高考语文古代诗歌阅读分类训练：赠友送别（含答案）
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| 名称 | 高考语文古代诗歌阅读分类训练：赠友送别（含答案） |  | |
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| 文件大小 | 43.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 06:41:32 | ||
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文档简介
古代诗歌阅读：赠友送别
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送 别
李白[唐代]
寻阳①五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中②自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
注：①寻阳：原为湓城县（又叫湓口城），唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。②南中：指川南和云贵一带。 指岭南地区。 泛指南方，南部地区。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。况与故人别，中怀正无悰。
勿云不相送，心到青门东。相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。
【注】①悰：欢乐，乐趣。②青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。
3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首送别诗，送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。
B．开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。
C．友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。
D．最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。
4．比较本诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同？
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
摸鱼儿·酒边留同年徐云屋三首（其一）
刘辰翁①
怎知他、春归何处，相逢且尽尊酒。少年袅袅天涯恨，长结西湖烟柳。休回首，但细雨断桥，憔悴人归后。东风似旧。问前度桃花，刘郎能记，花复认郎否？
君且住，草草留君剪韭②。前宵更恁时候。深杯欲共歌声滑，翻湿春衫半袖。空眉皱，看白发尊前，已似人人有。临分把手。叹一笑论文，清狂顾曲，此会几时又？
【注】①刘辰翁：南宋末年著名的爱国诗人。②草草留君剪韭：语出杜甫《赠卫八处士》“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．标题“酒边留同年徐云屋”说明这是一首送别友人的词作，而送别对象是词人的同龄人徐云屋。
B．“相逢”句言饯别，“相逢”两字暗示两人同在客地邂逅，不久又要分别，不妨举杯以遣离愁。
C．“剪韭”源出杜诗，词中指词人挽留老朋友，虽没有珍馐以待客，但两人的关系却更显亲密。
D．“临分把手”的细节突出恋恋不舍的别情，显示友情之重；“叹”字领起长句煞尾，气脉贯通。
6．清末词论家况周颐认为本词“情辞跌宕”（《蕙风词话》）。请结合词句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠王侍御①
韦应物
心同野鹤与尘远，诗似冰壶见底清。
府县同趋昨日事，升沉不改故人情。
上阳②春晚萧萧雨，洛水寒来夜夜声。
自叹独为折腰吏，可怜骢马路③傍行。
【注】①本诗作于韦应物任洛阳丞时。②上阳，宫殿名，唐高宗时建于洛阳。③题马，青白色的马，为高官所骑。
7．下列对这首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联以野鹤喻心，以冰壶喻诗，赞扬王侍御品性孤高、诗风清丽，生动自然。
B．诗人与王侍御曾同在府县为官，王侍御升迁后却不忘故旧，使诗人深受感动。
C．尾联化用陶渊明的典故，寄寓了诗人不得已为官的哀叹和对自由生活的向往。
D．末句以高官骑青白色骏马从路边经过的场景收束全诗，委婉深沉，耐人寻味。
8．诗歌颈联颇为精妙，请加以赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送翁灵舒游边
徐玑[注]
子向江淮去，应怀计策新。
但须先审己，然后可图人。
战野寒犹力，边城草不春。
曹刘若无竞，闲却卧龙身。
[注]徐玑：南宋诗人。
9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“江淮”扣诗题的“边”字，“新”含有对友人胸中韬略的赞美。
B．颔联委婉含蓄地叮嘱友人：必须先“审己”，方可“图人”，有所建树。
C．尾联用假设笔法叙述典故，与杜牧《赤壁》用典方式一样，别开生面。
D．本诗语言平实质朴，情感真挚，与一般送别诗凄恻伤感的格调不同。
10．诗歌颈联“战野寒犹力，边城草不春”在情感表达和结构安排上有什么作用？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送陆务观①编修监镇江郡归会稽待阙②（节选）
范成大
宝马天街③路，烟篷海浦心。
非关爱京口，自是忆山阴。
高兴余飞动，孤忠有照临。
浮云付舒卷，知子道根④深。
京尘⑤成岁晚，江雨送人归。
[注]①陆务观：陆游，字务观，会稽山阴人，今浙江绍兴，靠近海边。②待阙：等待补缺任命。③天街：南宋京城的大街。④道根：道德的基础，立身的根本。⑤晋人陆机有“京洛多风尘，素衣化为缁”的诗句，以表现其游宦晋朝都城洛阳的情景。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一、二句，“天街”“海浦”分别交代出行地与目的地，呼应标题中“送”“归”二字。
B．第三、四句实写首联中“心”的内涵，再次回扣题旨，指明今后去迹，表达归隐之切。
C．第七句宽慰友人，应看淡荣华高贵，第八句赞赏友人深植立身之本，能够忘怀得与失。
D．第九句运用典故，暗示京城的官场充满尘俗，第十句暗示陆游回去也不一定是坏事。
12．本诗第五、六句表达了怎样的思想感情？请简要分析。
阅读下面的词，完成下列小题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
注释：①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
13．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
14．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠韦七赞善
杜甫
乡里衣冠不乏贤，杜陵韦曲未央前。
尔家最近魁三象①，时论同归尺五天。
北走关山开雨雪，南游花柳塞云烟。
洞庭春色悲公子，鰕菜忘归范蠡船。
【注】①魁三象：组成魁星的四颗星两两相近，成三对邻近星象，旧以之喻国之三公。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中以“不乏贤”“未央前”来凸显韦、杜两家在长安人才辈出，家世显赫。
B．“尺五天”运用夸张手法，既言韦、杜两家离皇宫很近，也渲染了两家权势大。
C．诗人通过写“洞庭春色”为韦赞善将要离开而悲伤，表达自己对友人的不舍。
D．诗人借范蠡泛舟的典故委婉表达了对韦赞善的劝诫之意，希望他远离官场。
16．古人称赞此诗颈联“妙处甚多”，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
赠崔礼驸马
王建
凤凰楼阁连宫树，天子崔郎自爱贫。
金埒①减添栽药地，玉鞭平与卖书人。
家中弦管听常少，分外诗篇看即新。
一月一回陪内宴②，马蹄犹厌踏香尘。
【注】①金埒：用钱币筑成的界坦，借指豪侈的骑射场。②内宴：指皇帝在宫中为臣下所设之宴会。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“凤凰楼阁”写的是崔礼居所，华美楼阁与宫树相接，可知居处邻近皇宫。
B．第二句点明崔礼的尊贵身份，又直陈其自爱清贫的人格，领起后面的六句。
C．将骑射之所改成栽药的地方，把玉鞭赠给卖书人，写出崔礼为人慷慨大方。
D．蒙受天子恩宠，崔礼陪侍内宴，虽然一个月只有一回，但他仍然不太情愿。
18．金圣叹评价此诗时，认为颈联“‘弦管’加‘家中’，‘诗篇’加‘分外’，字字写绝驸马”，请结合诗歌，谈谈你对此的理解。
19．阅读下面两首诗，按要求作答。
谢亭送别
（唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
巴陵夜别王八员外
（唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。
世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
［注］①劳歌：送别歌的代称。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。
(1)对两首诗分析不恰当的一项是（ ）
A．许诗的第二句写深秋霜林尽染，映衬着一江碧绿的秋水，借美好的秋色反衬别离之 悲。
B．许诗三四句与上文有较长的时间间隔，朋友乘舟远去，诗人没有离开谢亭，一觉酒醒，已是薄暮时分，更觉黯然孤独。
C．贾诗一二两句既有时间的变换，又有地点的转移，巧妙的呈现宦游之人的漂泊不定。
D．贾诗用暮春时节的典型意象“柳絮”和“梅花”来写离情别恨，给人一种人生飘忽、聚散难测的感觉。
(2)赏析《谢亭送别》一诗“红叶青山水急流”中的“急”字。
(3)两首诗都写江边送友，你觉得哪首诗的结尾更胜一筹？请结合全诗探究分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
寄岑嘉州①
杜甫
不见故人十年余，不道故人无素书。
愿逢颜色关塞远，岂意出守江城②居。
外江三峡且相接，斗酒新诗终日疏。
谢朓每篇堪讽诵，冯唐已老听吹嘘。
泊船秋夜经春草，伏枕青枫限玉除③。
眼前所寄选何物，赠子云安④双鲤鱼⑤。
【注】①岑嘉州：即岑参。②出守江城：指岑参出京担任嘉州刺史。③限玉除：谓久隔朝班。玉除，宫殿台阶。④云安：严武去世后，杜甫失依离蜀，行经嘉州、渝州，至云安时因病滞留。⑤双鲤鱼：指书信。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联抒写与友人分别已久而且音信不通，平实的叙述中蕴含着深情。
B．关塞阻隔，不想竟能同饮一江水，“岂意”两字表露诗人内心波澜。
C．自己从秋至春随船漂泊无处停留，诗人以此倾诉了自己窘困的境遇。
D．诗人虽卧病于青枫，却牵挂着朝廷，诗中流露出希望友人提携之意。
21．本诗表达的思想感情丰富，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲·送张元康省亲秦州①
苏轼
一曲阳关情几许，知君欲向秦川去。白马皂貂②留不住。回首处，孤城不见天霖雾。
到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。渐见靴刀③迎夹路。谁得似，风流膝上王文度④。
【注】①本词作于嘉裕七年（1062年），作者时任凤翔府签判，与监承事张元康交好。②皂貂：黑貂制成的袍服。③靴刀：置于靴中的短刀。下级迎接上级时全副武装，以表礼仪的隆重。④风流：传为美谈的事；膝上王文度：指父亲宠爱儿子，《世说新语·方正》说王文度的父亲“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上”。
22．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者写下本词送别回故乡秦州看望妻儿的好友张元康，以表达对他的不舍与祝福。
