多次的练习，最大限度地满足学生巩固新知的需要。）
StepⅥ. Consolidation. （巩固所学）
1. 通过Dave的派对活动感言，表达Dave乐学汉语的心愿，承上启下的引出情感教育。
2. 展示Dave和Mandy小故事，总结本课重、难点知识。
（设计意图：巩固所学知识，加深学生理解并内化语音规律。）
3.通过欣赏小短片，让学生看到我们学习英语的同时，很多外国孩子在学汉语，让学生体会中西方语言文化的共融性，激发学生学习第二语言的热情。
（设计意图：感悟跨文化交际的乐趣。）
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