B．上片开头两句直接扣题，不仅点明张元康“省亲”的缘由，还交代“省亲”的去向。
C．“白马”“皂貂”留不住回家心切的张元康，而别后回望则传达出朋友分离的伤感。
D．下片想象张元康到家时的情形，集中描写“花似雨”“絮初飞”“夹路迎”三个场景。
23．词作结尾运用“膝上王文度”的典故有何作用？请简要分析。
阅读下面这首古诗，完成各题。
西亭送蒋侍御还京
岑参
忽闻骢①马至，喜见故人来。
欲语多时别，先愁计日回。
山河宜晚眺，云雾待君开。
为报乌台②客，须怜白发催。
[注]①东汉时桓典任侍御史，执政无所回避，常乘骢马，京师畏惮，为之语曰：“行行且止，避骢马御史。”②西汉时御史府中列柏树，常有野乌数千栖宿其上，后因称御史台为乌台。
24．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣蒋侍御的身份，用平实的语言抒发了诗人与老朋友忽然相逢的惊喜之情。
B．作者与友人久别重逢，乍逢又别，相聚苦短，欲语先愁，颔联中的矛盾心情真切感人。
C．颈联即景抒情，既照应了诗题西亭送别，又以阔大的景象表达了诗人的祝福与期盼。
D．诗歌脉络清晰，从见面到送别，从朋友到君王，从个人悲喜到国家兴亡，愈转愈深。
25．本诗首尾两联都运用典故，在表情达意上有何不同？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。，
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传。
【注】云阳，县名，县治在今陕西泾阳县西北。韩绅，《全唐诗》注：“一作韩升卿。”韩愈的四叔名绅卿，与司空曙同时，曾在泾阳任县令，可能即为其人。
26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“江海”“几度”，从空间和时间两个方面写出了离别后相隔之遥，离别之久，相见之难。
B．颈联借“孤灯”“寒雨”“浮烟”“湿竹”等意象，既描写实景，又实写人的心情，也象征着人事的游浮不定。
C．尾联总写伤别，用一“恨”字，道尽明朝的离愁别恨。“惜”表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。
D．这首惜别诗，先由上次离别说起，接着写此次相会，然后才写到叙谈和惜别，描写曲折，富有情致。
27．国学大师吴北江对本诗颔联的评价是“千古名句，能传久别初见之神”，请结合全诗简要赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
东征①答朝臣相送
陈子昂
平生白云意，疲茶②愧为雄。君王谬殊宠，旌节此从戎。
按绳③当系虏，单马岂邀功。孤剑将何托，长谣塞上风。
【注】①公元694年陈子昂坐逆党狱，次年复官右拾遗。公元696年契丹犯境，陈子昂随武攸宜东征契丹。②疲茶：疲惫困顿。③按绳：搓绳。
28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人起笔感慨平生，表明本为闲淡之人却奔波困顿，此时此刻感到惭愧。
B．诗人感念君恩，受命从戎，希望能在东征契丹之行中沙场有为报效国家。
C．“当”突出战胜敌人的坚定意志，“岂”强调征战非为一己之功的胸襟。
D．结尾以发问引发深思，“将何托”抒发了战争结束后无处托身的落寞。
29．陈子昂反对齐梁以来诗歌的绮靡纤弱，诗风刚健。请结合本诗对陈子昂的“刚健”诗风加以分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送饶州张使君①
贾岛
终南云雨连城阙，去路西江白浪头。
滁上②郡斋离昨日，鄱阳农事劝今秋。
道心生向前朝寺③，文思来因静夜楼。
借问泊帆干谒者，何人曾听峡猿愁？
注：①张使君，唐末饶州太守，贾岛送其赴任作此诗。饶州，唐代治所在今江西鄱阳县。②滁上，即滁州，治所在今安徽省滁县。③寺，古代官署名。
30．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写送别张使君时，终南山至京城一带阴雨绵延，烘托了离别的感伤气氛。
B．诗人想到张使君前往饶州要经过白浪翻涌的水路时，流露出对友人的关切之情。
C．诗人规劝张使君到任后积极从事农业生产，肺腑之言可见他与张使君交情之深。
D．夜深人静，身居小楼，文思涌现，作者想象的这一场景让人感受到张使君的才华。
31．尾联通过“借问”“干谒者”，表达了作者怎样的情感态度？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寄殷尧藩先辈①
许浑
十载功名翰墨林，为从知己信浮沈。
青山有雪谙松性，碧落无云称鹤心。
带月独归萧寺②远，玩花频醉庾楼③深。
思君一见如琼树，空把新诗尽日吟。
【注】①许浑：字用晦，晚唐诗人，晚年因痛恨朝廷污浊，寓居润州。殷尧藩：早年贫困，后中举当官，但不久就辞官做了隐士。②萧寺：僧寺、寺院。梁武帝萧行造寺院，命萧子云书“萧”字，后以佛寺称为萧寺。③庾楼：指晋人庾亮建造的高楼。白居易曾有诗云“三百年来庾楼上，曾经多少望乡人”。
32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联体现殷尧藩有功名和学问却宦海浮沉，借此暗示了晚唐朝政的黑暗。
B．颈联以好友归去的孤影对照自己醉酒玩花的憨态，表达对友人的思念。
C．尾联把好友比作瑶池仙树，既是对他学问品德再次肯定，又呼应了首联。
D．全诗既体现了诗人对功名的肯定，也表达了希望随友人归隐田园的愿望。
33．诗歌颔联一直为人所称道，请分析这一联是如何表情达意的？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李录事兄归襄邓①
刘长卿
十年多难与君同，几处移家逐转蓬。
白首相逢征战后，青春已过乱离中。
行人杳杳看西月，归马萧萧向北风。
汉水②楚云千万里，天涯此别恨无穷。
【注】①襄邓：即襄州、邓州一带。②汉水：长江的支流，流经襄州境内。
34．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开篇点出诗人同朋友一样的人生遭遇，为诗歌营造了悲凉的氛围。
B．“逐转蓬”运用比喻，生动形象地描绘出诗人与友人颠沛流离的迁移生活。
C．诗人和朋友分别多年，晚年相逢，此时春天已逝，社会正处于动乱之中。
D．尾联以“汉水”“楚云”代指分别后两人所处之地，相去万里的离别之悲催人泪下。
35．本诗颈联向来为人称道，请简要赏析其妙处。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
寄永乐殷尧藩明府
雍陶
古县萧条秋景晚，昔年陶令亦如君。
头巾漉酒临黄菊，手板支颐向白云。
百里岂能容骥足，九霄终自别鸡群。
相思不恨书来少，佳句多从阙下闻。
36．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联的“古县”既呼应了诗题中的“永乐”，又与颈联的“百里”相照应。
B．颔联借用典故，塑造了殷尧藩率真洒脱和闲散自适的形象，含有赞慕之情。
C．颈联用“骥”和“鸡”来喻指殷尧藩，表达了对当权者不重视人才的愤懑。
D．作者思念殷尧藩却不遗憾他来信少，这看似违反常情的一笔更具艺术张力。
37．有人认为末句“佳句多从阙下闻”包含安慰劝勉的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送族弟绾从军安西
李白
汉家兵马乘北风，鼓行而西破犬戎。
尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功。
君王按剑望边色，旄头已落胡天空。
匈奴系颈数应尽，明年应入葡萄宫。
38．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句写大唐兵马乘风出征、军鼓壮行、向西进击敌人的情景，“破”字展现出必胜的信念。
B．三、四句写族弟从军，诗人想象其杀敌如挥镰割草，“奇功”二字寄托着对族弟的鼓励与期待。
C．五、六句想象君王宫中按剑，神情肃穆，迫切想了解前方战况，派出的使者手持旄节赶往边塞。
D．七、八句写敌人运数已尽，必定会向大唐投降称臣，这是诗人自己对战事发展作出的乐观判断。
39．我校在一期刊文中评价李白的诗歌展现了“生命的激扬”，请结合这首诗歌谈谈你对这一观点的理解。
参考答案：
1．B
2．①寓情于景。诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情；通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。
②以景结情。末尾以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，营造了孤寂凄冷的意境，更加衬托出离愁别绪的浓重，言有尽而意无穷。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析表达方式的能力。
B.“友人的风采正与这美景相称”错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
五六句“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”中，“送君别有八月秋”点出送别的季节是“秋天八月”，“飒飒”写出芦花在秋风吹拂下发出的声响，在这芦花被风吹动的飒飒声中更觉忧愁。“飒飒芦花复益愁”，通过写秋天萧瑟的芦花，渲染了悲凉的气氛，强化了诗人的离情愁绪。这两句寓情于景，诗人送别友人，遇到芦花飒飒作响，更增添了一层离愁，烘托了诗人与友人分别的依依不舍。
七八句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”中，写作者远眺船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，借远去的孤帆、悠悠的江水，表达诗人绵绵的思绪。最后两句没有直接抒发对友人的感情，而是借助于渐行渐远的船帆、默默东流的长江表达情感，运用了以景结情的手法：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，营造了孤寂凄冷的意境，衬托出诗人离愁别绪的浓重，这种手法含蓄蕴藉，余韵悠悠，言有尽而意无穷，引人遐思。
3．C
4．（1）本诗表现了作者面对萧瑟之景时的伤秋怀远之情，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
（2）王勃诗中，表达了对朋友远行的留恋之情，也勉励朋友乐观进取，勇往直前，体现了诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的情怀。
【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“友人问诗人……寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景”理解错误，此处并非现实中诗人与友人的问答，而是诗人的想象，是虚写离别时的场景，诗人假设友人问自己“为何不相送？”“心到青门东”则是诗人的回答，不要说我没有送你离开，我的心已经随你远去。
故选C。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗开篇“零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中”，以写景起兴，既奠定了全诗伤感悲凉的感情基调又暗中点明与友人分别的时间。秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的桐叶、衰败的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。
此情此景又让诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发感伤。“况与故人别，中怀正无悰”一句将诗人的伤秋之情与和友人分别之后的落寞之情自然地连接起来。“勿云不相送，心到青门东”用虚笔写二人离别之时的大致情景。最后四句言简意赅，却富含哲理，引起了无数读者的共鸣：不求朋友成群，但求知己一人，外面的世界再喧嚣，知心人不在，心如空城般孤寂，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
王诗中的“与君离别意，同是宦游人”表现了惜别时同病相怜的伤感，“海内存知己，天涯若比邻”句写无论空间怎样改变，时间如何推移，友情都牢不可破。世界上到处都有与自己志同道合的人，同样都可以建立起深厚的友谊，抱着这样的认识和心情与朋友分别，那就不会感到孤独寂寥，表现了诗人的乐观、豁达，“无为在歧路，儿女共沾巾”句写诗人语重心长，勉励朋友在分手的时候，千万不要象小孩子那样掏出手绢来揩眼泪，悲伤难过，而要勇往直前，去迎接新的生活，表现了诗人的高远志向和旷达情怀。
5．A
6．况周颐所言“情辞跌宕”，意谓本词思想感情丰富复杂，且富于变化，具体表现为：
①抒写离情开阖有致：上片把盏叙旧，叙写客中送客的愁思，下片请朋友“且住”“临分把手”叹何时再会，抒写依依送客之情。
②叙写友情浓墨重彩：回忆“少年”时期彼此结识于杭州，共赏西湖美景：而今把酒论文赏曲，友情之深厚不言自明。
③表达情感深沉内敛：当年“少年”今成“白发”“憔悴人”，光阴流逝、年华老去、功业无成的人生伤痛，读之让人不由心生恻隐。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
A.“送别对象是词人的同龄人徐云屋”错误。词中“同年”并非指年龄相同，科举时代称同榜或同一年考中者为“同年”。
故选A。
6．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
作答本题，首先，要理解况周颐所言“情辞跌宕”的内涵。其次，要准确理解词作的内容，全面理解作者所抒写的思想感情和抒写思想感情的技巧。最后，结合词句，从不同角度进行准确概括与简要分析。
况周颐所言“情辞跌宕”，意谓本词思想感情丰富复杂，且富于变化。
首先表现在抒写离情开阖有致。上片写自己客中送客的愁思。“怎知他、春归何处”为首句，点明饯别时在暮春，同时渲染出的春光不再的惜春惆怅之感，为抒写离情作铺垫。“相逢”句言饯别，而“相逢”两字，暗示两人同在客地邂逅，然而不久又要离去，不妨金樽流转，以遣离愁。下片写依依送客之情，同时又兼及自己。“君且住”两句，表明挽留惜别之意。“临分”四句，写宴散作别。这句说握手作别而又恋恋不舍，又道情谊之重。
其次叙写友情浓墨重彩。“少年袅袅天涯恨，长结西湖烟柳”两句入回忆，刘辰翁于理宗景定三年至临安赴进士试，因以结识同年徐云屋，当时正值而立之年，与今相较，可谓“少年”。自初识“西湖烟柳”至今，不觉已过多年，不料仍是漂泊天涯，仍逢西湖烟柳，故云天涯恨“长结”于“西湖烟柳”之上。“临分把手。叹一笑论文，清狂顾曲，此会几时又”，而今把酒论文赏曲，友情之深厚不言自明。
最后表达情感深沉内敛。“憔悴人归后”，“憔悴”反衬上文“少年”，昔日的“少年”而今已至于“憔悴”，补足“天涯恨”之深。“空眉皱，看白发尊前”，“白发”承前“少年”和“憔悴”，但一为反衬，一为正衬，如此笔法在于强调主客双方都已年华不再，而都又事业不成，让人扼腕浩叹，读之让人不由心生恻隐。
注意：组织答案时，可以先概括，后分析；可以先分析，后概括；也可以边分析，边概括。要注意防止漏答或重复作答。
7．B
8．①颈联借景抒情（寓情于景），通过萧萧秋雨、洛河寒水等意象营造了孤寂清冷的氛围，情景交融。
②表达了长夜难眠的诗人对友人的惦念，以及深陷官场不得脱身的孤寂无奈。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“诗人与王侍御曾同在府县为官”错误。“府县同趋昨日事”应该理解为诗人追忆昨天自己带领府县诸官一起看望王侍御时的场景。
故选B。
8．本题考查学生赏析诗句的能力。
颈联“上阳春晚萧萧雨，洛水寒来夜夜声”意为：上阳秋天的夜晚下起了萧萧的凉雨，洛水夜夜传来寒冷的水声。此联运用借景抒情的手法，借用“晚”“萧萧雨”“洛水寒”等意象，营造了孤寂、清冷的氛围，与下联中是诗人“自叹独为折腰吏，可怜骢马路傍行”中的“独”“可怜”相互呼应。诗人无奈为官，因思念友人而彻夜难眠，此景此情，交融为一。
9．B
10．情感表达：颈联描写了战场寒意凛冽、边城草木未春的恶劣荒凉的景象，表达了对友人前往艰苦边地的关心及对友人战胜恶劣环境的勉励。
结构安排：照应诗题的“边”字和首句的“江淮”，点明宋金对峙的战场；引出尾联，为勉励友人投身征战、建功立业作铺垫。
【解析】9．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
B．“委婉含蓄”不当，颔联对友人的叮嘱是坦率直白的。“但须先审己，然后可图人”，做事只应先审视并提升自身，之后再谋划人事，远大志向方可实现。这样的叮嘱是坦率直白的。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌结构及作者的思想情感的能力。
题干很明确要求从两个方面谈作用，第一个方面“情感表达”，要注意诗句解说，最好带一下手法，比如借景抒情，融情于景。第二个方面“结构安排”，主要是铺垫、照应和承上启下，这从诗句内容可以判断，也可以结合诗句位置加以辅助判断。
“战野寒犹力，边城草不春”，战地寒意仍浓，边城草木尚未迎来春天。这是对战地环境的描写，战地气候寒冷，一切还是那么萧条荒凉等。根据题目“送翁灵舒游边”分析，这是送别友人的，艰苦边地是友人前往的地方，写出了对友人的关心。勉励友人要战胜这恶劣的环境。
如此恶劣的环境，与标题“边”，交代边地环境的特点，且与首句“江淮”，即边地江淮相照应，点明战场所在。“曹刘若无竞，闲却卧龙身”，曹操刘备等人如若没有争斗，那卧龙先生岂非有了太多的空闲时间。尾联勉励友人要积极投身战斗，建功立业等。颈联如此恶劣的边地环境描写为尾联勉励友人投身战斗作铺垫。
11．B
12．①“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪，但情绪高昂，不堕青云之志；“孤忠有照临”是说耿耿忠心，皇天可鉴，总会有起用之时。②该联包含诗人与友人共勉的深意，抒发志在朝廷、忠于朝廷、渴望得用之隐衷。
【解析】11．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
B．“表达归隐之切”错误。三、四两句紧承“心”字而来，实写“心”的内涵。“京口”即镇江，“山阴”即会稽，再次回扣题旨，指明今后去迹。“爱京口”与“忆山阴”，应是情感所钟，心之所向。陆游家本山阴，自难忘怀山川美景。作者以乡思解释陆游返里待阙的直接原因，显然是要避开人主之逆鳞；并非表达陆游“归隐之切”。
故选B。
12．本题考查学生分析品味诗歌思想情感的能力。
题干针对五、六句的思想感情来设题。考生须基于整首诗语境来分析。
五、六两句就三、四句作转折。前者出以陆游口吻，写其所思所忆；后者转由作者叙事，写其所见所感。
“高兴余飞动”意思是“君情志高远而壮采飞动”；“高兴”是形容情志高远，这是赞陆游心志高远，结合“待阙：等待补缺任命”可知，陆游此次归去是贬谪之后等待补缺，本该是失意之时，却依然情绪高昂，不堕青云之志。“孤忠有照临”意思是“自有皇天明察你的孤忠”；“孤忠”是指得不到理解的忠诚，而“有照临”是说陆游的一片忠心总会被皇天察知，定会有起用之时，叹友人以忠获罪。作者的这两句话，语重心长，既是对陆游的安慰和勉励，也是对自己的勉励，这里既可见陆游之心，亦可见范成大之心。表现出忠于朝廷、希望得到朝廷的心志。
13．D
14．①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。②比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。③比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回婉转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
【解析】13．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
D．“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错误。由原文“正梅花万里雪深时，须相忆”，意为你到达蜀地时，正是梅花花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘，时时挂念对方。是想象未来，不是怀念过去。
故选D。
14．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。这句评论是指，“龙吟虎啸”与“和缓”相对，整首词中既有虎啸龙吟般激烈悲壮之情，又有涓涓细流般和缓之感旷达豪放与委婉细腻相辅相成，水乳交融。结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了。
上阕词人通过“诸葛表”“相如檄”等大气典故、“付君侯”意象，表达出作者对友人为国建功立业的祝愿和期许，也有自己为国建功立业的渴望，以及自己壮年闲居而无法报国的悲愤之情：情感悲壮激烈，给人以“虎啸龙吟”之感，体现出稼轩词旷达豪放的风格。又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句，感怀自身老病交加，怀才不遇，同时抒发了对友人远行的不舍之情。
下阕通过“庐江山色”“赤壁千古浪”“铜鞮月”等意象，写出作者希望友人不要伤心流泪，用诗写下一路好景色，感受美景，委婉细腻表达出对友人的美好祝福，情感舒缓。
15．D
16．①对仗工整，“北走”对“南游”，“关山”对“花柳”，“开”对“塞”，“雨雪”对“云烟”，语言凝练有节奏。
②巧用对比，“北”与“南”方向相反，表明诗人与友人前行的道路不同，暗含了聚散匆匆的遗憾（或“开”与“塞”意思相反，“开”有形容韦赞善前途开阔的意味，“塞”有写诗人前途困顿之意，表达了诗人落魄漂泊的情状）。
③意象典型，描写北方景物时选用“关山”“雨雪”，描写南方景物时选用“花柳”“云烟”，给人以充分的想象空间。
【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“表达了对韦赞善的劝诫之意，希望他远离官场”错误，尾联运用范蠡泛舟的典故，表明诗人此时漂泊无依，“忘归”实为“难归”，表达了诗人身在异乡不得归去的悲哀之情。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
从语言形式看，诗句对仗工整，“北走”对“南游”，“关山”对“花柳”，“开”对“塞”，“雨雪”对“云烟”，语言凝练有节奏，读来抑扬顿挫，朗朗上口。
从修辞手法看，巧用对比，北走关山，指韦赞善将北归。南游花柳，指杜甫自己将在南方漂泊。表明诗人与友人前行的道路不同，暗含了聚散匆匆的遗憾。“塞”与“开”相反而对。“开”，有形容韦赞善前途开阔的意味，“塞”则写自己困塞，表达了诗人落魄漂泊的情状。用开塞二字，景象便有惨舒之别。
从选用的意象看，意象典型，“关山”“雨雪”是北方特别的景物，“花柳”“云烟”则是典型的南方景物，这就拓展了诗歌的意境，给人对南北方不同景象的充分的想象空间。
17．C
18．①“弦管”加“家中”，强调驸马府中有管弦娱乐是寻常之事，而崔礼很少听赏，足见他不爱过奢侈的生活。
②“诗篇”加“分外”，是说写诗并非崔礼分内的事，而他常有新篇，凸显了他情趣高雅。
【解析】17．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“把玉鞭赠给卖书人”理解错误，“平与”意为低价卖给；“慷慨大方”分析不当，“金埒减添栽药地”体现他乐贫爱闲；“玉鞭平与卖书人”体现他喜爱读书。
故选C。
18．本题考查学生赏析关键诗句的能力。
颈联意为：家中管弦音乐常有，而他却很少去听；作诗本不属于他分内之事，他却常出新篇。
“家中”“弦管”，点出富贵的驸马府音乐娱乐乃是常态，崔礼身为驸马可以任意欣赏的，然而崔礼却并不沉溺于这些享乐，很少听赏，可见他“爱贫”“乐贫”的淡泊心态；“分外”的“诗篇”，可见作为驸马，他本来不需要写诗，只管享受生活即可，然而他却常常写出新诗，足见他情趣爱好高雅，在可以选择更为奢侈舒适的生活时，却选择了读书作诗来陶冶情操。
19．(1)D
(2)急指“水急流”，间接写舟行迅疾。诗人目送行舟，觉得舟行太快，表达对友人的不舍。承上启下，承接首句的“解行舟”，引出下句的“人已远”。
(3)示例一：许诗结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景结情，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。
示例二：贾诗的结尾更好。“离恨空随江水长”直抒胸臆，比拟，将抽象情感具象化，说“离恨”可随江水远去，比许诗以景结情更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。
【解析】（1）
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“暮春时节的典型意象”错，“梅花”不属暮春时节的典型物候。
故选D。
（2）
本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。
“红叶青山水急流”写友人乘舟出发后所见江上景色，意思是，举头四望，两岸青山之间，层林尽染，红叶夺目，只是水流迅疾，归行似箭。“急”字表面是刻画水流的迅疾，但通过“水急流”的刻画，可以想见舟行的迅疾，诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景也生动地表现了出来。“急”字暗透出送行者“流水何太急”的依依不舍的心理状态。
从结构看，首句“解行舟”，第三句“人已远”，分别点出舟发与人远，那么，本句“红叶青山水急流”写舟行迅急，起了承上启下的过渡作用。
（3）
本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
本题具有开放性，可以选择其中一个角度来解答，首先亮明观点，然后抓住特点，从艺术手法和思想情感等角度分析结尾句即可。
如果认为许诗结尾更好，尾句“满天风雨下西楼”是一种景物描写，不接着直抒离愁，而是宕开写景，景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人的萧瑟凄清情怀相吻合。从艺术手法看，属于以景结情式的结尾，这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。
如果认为贾诗结尾更好，尾句“离恨空随江水长”依依离情，却像那悠长的江水一样，绵绵不绝。运用比拟修辞，“空随”二字似写诗人的“离恨”随行舟远去，把“离恨”具象化。一个“空”字，表达出一种无可奈何而又恋恋不舍的深情。这种直抒胸臆的手法比借景抒情更能表现离别的痛苦，感染力更强。
20．C
21．①想念友人之情。与友人久隔两地，音讯不通，思念不已。②颇感意外之任。对友人出守江城颇感意外，对即将共饮一江水感到欣喜。③身世窘迫之叹，时光易逝，岁月蹉跎，身处囧境的诗人心生无可奈何的感慨。④虽卧病于青枫，却心系着朝廷。
【解析】20．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“自己从秋至春随船漂泊无处停留”理解错误。诗中“泊船秋夜经春草”一句的意思为：自从去年秋天来到云安，一直到今年的春天还停留在此地。从注释④可知，严武去世后，杜甫失依离蜀，行经嘉州、渝州，至云安时因病滞留，即从秋至次年春一直停留在云安。
故选C。
21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
从诗的“不见故人十年余，不道故人无素书”可知，作者与老友已经十余年不见，而且音讯不通，收不到彼此的书信。所以思念不已。此句表达了作者对友人的想念之情。
“愿逢颜色关塞远，岂意出守江城居。外江三峡且相接，斗酒新诗终日疏”则是说原来设想会在遥远的边关能够相逢，没想到岑参你竟然来到嘉州出任刺史，你所在的嘉州的江河和我所在的云安所在的三峡是相通的，我们共饮一江水，当饮酒赋诗之时，却没能见上一面。此处作者对友人出守江城颇感意外，对即将共饮一江水感到欣喜。
从“泊船秋夜经春草，伏枕青枫限玉除”可知，我在船上从去年的秋天到今年的春天一直停泊在云安此地，我已在外漂泊多年，与朝廷已经音讯生疏。作者此时描写了自己当时的窘境，无处可去，只能停留在云安，生活窘迫，只能住在船上，而且与朝廷也断了音讯。表现出作者对时光易逝，岁月蹉跎的感慨，同时也有作者对朝廷的牵系，虽卧病于青枫，但仍然想到自己久隔朝班，这些都使身处囧境的诗人心生无可奈何的感慨。
22．A
23．①照应题目中的“省亲”和上片开头的“情几许”；②生动形象地展现亲人相见的动人场景；③凸显了张元康与父亲之间的深厚感情。
【解析】22．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。A．“看望妻儿”错误，“送张元康省亲秦州”，“省亲”指看望父母或其他尊亲。故选A。
23．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。“谁得似，风流膝上王文度”，谁能比得上王文度被父亲搂抱着坐在膝上这样的美事呢。即张氏到家后，出现如“风流膝上王文度”似的或泪流满面，或相对无言的镜头。呼应标题中的“省亲”，与开头对照，叫人喊出“一曲《阳关》情几许”的动人心音。让人们仿佛看到了张氏父子那种天伦之乐趣感动众乡亲的场面。这是不同寻常的父子关系，而且集典型化了的中国传统人伦美的血统关系。用王文度借喻张元康，表现了张氏父子的深挚关系。
24．D
25．首联反用骢马御史的典故，不避反喜，暗含对故人为官刚直的敬重；尾联运用乌台的典故，寄托对友人既在其位及时有为的劝勉。
【解析】24．本题考查学生赏析诗歌内容和情感的能力。
D.“从朋友到君王”错误。诗歌中“云雾待君开”中的“君”是指友人“蒋侍御史”，而非“君王”。
故选D。
25．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）根据小注①可知，“避骢马御史”是指东汉时桓典任侍御史，当时宦官专权，桓典执政毫不畏惧回避他们。他常常骑着青白色的马，京城的人都十分畏惧他，说：“走着走着要停下来，以避开骑青白色马的御史。”足见马御史的为官正直，刚正不阿。首句“忽闻骢马至”反用了骢马御史的典故。“喜见故人来”句中一个“喜”字写出了诗人见到友人蒋侍御史，不避反喜，也暗含对故人为官刚直的敬重。
（2）根据小注②可知，“乌台”指西汉时御史府中列柏树，常有野乌数千栖宿其上，后因称御史台为乌台。诗句中“乌台客”指的是在御史台供职者，此句运用典故，指友人“蒋侍御史”。“须怜白发催”的意思是“时间易逝，年华易换，应当珍惜今日时光。”劝慰友人既然在御史台为官，就要珍惜现在的时光，有所作为，诗中寄托对友人既在其位及时有为的劝勉。
26．B
27．（1）该联写故人重逢，突然相见之后反而疑为梦境，分别太久，已记不清彼此年岁，故悲伤叹息互问年龄；
（2）传达出久别初见的惊喜之“神”，“乍见”突出久别初见的意外之感，“翻疑梦”这一细节描写，把诗人欣喜、惊奇的神态，悲喜交加的心情，表现得惟妙惟肖，十分传神；
（3）传达出久别初见的悲叹之“神”，“各问年”，不仅感叹年长容衰，也说明分别之久，同时以实证虚，说明“翻疑梦”的境真、情真；
（4）结构上，承接首联，表现上次别后相思心切和此次相会的不易，为尾联做铺垫，相见不易，却又分别在即，让伤别的愁绪更加浓烈。
【解析】26．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
B．“实写人的心情”错误，颈联意思是“孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟”，孤灯、寒雨、浮烟、湿竹是凄凉之景，借以渲染伤别的气氛，孤、寒、湿、暗、浮诸字渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定，描写实景，虚写人的心情。
故选B。
27．本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及品味诗歌情感的能力。
考生需要理解评价中“传久别初见之神”的意思，“久别初见”是说久别后的初见，考生需要结合诗句分析出“久别”的表现以及“久别初见”的心情，同时还要分析颔联和上下内容之间的关系。
“乍见翻疑梦，相悲各问年”意思是“突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问年龄”。
久别初见一般会包含喜和悲，先看“喜”，如“乍见”是说二人突然相见，结合首联可知，二人“江海别”之后“几度隔山川”可见相别时间之长，相隔距离之远，而在这云阳馆突然见到久别之人，内心自然惊喜万分，人到情极处，往往以假为真，以真作假，所以久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，既意外又惊喜，可谓悲喜交加；再看“悲”，由“各问年”可知，二人相互询问年龄，结合首联二人“几度隔山川”可知，二人分别时间很长，容貌变化很大，所以“各问年”，也以此证明二人相见是真，并非梦境，流露悲叹之情。
最后分析结构上的作用。
二人久别相见，又是“翻疑梦”，又是“各问年”，可谓激动万分，也说明首联“江海别”之后二人一直相互牵挂，假如别后没有牵情，相逢以后便会平平淡淡，不会有“翻疑梦”的情景出现了，所以承接首联，说明上次别后的相思心切和此次相会不易；再看尾联，尾联说“更有明朝恨，离杯惜共传”，本是久别初见，结果明朝又要分别，相见本属不易，而分别又在眼前，更添伤感，所以颔联为尾联做了铺垫蓄势。
28．D
29．①以征战为题材，为刚健诗风奠定内容基础。
②以手持孤剑、塞上长歌，塑造出刚健的诗歌人物形象。
③以慷低悲壮为情感基调，避免了绮靡纤弱。
【解析】28．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“‘将何托’抒发了战争结束后无处托身的落寞”错误。尾联的意思是自己将要东征，把自己的剑寄托在塞上的风中，实际上是在说自己将要奔赴边塞。
故选D。
29．本题考查学生对诗歌的诗风的把握能力。
本文是作者东征契丹时朝臣相送时所写，写了自己征战沙场报效祖国，所以本文是以征战为题材的，为刚健诗风奠定内容基础。
本文并写到作者感念君恩，受命从戎，立志杀敌报国，并且手持长剑，塞上长歌的诗人形象，这是一位刚健的诗人形象。
本诗是诗人因犯了逆党罪，次年官复原职，在这样的境遇下作者东征契丹，并且希望在战场上有所作为报效国家，从而奠定了慷低悲壮为情感基调，避免了绮靡纤弱。
30．C
31．通过假设对干谒者的询问，表达了对他们追求功名而不知仕途艰辛的慨叹以及对友人劳苦奔波的同情。
【解析】30．本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。
C.“规劝张使君到任后积极从事农业生产”错，应该是指张使君到任后鼓励百姓从事农业劳动，除了二人友情深厚，也可见诗人关心民间疾苦的内在情感。
故选C。
31．本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。
尾联“借问泊帆干谒者，何人曾听峡猿愁？”意思是说请问那些只为求取功名利禄的干谒者们，你们扬帆远行停停走走一路哪一个曾经注意过峡谷间的猿愁绪满怀而不时发出的声声哀鸣？使用了反问手法和虚拟假设修辞，通过假设对干谒者的询问，指出了他们汲汲于富贵名利，为仕途权欲费尽心机，毫不知仕途的艰辛不易。诗人一方面为机关算尽追逐权势者而慨叹，一面为赴任饶州一心为百姓谋福利而辛苦奔波劳苦不已的的张使君表达深切的赞扬、肯定和同情。
32．D
33．①通过比喻的手法，作者以青山、碧空自喻，把好友比作孤傲的松树，并且将友人高洁的心灵称为鹤心；
②借用丰富的意象，通过青山、松鹤体现友人高洁志趣和自己对他的仰慕；
③巧用“谙”和“称”两个动词表达了自己对友人的松性与鹤心的了解。
【解析】32．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“也表达了希望随友人归隐田园的愿望”错误，全诗主要表达的是对友人高洁情怀的赞美，对友人的思念，对友人有才德却不得重用的不平，没有体现希望随友人归隐的想法。
故选D。
33．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
颔联“青山有雪谙松性，碧落无云称鹤心”意思是“巍巍的青山、皑皑白雪都深深的了解您像松树一样孤傲的品行，苍天虽然没有白云也知晓您像白鹤一样高洁的内心。”
颔联运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作“青山”“碧空”，把友人比作“松”，把友人高洁的心灵比作“鹤心”；“谙”和“称”两个动词的使用，表达了诗人对朋友的了解；“松”“鹤心”体现了好友的高洁志趣，并借“青山”“碧空”表达了诗人对好友的仰慕与赞赏。
34．C
35．①颈联寓情于景，情景交融，以典型之景“行人”“西月”“归马”“北风”等描绘出一幅清冷、萧瑟的秋夜送别图。
②以“杳杳”“萧萧”两个叠词，从视觉和听觉的角度渲染悲凉凄苦的氛围。
③表达了诗人和朋友相见时互相哀怜的情意和相见又马上分别的痛苦之情。
【解析】34．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。
C.“此时春天已逝”错误，“青春”在此处指年少时光。
故选C。
35．本题考查学生炼句的能力。
颈联的意思是：相聚短暂，月已西垂，北风萧萧，你又要踏上遥远征程。
本联对仗极为工整，而 “行人”“西月”“归马”“北风”等词又构成了一幅悠远萧索的月夜送别图画，融情入景，凄怆感人。同时“杳杳”“萧萧”两个叠词分别从视觉和听觉的角度渲染悲凉凄苦的氛围。
友人越走越远，而诗人却久久地注视着西边的月亮，追寻着友人远去的身影，送别归来，诗人行单影只，北风萧萧，归马嘶嘶长鸣，令人倍觉凄凉。
36．C
37．能创作“佳句”，是作者对殷明府才华的肯定，也是一种安慰；经常从“阙下”听到其佳句，说明殷明府的诗名已经在京城传播开来，亦是一种赞扬与安慰；由此印证了诗人之前的判断：殷明府未来可期，终会得到朝廷的重用，含有劝勉之意。
【解析】36．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“用……‘鸡’来喻指殷尧藩”“表达了对当权者不重视人才的愤懑”错，“九霄终自别鸡群”意思是殷尧藩非凡物，终当鹏飞九霄，与凡鸡不同。并非用“鸡”来此喻指殷尧藩；此句蕴含的是对殷尧藩才华的自信和对他未来可期的美好祝愿。
故选C。
37．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
抓住题干中的“安慰劝勉”来分析。
“佳句多从阙下闻”是承接上句“相思不恨书来少”而来，为何思念殷尧藩却不遗憾他来信少？原来诗人经常从“阙下”听到其佳句。能创作出“佳句”，表明殷尧藩确有才华，这对于一直关爱他的诗人来说是一种安慰；
而“阙下”代表帝王所居的宫廷，这里指京城。诗人经常从京城听到殷尧藩创作的佳句，说明殷尧藩的诗名已在京城传播开来，这对于诗人来说是一种安慰。此句也表达了对殷尧藩才华的赞美。
此句又与颈联“百里岂能容骥足，九霄终自别鸡群”呼应，诗人一直认为殷尧藩是千里马，这小小县城容不下他；诗人认为他终有一天会离开“鸡群”而鹏飞九霄，得到重用；果然殷尧藩的名气已经在京城传开，这也印证了诗人前面的判断：殷明府未来可期，终会得到朝廷的重用。此句其实是勉励殷尧藩好好努力，未来定会大展宏图，含有劝勉之意。
38．C
39．①李白作为浪漫主义诗人，体现了强烈的生命主体意识，狂傲性情，对独立人格的确认，对人的生命价值的肯定。②全诗表现出横刀立马，驰骋疆场，横戈待战的英雄气概，表达了无比炽热的爱国情怀，显示出豪迈的气派。③也表达了长辈对晚辈的殷切期待之情，一片勉励晚辈之心。诗中的字里行间流淌着诗人李白的报国立业之情。
【解析】38．本题考查学生理解赏析诗歌内容、语言的能力。
C．“派出的使者手持旄节赶往边塞”错误，曲解诗句意思，“旄头已落胡天空”意思是“敌军的命星已坠落下胡疆上空”，“旄头已落”是说敌军命星坠落，不是大唐派出的使者。
故选C。
39．本题考查学生鉴赏诗歌语言，品味诗歌情感的能力。
首先理解“生命的激扬”的内涵，把握李白的创作风格。
“生命的激扬”即生命的激昂振奋，结合李白的创作风格来看，他是浪漫主义诗人，作品中写景抒情雄奇豪放，性情狂傲，肯定生命的价值，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
然后结合这首诗歌来分析“生命的激扬”。
由诗歌标题中“……从军安西”可知，这首诗歌是送别族弟前往战场，从军出征之时所作，首联“汉家兵马乘北风，鼓行而西破犬戎”描述大唐兵马出征的雄壮气势，“我大唐兵马乘北风出征，军鼓壮行色，向西击破万恶的侵略者”，激情昂扬，展现了大唐的军威和大唐将士驰骋疆场的英雄气概；颈联“旄头已落胡天空”和尾联“匈奴系颈数应尽”想象此次出征的结果，敌军命星坠落下胡疆上空，匈奴侵略者的命数已尽，对作战充满信心，诗人借此表达了自己的爱国情怀，展现豪迈气概。
由诗歌标题“送族弟绾从军安西”可知，这是送族弟出征，自然对其抱有期望，且颔联“尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功”和尾联“明年应入葡萄宫”意思是“你跟随大将军出门去，杀虏就如挥镰刀割草，一定会立下奇功”“明年你就能驱马入宫报捷”，李白希望李绾舍生忘死报效国家，乘风破戎、杀敌立功，表现出长辈对晚辈的殷切期待之情，借以表达李白的报国之志。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送 别
李白[唐代]
寻阳①五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中②自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
注：①寻阳：原为湓城县（又叫湓口城），唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。②南中：指川南和云贵一带。 指岭南地区。 泛指南方，南部地区。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。况与故人别，中怀正无悰。
勿云不相送，心到青门东。相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。
【注】①悰：欢乐，乐趣。②青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。
3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首送别诗，送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。
B．开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。
C．友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。
D．最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。
4．比较本诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同？
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
摸鱼儿·酒边留同年徐云屋三首（其一）
刘辰翁①
怎知他、春归何处，相逢且尽尊酒。少年袅袅天涯恨，长结西湖烟柳。休回首，但细雨断桥，憔悴人归后。东风似旧。问前度桃花，刘郎能记，花复认郎否？
君且住，草草留君剪韭②。前宵更恁时候。深杯欲共歌声滑，翻湿春衫半袖。空眉皱，看白发尊前，已似人人有。临分把手。叹一笑论文，清狂顾曲，此会几时又？
【注】①刘辰翁：南宋末年著名的爱国诗人。②草草留君剪韭：语出杜甫《赠卫八处士》“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．标题“酒边留同年徐云屋”说明这是一首送别友人的词作，而送别对象是词人的同龄人徐云屋。
B．“相逢”句言饯别，“相逢”两字暗示两人同在客地邂逅，不久又要分别，不妨举杯以遣离愁。
C．“剪韭”源出杜诗，词中指词人挽留老朋友，虽没有珍馐以待客，但两人的关系却更显亲密。
D．“临分把手”的细节突出恋恋不舍的别情，显示友情之重；“叹”字领起长句煞尾，气脉贯通。
6．清末词论家况周颐认为本词“情辞跌宕”（《蕙风词话》）。请结合词句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠王侍御①
韦应物
心同野鹤与尘远，诗似冰壶见底清。
府县同趋昨日事，升沉不改故人情。
上阳②春晚萧萧雨，洛水寒来夜夜声。
自叹独为折腰吏，可怜骢马路③傍行。
【注】①本诗作于韦应物任洛阳丞时。②上阳，宫殿名，唐高宗时建于洛阳。③题马，青白色的马，为高官所骑。
7．下列对这首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联以野鹤喻心，以冰壶喻诗，赞扬王侍御品性孤高、诗风清丽，生动自然。
B．诗人与王侍御曾同在府县为官，王侍御升迁后却不忘故旧，使诗人深受感动。
C．尾联化用陶渊明的典故，寄寓了诗人不得已为官的哀叹和对自由生活的向往。
D．末句以高官骑青白色骏马从路边经过的场景收束全诗，委婉深沉，耐人寻味。
8．诗歌颈联颇为精妙，请加以赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送翁灵舒游边
徐玑[注]
子向江淮去，应怀计策新。
但须先审己，然后可图人。
战野寒犹力，边城草不春。
曹刘若无竞，闲却卧龙身。
[注]徐玑：南宋诗人。
9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“江淮”扣诗题的“边”字，“新”含有对友人胸中韬略的赞美。
B．颔联委婉含蓄地叮嘱友人：必须先“审己”，方可“图人”，有所建树。
C．尾联用假设笔法叙述典故，与杜牧《赤壁》用典方式一样，别开生面。
D．本诗语言平实质朴，情感真挚，与一般送别诗凄恻伤感的格调不同。
10．诗歌颈联“战野寒犹力，边城草不春”在情感表达和结构安排上有什么作用？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送陆务观①编修监镇江郡归会稽待阙②（节选）
范成大
宝马天街③路，烟篷海浦心。
非关爱京口，自是忆山阴。
高兴余飞动，孤忠有照临。
浮云付舒卷，知子道根④深。
京尘⑤成岁晚，江雨送人归。
[注]①陆务观：陆游，字务观，会稽山阴人，今浙江绍兴，靠近海边。②待阙：等待补缺任命。③天街：南宋京城的大街。④道根：道德的基础，立身的根本。⑤晋人陆机有“京洛多风尘，素衣化为缁”的诗句，以表现其游宦晋朝都城洛阳的情景。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一、二句，“天街”“海浦”分别交代出行地与目的地，呼应标题中“送”“归”二字。
B．第三、四句实写首联中“心”的内涵，再次回扣题旨，指明今后去迹，表达归隐之切。
C．第七句宽慰友人，应看淡荣华高贵，第八句赞赏友人深植立身之本，能够忘怀得与失。
D．第九句运用典故，暗示京城的官场充满尘俗，第十句暗示陆游回去也不一定是坏事。
12．本诗第五、六句表达了怎样的思想感情？请简要分析。
阅读下面的词，完成下列小题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
注释：①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
13．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
14．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠韦七赞善
杜甫
乡里衣冠不乏贤，杜陵韦曲未央前。
尔家最近魁三象①，时论同归尺五天。
北走关山开雨雪，南游花柳塞云烟。
洞庭春色悲公子，鰕菜忘归范蠡船。
【注】①魁三象：组成魁星的四颗星两两相近，成三对邻近星象，旧以之喻国之三公。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中以“不乏贤”“未央前”来凸显韦、杜两家在长安人才辈出，家世显赫。
B．“尺五天”运用夸张手法，既言韦、杜两家离皇宫很近，也渲染了两家权势大。
C．诗人通过写“洞庭春色”为韦赞善将要离开而悲伤，表达自己对友人的不舍。
D．诗人借范蠡泛舟的典故委婉表达了对韦赞善的劝诫之意，希望他远离官场。
16．古人称赞此诗颈联“妙处甚多”，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
赠崔礼驸马
王建
凤凰楼阁连宫树，天子崔郎自爱贫。
金埒①减添栽药地，玉鞭平与卖书人。
家中弦管听常少，分外诗篇看即新。
一月一回陪内宴②，马蹄犹厌踏香尘。
【注】①金埒：用钱币筑成的界坦，借指豪侈的骑射场。②内宴：指皇帝在宫中为臣下所设之宴会。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“凤凰楼阁”写的是崔礼居所，华美楼阁与宫树相接，可知居处邻近皇宫。
B．第二句点明崔礼的尊贵身份，又直陈其自爱清贫的人格，领起后面的六句。
C．将骑射之所改成栽药的地方，把玉鞭赠给卖书人，写出崔礼为人慷慨大方。
D．蒙受天子恩宠，崔礼陪侍内宴，虽然一个月只有一回，但他仍然不太情愿。
18．金圣叹评价此诗时，认为颈联“‘弦管’加‘家中’，‘诗篇’加‘分外’，字字写绝驸马”，请结合诗歌，谈谈你对此的理解。
19．阅读下面两首诗，按要求作答。
谢亭送别
（唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
巴陵夜别王八员外
（唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。
世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
［注］①劳歌：送别歌的代称。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。
(1)对两首诗分析不恰当的一项是（ ）
A．许诗的第二句写深秋霜林尽染，映衬着一江碧绿的秋水，借美好的秋色反衬别离之 悲。
B．许诗三四句与上文有较长的时间间隔，朋友乘舟远去，诗人没有离开谢亭，一觉酒醒，已是薄暮时分，更觉黯然孤独。
C．贾诗一二两句既有时间的变换，又有地点的转移，巧妙的呈现宦游之人的漂泊不定。
D．贾诗用暮春时节的典型意象“柳絮”和“梅花”来写离情别恨，给人一种人生飘忽、聚散难测的感觉。
(2)赏析《谢亭送别》一诗“红叶青山水急流”中的“急”字。
(3)两首诗都写江边送友，你觉得哪首诗的结尾更胜一筹？请结合全诗探究分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
寄岑嘉州①
杜甫
不见故人十年余，不道故人无素书。
愿逢颜色关塞远，岂意出守江城②居。
外江三峡且相接，斗酒新诗终日疏。
谢朓每篇堪讽诵，冯唐已老听吹嘘。
泊船秋夜经春草，伏枕青枫限玉除③。
眼前所寄选何物，赠子云安④双鲤鱼⑤。
【注】①岑嘉州：即岑参。②出守江城：指岑参出京担任嘉州刺史。③限玉除：谓久隔朝班。玉除，宫殿台阶。④云安：严武去世后，杜甫失依离蜀，行经嘉州、渝州，至云安时因病滞留。⑤双鲤鱼：指书信。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联抒写与友人分别已久而且音信不通，平实的叙述中蕴含着深情。
B．关塞阻隔，不想竟能同饮一江水，“岂意”两字表露诗人内心波澜。
C．自己从秋至春随船漂泊无处停留，诗人以此倾诉了自己窘困的境遇。
D．诗人虽卧病于青枫，却牵挂着朝廷，诗中流露出希望友人提携之意。
21．本诗表达的思想感情丰富，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲·送张元康省亲秦州①
苏轼
一曲阳关情几许，知君欲向秦川去。白马皂貂②留不住。回首处，孤城不见天霖雾。
到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。渐见靴刀③迎夹路。谁得似，风流膝上王文度④。
【注】①本词作于嘉裕七年（1062年），作者时任凤翔府签判，与监承事张元康交好。②皂貂：黑貂制成的袍服。③靴刀：置于靴中的短刀。下级迎接上级时全副武装，以表礼仪的隆重。④风流：传为美谈的事；膝上王文度：指父亲宠爱儿子，《世说新语·方正》说王文度的父亲“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上”。
22．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者写下本词送别回故乡秦州看望妻儿的好友张元康，以表达对他的不舍与祝福。
B．上片开头两句直接扣题，不仅点明张元康“省亲”的缘由，还交代“省亲”的去向。
C．“白马”“皂貂”留不住回家心切的张元康，而别后回望则传达出朋友分离的伤感。
D．下片想象张元康到家时的情形，集中描写“花似雨”“絮初飞”“夹路迎”三个场景。
23．词作结尾运用“膝上王文度”的典故有何作用？请简要分析。
阅读下面这首古诗，完成各题。
西亭送蒋侍御还京
岑参
忽闻骢①马至，喜见故人来。
欲语多时别，先愁计日回。
山河宜晚眺，云雾待君开。
为报乌台②客，须怜白发催。
[注]①东汉时桓典任侍御史，执政无所回避，常乘骢马，京师畏惮，为之语曰：“行行且止，避骢马御史。”②西汉时御史府中列柏树，常有野乌数千栖宿其上，后因称御史台为乌台。
24．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣蒋侍御的身份，用平实的语言抒发了诗人与老朋友忽然相逢的惊喜之情。
B．作者与友人久别重逢，乍逢又别，相聚苦短，欲语先愁，颔联中的矛盾心情真切感人。
C．颈联即景抒情，既照应了诗题西亭送别，又以阔大的景象表达了诗人的祝福与期盼。
D．诗歌脉络清晰，从见面到送别，从朋友到君王，从个人悲喜到国家兴亡，愈转愈深。
25．本诗首尾两联都运用典故，在表情达意上有何不同？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。，
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传。
【注】云阳，县名，县治在今陕西泾阳县西北。韩绅，《全唐诗》注：“一作韩升卿。”韩愈的四叔名绅卿，与司空曙同时，曾在泾阳任县令，可能即为其人。
26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“江海”“几度”，从空间和时间两个方面写出了离别后相隔之遥，离别之久，相见之难。
B．颈联借“孤灯”“寒雨”“浮烟”“湿竹”等意象，既描写实景，又实写人的心情，也象征着人事的游浮不定。
C．尾联总写伤别，用一“恨”字，道尽明朝的离愁别恨。“惜”表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。
D．这首惜别诗，先由上次离别说起，接着写此次相会，然后才写到叙谈和惜别，描写曲折，富有情致。
27．国学大师吴北江对本诗颔联的评价是“千古名句，能传久别初见之神”，请结合全诗简要赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
东征①答朝臣相送
陈子昂
平生白云意，疲茶②愧为雄。君王谬殊宠，旌节此从戎。
按绳③当系虏，单马岂邀功。孤剑将何托，长谣塞上风。
【注】①公元694年陈子昂坐逆党狱，次年复官右拾遗。公元696年契丹犯境，陈子昂随武攸宜东征契丹。②疲茶：疲惫困顿。③按绳：搓绳。
28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人起笔感慨平生，表明本为闲淡之人却奔波困顿，此时此刻感到惭愧。
B．诗人感念君恩，受命从戎，希望能在东征契丹之行中沙场有为报效国家。
C．“当”突出战胜敌人的坚定意志，“岂”强调征战非为一己之功的胸襟。
D．结尾以发问引发深思，“将何托”抒发了战争结束后无处托身的落寞。
29．陈子昂反对齐梁以来诗歌的绮靡纤弱，诗风刚健。请结合本诗对陈子昂的“刚健”诗风加以分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送饶州张使君①
贾岛
终南云雨连城阙，去路西江白浪头。
滁上②郡斋离昨日，鄱阳农事劝今秋。
道心生向前朝寺③，文思来因静夜楼。
借问泊帆干谒者，何人曾听峡猿愁？
注：①张使君，唐末饶州太守，贾岛送其赴任作此诗。饶州，唐代治所在今江西鄱阳县。②滁上，即滁州，治所在今安徽省滁县。③寺，古代官署名。
30．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写送别张使君时，终南山至京城一带阴雨绵延，烘托了离别的感伤气氛。
B．诗人想到张使君前往饶州要经过白浪翻涌的水路时，流露出对友人的关切之情。
C．诗人规劝张使君到任后积极从事农业生产，肺腑之言可见他与张使君交情之深。
D．夜深人静，身居小楼，文思涌现，作者想象的这一场景让人感受到张使君的才华。
31．尾联通过“借问”“干谒者”，表达了作者怎样的情感态度？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寄殷尧藩先辈①
许浑
十载功名翰墨林，为从知己信浮沈。
青山有雪谙松性，碧落无云称鹤心。
带月独归萧寺②远，玩花频醉庾楼③深。
思君一见如琼树，空把新诗尽日吟。
【注】①许浑：字用晦，晚唐诗人，晚年因痛恨朝廷污浊，寓居润州。殷尧藩：早年贫困，后中举当官，但不久就辞官做了隐士。②萧寺：僧寺、寺院。梁武帝萧行造寺院，命萧子云书“萧”字，后以佛寺称为萧寺。③庾楼：指晋人庾亮建造的高楼。白居易曾有诗云“三百年来庾楼上，曾经多少望乡人”。
32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联体现殷尧藩有功名和学问却宦海浮沉，借此暗示了晚唐朝政的黑暗。
B．颈联以好友归去的孤影对照自己醉酒玩花的憨态，表达对友人的思念。
C．尾联把好友比作瑶池仙树，既是对他学问品德再次肯定，又呼应了首联。
D．全诗既体现了诗人对功名的肯定，也表达了希望随友人归隐田园的愿望。
33．诗歌颔联一直为人所称道，请分析这一联是如何表情达意的？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李录事兄归襄邓①
刘长卿
十年多难与君同，几处移家逐转蓬。
白首相逢征战后，青春已过乱离中。
行人杳杳看西月，归马萧萧向北风。
汉水②楚云千万里，天涯此别恨无穷。
【注】①襄邓：即襄州、邓州一带。②汉水：长江的支流，流经襄州境内。
34．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开篇点出诗人同朋友一样的人生遭遇，为诗歌营造了悲凉的氛围。
B．“逐转蓬”运用比喻，生动形象地描绘出诗人与友人颠沛流离的迁移生活。
C．诗人和朋友分别多年，晚年相逢，此时春天已逝，社会正处于动乱之中。
D．尾联以“汉水”“楚云”代指分别后两人所处之地，相去万里的离别之悲催人泪下。
35．本诗颈联向来为人称道，请简要赏析其妙处。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
寄永乐殷尧藩明府
雍陶
古县萧条秋景晚，昔年陶令亦如君。
头巾漉酒临黄菊，手板支颐向白云。
百里岂能容骥足，九霄终自别鸡群。
相思不恨书来少，佳句多从阙下闻。
36．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联的“古县”既呼应了诗题中的“永乐”，又与颈联的“百里”相照应。
B．颔联借用典故，塑造了殷尧藩率真洒脱和闲散自适的形象，含有赞慕之情。
C．颈联用“骥”和“鸡”来喻指殷尧藩，表达了对当权者不重视人才的愤懑。
D．作者思念殷尧藩却不遗憾他来信少，这看似违反常情的一笔更具艺术张力。
37．有人认为末句“佳句多从阙下闻”包含安慰劝勉的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送族弟绾从军安西
李白
汉家兵马乘北风，鼓行而西破犬戎。
尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功。
君王按剑望边色，旄头已落胡天空。
匈奴系颈数应尽，明年应入葡萄宫。
38．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句写大唐兵马乘风出征、军鼓壮行、向西进击敌人的情景，“破”字展现出必胜的信念。
B．三、四句写族弟从军，诗人想象其杀敌如挥镰割草，“奇功”二字寄托着对族弟的鼓励与期待。
C．五、六句想象君王宫中按剑，神情肃穆，迫切想了解前方战况，派出的使者手持旄节赶往边塞。
D．七、八句写敌人运数已尽，必定会向大唐投降称臣，这是诗人自己对战事发展作出的乐观判断。
39．我校在一期刊文中评价李白的诗歌展现了“生命的激扬”，请结合这首诗歌谈谈你对这一观点的理解。
参考答案：
1．B
2．①寓情于景。诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情；通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。
②以景结情。末尾以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，营造了孤寂凄冷的意境，更加衬托出离愁别绪的浓重，言有尽而意无穷。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析表达方式的能力。
B.“友人的风采正与这美景相称”错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
五六句“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”中，“送君别有八月秋”点出送别的季节是“秋天八月”，“飒飒”写出芦花在秋风吹拂下发出的声响，在这芦花被风吹动的飒飒声中更觉忧愁。“飒飒芦花复益愁”，通过写秋天萧瑟的芦花，渲染了悲凉的气氛，强化了诗人的离情愁绪。这两句寓情于景，诗人送别友人，遇到芦花飒飒作响，更增添了一层离愁，烘托了诗人与友人分别的依依不舍。
七八句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”中，写作者远眺船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，借远去的孤帆、悠悠的江水，表达诗人绵绵的思绪。最后两句没有直接抒发对友人的感情，而是借助于渐行渐远的船帆、默默东流的长江表达情感，运用了以景结情的手法：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，营造了孤寂凄冷的意境，衬托出诗人离愁别绪的浓重，这种手法含蓄蕴藉，余韵悠悠，言有尽而意无穷，引人遐思。
3．C
4．（1）本诗表现了作者面对萧瑟之景时的伤秋怀远之情，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
（2）王勃诗中，表达了对朋友远行的留恋之情，也勉励朋友乐观进取，勇往直前，体现了诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的情怀。
【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“友人问诗人……寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景”理解错误，此处并非现实中诗人与友人的问答，而是诗人的想象，是虚写离别时的场景，诗人假设友人问自己“为何不相送？”“心到青门东”则是诗人的回答，不要说我没有送你离开，我的心已经随你远去。
故选C。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗开篇“零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中”，以写景起兴，既奠定了全诗伤感悲凉的感情基调又暗中点明与友人分别的时间。秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的桐叶、衰败的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。
此情此景又让诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发感伤。“况与故人别，中怀正无悰”一句将诗人的伤秋之情与和友人分别之后的落寞之情自然地连接起来。“勿云不相送，心到青门东”用虚笔写二人离别之时的大致情景。最后四句言简意赅，却富含哲理，引起了无数读者的共鸣：不求朋友成群，但求知己一人，外面的世界再喧嚣，知心人不在，心如空城般孤寂，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
王诗中的“与君离别意，同是宦游人”表现了惜别时同病相怜的伤感，“海内存知己，天涯若比邻”句写无论空间怎样改变，时间如何推移，友情都牢不可破。世界上到处都有与自己志同道合的人，同样都可以建立起深厚的友谊，抱着这样的认识和心情与朋友分别，那就不会感到孤独寂寥，表现了诗人的乐观、豁达，“无为在歧路，儿女共沾巾”句写诗人语重心长，勉励朋友在分手的时候，千万不要象小孩子那样掏出手绢来揩眼泪，悲伤难过，而要勇往直前，去迎接新的生活，表现了诗人的高远志向和旷达情怀。
5．A
6．况周颐所言“情辞跌宕”，意谓本词思想感情丰富复杂，且富于变化，具体表现为：
①抒写离情开阖有致：上片把盏叙旧，叙写客中送客的愁思，下片请朋友“且住”“临分把手”叹何时再会，抒写依依送客之情。
②叙写友情浓墨重彩：回忆“少年”时期彼此结识于杭州，共赏西湖美景：而今把酒论文赏曲，友情之深厚不言自明。
③表达情感深沉内敛：当年“少年”今成“白发”“憔悴人”，光阴流逝、年华老去、功业无成的人生伤痛，读之让人不由心生恻隐。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
A.“送别对象是词人的同龄人徐云屋”错误。词中“同年”并非指年龄相同，科举时代称同榜或同一年考中者为“同年”。
故选A。
6．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
作答本题，首先，要理解况周颐所言“情辞跌宕”的内涵。其次，要准确理解词作的内容，全面理解作者所抒写的思想感情和抒写思想感情的技巧。最后，结合词句，从不同角度进行准确概括与简要分析。
况周颐所言“情辞跌宕”，意谓本词思想感情丰富复杂，且富于变化。
首先表现在抒写离情开阖有致。上片写自己客中送客的愁思。“怎知他、春归何处”为首句，点明饯别时在暮春，同时渲染出的春光不再的惜春惆怅之感，为抒写离情作铺垫。“相逢”句言饯别，而“相逢”两字，暗示两人同在客地邂逅，然而不久又要离去，不妨金樽流转，以遣离愁。下片写依依送客之情，同时又兼及自己。“君且住”两句，表明挽留惜别之意。“临分”四句，写宴散作别。这句说握手作别而又恋恋不舍，又道情谊之重。
其次叙写友情浓墨重彩。“少年袅袅天涯恨，长结西湖烟柳”两句入回忆，刘辰翁于理宗景定三年至临安赴进士试，因以结识同年徐云屋，当时正值而立之年，与今相较，可谓“少年”。自初识“西湖烟柳”至今，不觉已过多年，不料仍是漂泊天涯，仍逢西湖烟柳，故云天涯恨“长结”于“西湖烟柳”之上。“临分把手。叹一笑论文，清狂顾曲，此会几时又”，而今把酒论文赏曲，友情之深厚不言自明。
最后表达情感深沉内敛。“憔悴人归后”，“憔悴”反衬上文“少年”，昔日的“少年”而今已至于“憔悴”，补足“天涯恨”之深。“空眉皱，看白发尊前”，“白发”承前“少年”和“憔悴”，但一为反衬，一为正衬，如此笔法在于强调主客双方都已年华不再，而都又事业不成，让人扼腕浩叹，读之让人不由心生恻隐。
注意：组织答案时，可以先概括，后分析；可以先分析，后概括；也可以边分析，边概括。要注意防止漏答或重复作答。
7．B
8．①颈联借景抒情（寓情于景），通过萧萧秋雨、洛河寒水等意象营造了孤寂清冷的氛围，情景交融。
②表达了长夜难眠的诗人对友人的惦念，以及深陷官场不得脱身的孤寂无奈。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“诗人与王侍御曾同在府县为官”错误。“府县同趋昨日事”应该理解为诗人追忆昨天自己带领府县诸官一起看望王侍御时的场景。
故选B。
8．本题考查学生赏析诗句的能力。
颈联“上阳春晚萧萧雨，洛水寒来夜夜声”意为：上阳秋天的夜晚下起了萧萧的凉雨，洛水夜夜传来寒冷的水声。此联运用借景抒情的手法，借用“晚”“萧萧雨”“洛水寒”等意象，营造了孤寂、清冷的氛围，与下联中是诗人“自叹独为折腰吏，可怜骢马路傍行”中的“独”“可怜”相互呼应。诗人无奈为官，因思念友人而彻夜难眠，此景此情，交融为一。
9．B
10．情感表达：颈联描写了战场寒意凛冽、边城草木未春的恶劣荒凉的景象，表达了对友人前往艰苦边地的关心及对友人战胜恶劣环境的勉励。
结构安排：照应诗题的“边”字和首句的“江淮”，点明宋金对峙的战场；引出尾联，为勉励友人投身征战、建功立业作铺垫。
【解析】9．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
B．“委婉含蓄”不当，颔联对友人的叮嘱是坦率直白的。“但须先审己，然后可图人”，做事只应先审视并提升自身，之后再谋划人事，远大志向方可实现。这样的叮嘱是坦率直白的。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌结构及作者的思想情感的能力。
题干很明确要求从两个方面谈作用，第一个方面“情感表达”，要注意诗句解说，最好带一下手法，比如借景抒情，融情于景。第二个方面“结构安排”，主要是铺垫、照应和承上启下，这从诗句内容可以判断，也可以结合诗句位置加以辅助判断。
“战野寒犹力，边城草不春”，战地寒意仍浓，边城草木尚未迎来春天。这是对战地环境的描写，战地气候寒冷，一切还是那么萧条荒凉等。根据题目“送翁灵舒游边”分析，这是送别友人的，艰苦边地是友人前往的地方，写出了对友人的关心。勉励友人要战胜这恶劣的环境。
如此恶劣的环境，与标题“边”，交代边地环境的特点，且与首句“江淮”，即边地江淮相照应，点明战场所在。“曹刘若无竞，闲却卧龙身”，曹操刘备等人如若没有争斗，那卧龙先生岂非有了太多的空闲时间。尾联勉励友人要积极投身战斗，建功立业等。颈联如此恶劣的边地环境描写为尾联勉励友人投身战斗作铺垫。
11．B
12．①“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪，但情绪高昂，不堕青云之志；“孤忠有照临”是说耿耿忠心，皇天可鉴，总会有起用之时。②该联包含诗人与友人共勉的深意，抒发志在朝廷、忠于朝廷、渴望得用之隐衷。
【解析】11．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
B．“表达归隐之切”错误。三、四两句紧承“心”字而来，实写“心”的内涵。“京口”即镇江，“山阴”即会稽，再次回扣题旨，指明今后去迹。“爱京口”与“忆山阴”，应是情感所钟，心之所向。陆游家本山阴，自难忘怀山川美景。作者以乡思解释陆游返里待阙的直接原因，显然是要避开人主之逆鳞；并非表达陆游“归隐之切”。
故选B。
12．本题考查学生分析品味诗歌思想情感的能力。
题干针对五、六句的思想感情来设题。考生须基于整首诗语境来分析。
五、六两句就三、四句作转折。前者出以陆游口吻，写其所思所忆；后者转由作者叙事，写其所见所感。
“高兴余飞动”意思是“君情志高远而壮采飞动”；“高兴”是形容情志高远，这是赞陆游心志高远，结合“待阙：等待补缺任命”可知，陆游此次归去是贬谪之后等待补缺，本该是失意之时，却依然情绪高昂，不堕青云之志。“孤忠有照临”意思是“自有皇天明察你的孤忠”；“孤忠”是指得不到理解的忠诚，而“有照临”是说陆游的一片忠心总会被皇天察知，定会有起用之时，叹友人以忠获罪。作者的这两句话，语重心长，既是对陆游的安慰和勉励，也是对自己的勉励，这里既可见陆游之心，亦可见范成大之心。表现出忠于朝廷、希望得到朝廷的心志。
13．D
14．①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。②比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。③比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回婉转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
【解析】13．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
D．“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错误。由原文“正梅花万里雪深时，须相忆”，意为你到达蜀地时，正是梅花花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘，时时挂念对方。是想象未来，不是怀念过去。
故选D。
14．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。这句评论是指，“龙吟虎啸”与“和缓”相对，整首词中既有虎啸龙吟般激烈悲壮之情，又有涓涓细流般和缓之感旷达豪放与委婉细腻相辅相成，水乳交融。结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了。
上阕词人通过“诸葛表”“相如檄”等大气典故、“付君侯”意象，表达出作者对友人为国建功立业的祝愿和期许，也有自己为国建功立业的渴望，以及自己壮年闲居而无法报国的悲愤之情：情感悲壮激烈，给人以“虎啸龙吟”之感，体现出稼轩词旷达豪放的风格。又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句，感怀自身老病交加，怀才不遇，同时抒发了对友人远行的不舍之情。
下阕通过“庐江山色”“赤壁千古浪”“铜鞮月”等意象，写出作者希望友人不要伤心流泪，用诗写下一路好景色，感受美景，委婉细腻表达出对友人的美好祝福，情感舒缓。
15．D
16．①对仗工整，“北走”对“南游”，“关山”对“花柳”，“开”对“塞”，“雨雪”对“云烟”，语言凝练有节奏。
②巧用对比，“北”与“南”方向相反，表明诗人与友人前行的道路不同，暗含了聚散匆匆的遗憾（或“开”与“塞”意思相反，“开”有形容韦赞善前途开阔的意味，“塞”有写诗人前途困顿之意，表达了诗人落魄漂泊的情状）。
③意象典型，描写北方景物时选用“关山”“雨雪”，描写南方景物时选用“花柳”“云烟”，给人以充分的想象空间。
【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“表达了对韦赞善的劝诫之意，希望他远离官场”错误，尾联运用范蠡泛舟的典故，表明诗人此时漂泊无依，“忘归”实为“难归”，表达了诗人身在异乡不得归去的悲哀之情。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
从语言形式看，诗句对仗工整，“北走”对“南游”，“关山”对“花柳”，“开”对“塞”，“雨雪”对“云烟”，语言凝练有节奏，读来抑扬顿挫，朗朗上口。
从修辞手法看，巧用对比，北走关山，指韦赞善将北归。南游花柳，指杜甫自己将在南方漂泊。表明诗人与友人前行的道路不同，暗含了聚散匆匆的遗憾。“塞”与“开”相反而对。“开”，有形容韦赞善前途开阔的意味，“塞”则写自己困塞，表达了诗人落魄漂泊的情状。用开塞二字，景象便有惨舒之别。
从选用的意象看，意象典型，“关山”“雨雪”是北方特别的景物，“花柳”“云烟”则是典型的南方景物，这就拓展了诗歌的意境，给人对南北方不同景象的充分的想象空间。
17．C
18．①“弦管”加“家中”，强调驸马府中有管弦娱乐是寻常之事，而崔礼很少听赏，足见他不爱过奢侈的生活。
②“诗篇”加“分外”，是说写诗并非崔礼分内的事，而他常有新篇，凸显了他情趣高雅。
【解析】17．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“把玉鞭赠给卖书人”理解错误，“平与”意为低价卖给；“慷慨大方”分析不当，“金埒减添栽药地”体现他乐贫爱闲；“玉鞭平与卖书人”体现他喜爱读书。
故选C。
18．本题考查学生赏析关键诗句的能力。
颈联意为：家中管弦音乐常有，而他却很少去听；作诗本不属于他分内之事，他却常出新篇。
“家中”“弦管”，点出富贵的驸马府音乐娱乐乃是常态，崔礼身为驸马可以任意欣赏的，然而崔礼却并不沉溺于这些享乐，很少听赏，可见他“爱贫”“乐贫”的淡泊心态；“分外”的“诗篇”，可见作为驸马，他本来不需要写诗，只管享受生活即可，然而他却常常写出新诗，足见他情趣爱好高雅，在可以选择更为奢侈舒适的生活时，却选择了读书作诗来陶冶情操。
19．(1)D
(2)急指“水急流”，间接写舟行迅疾。诗人目送行舟，觉得舟行太快，表达对友人的不舍。承上启下，承接首句的“解行舟”，引出下句的“人已远”。
(3)示例一：许诗结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景结情，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。
示例二：贾诗的结尾更好。“离恨空随江水长”直抒胸臆，比拟，将抽象情感具象化，说“离恨”可随江水远去，比许诗以景结情更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。
【解析】（1）
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“暮春时节的典型意象”错，“梅花”不属暮春时节的典型物候。
故选D。
（2）
本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。
“红叶青山水急流”写友人乘舟出发后所见江上景色，意思是，举头四望，两岸青山之间，层林尽染，红叶夺目，只是水流迅疾，归行似箭。“急”字表面是刻画水流的迅疾，但通过“水急流”的刻画，可以想见舟行的迅疾，诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景也生动地表现了出来。“急”字暗透出送行者“流水何太急”的依依不舍的心理状态。
从结构看，首句“解行舟”，第三句“人已远”，分别点出舟发与人远，那么，本句“红叶青山水急流”写舟行迅急，起了承上启下的过渡作用。
（3）
本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
本题具有开放性，可以选择其中一个角度来解答，首先亮明观点，然后抓住特点，从艺术手法和思想情感等角度分析结尾句即可。
如果认为许诗结尾更好，尾句“满天风雨下西楼”是一种景物描写，不接着直抒离愁，而是宕开写景，景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人的萧瑟凄清情怀相吻合。从艺术手法看，属于以景结情式的结尾，这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。
如果认为贾诗结尾更好，尾句“离恨空随江水长”依依离情，却像那悠长的江水一样，绵绵不绝。运用比拟修辞，“空随”二字似写诗人的“离恨”随行舟远去，把“离恨”具象化。一个“空”字，表达出一种无可奈何而又恋恋不舍的深情。这种直抒胸臆的手法比借景抒情更能表现离别的痛苦，感染力更强。
20．C
21．①想念友人之情。与友人久隔两地，音讯不通，思念不已。②颇感意外之任。对友人出守江城颇感意外，对即将共饮一江水感到欣喜。③身世窘迫之叹，时光易逝，岁月蹉跎，身处囧境的诗人心生无可奈何的感慨。④虽卧病于青枫，却心系着朝廷。
【解析】20．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“自己从秋至春随船漂泊无处停留”理解错误。诗中“泊船秋夜经春草”一句的意思为：自从去年秋天来到云安，一直到今年的春天还停留在此地。从注释④可知，严武去世后，杜甫失依离蜀，行经嘉州、渝州，至云安时因病滞留，即从秋至次年春一直停留在云安。
故选C。
21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
从诗的“不见故人十年余，不道故人无素书”可知，作者与老友已经十余年不见，而且音讯不通，收不到彼此的书信。所以思念不已。此句表达了作者对友人的想念之情。
“愿逢颜色关塞远，岂意出守江城居。外江三峡且相接，斗酒新诗终日疏”则是说原来设想会在遥远的边关能够相逢，没想到岑参你竟然来到嘉州出任刺史，你所在的嘉州的江河和我所在的云安所在的三峡是相通的，我们共饮一江水，当饮酒赋诗之时，却没能见上一面。此处作者对友人出守江城颇感意外，对即将共饮一江水感到欣喜。
从“泊船秋夜经春草，伏枕青枫限玉除”可知，我在船上从去年的秋天到今年的春天一直停泊在云安此地，我已在外漂泊多年，与朝廷已经音讯生疏。作者此时描写了自己当时的窘境，无处可去，只能停留在云安，生活窘迫，只能住在船上，而且与朝廷也断了音讯。表现出作者对时光易逝，岁月蹉跎的感慨，同时也有作者对朝廷的牵系，虽卧病于青枫，但仍然想到自己久隔朝班，这些都使身处囧境的诗人心生无可奈何的感慨。
22．A
23．①照应题目中的“省亲”和上片开头的“情几许”；②生动形象地展现亲人相见的动人场景；③凸显了张元康与父亲之间的深厚感情。
【解析】22．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。A．“看望妻儿”错误，“送张元康省亲秦州”，“省亲”指看望父母或其他尊亲。故选A。
23．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。“谁得似，风流膝上王文度”，谁能比得上王文度被父亲搂抱着坐在膝上这样的美事呢。即张氏到家后，出现如“风流膝上王文度”似的或泪流满面，或相对无言的镜头。呼应标题中的“省亲”，与开头对照，叫人喊出“一曲《阳关》情几许”的动人心音。让人们仿佛看到了张氏父子那种天伦之乐趣感动众乡亲的场面。这是不同寻常的父子关系，而且集典型化了的中国传统人伦美的血统关系。用王文度借喻张元康，表现了张氏父子的深挚关系。
24．D
25．首联反用骢马御史的典故，不避反喜，暗含对故人为官刚直的敬重；尾联运用乌台的典故，寄托对友人既在其位及时有为的劝勉。
【解析】24．本题考查学生赏析诗歌内容和情感的能力。
D.“从朋友到君王”错误。诗歌中“云雾待君开”中的“君”是指友人“蒋侍御史”，而非“君王”。
故选D。
25．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）根据小注①可知，“避骢马御史”是指东汉时桓典任侍御史，当时宦官专权，桓典执政毫不畏惧回避他们。他常常骑着青白色的马，京城的人都十分畏惧他，说：“走着走着要停下来，以避开骑青白色马的御史。”足见马御史的为官正直，刚正不阿。首句“忽闻骢马至”反用了骢马御史的典故。“喜见故人来”句中一个“喜”字写出了诗人见到友人蒋侍御史，不避反喜，也暗含对故人为官刚直的敬重。
（2）根据小注②可知，“乌台”指西汉时御史府中列柏树，常有野乌数千栖宿其上，后因称御史台为乌台。诗句中“乌台客”指的是在御史台供职者，此句运用典故，指友人“蒋侍御史”。“须怜白发催”的意思是“时间易逝，年华易换，应当珍惜今日时光。”劝慰友人既然在御史台为官，就要珍惜现在的时光，有所作为，诗中寄托对友人既在其位及时有为的劝勉。
26．B
27．（1）该联写故人重逢，突然相见之后反而疑为梦境，分别太久，已记不清彼此年岁，故悲伤叹息互问年龄；
（2）传达出久别初见的惊喜之“神”，“乍见”突出久别初见的意外之感，“翻疑梦”这一细节描写，把诗人欣喜、惊奇的神态，悲喜交加的心情，表现得惟妙惟肖，十分传神；
（3）传达出久别初见的悲叹之“神”，“各问年”，不仅感叹年长容衰，也说明分别之久，同时以实证虚，说明“翻疑梦”的境真、情真；
（4）结构上，承接首联，表现上次别后相思心切和此次相会的不易，为尾联做铺垫，相见不易，却又分别在即，让伤别的愁绪更加浓烈。
【解析】26．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
B．“实写人的心情”错误，颈联意思是“孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟”，孤灯、寒雨、浮烟、湿竹是凄凉之景，借以渲染伤别的气氛，孤、寒、湿、暗、浮诸字渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定，描写实景，虚写人的心情。
故选B。
27．本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及品味诗歌情感的能力。
考生需要理解评价中“传久别初见之神”的意思，“久别初见”是说久别后的初见，考生需要结合诗句分析出“久别”的表现以及“久别初见”的心情，同时还要分析颔联和上下内容之间的关系。
“乍见翻疑梦，相悲各问年”意思是“突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问年龄”。
久别初见一般会包含喜和悲，先看“喜”，如“乍见”是说二人突然相见，结合首联可知，二人“江海别”之后“几度隔山川”可见相别时间之长，相隔距离之远，而在这云阳馆突然见到久别之人，内心自然惊喜万分，人到情极处，往往以假为真，以真作假，所以久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，既意外又惊喜，可谓悲喜交加；再看“悲”，由“各问年”可知，二人相互询问年龄，结合首联二人“几度隔山川”可知，二人分别时间很长，容貌变化很大，所以“各问年”，也以此证明二人相见是真，并非梦境，流露悲叹之情。
最后分析结构上的作用。
二人久别相见，又是“翻疑梦”，又是“各问年”，可谓激动万分，也说明首联“江海别”之后二人一直相互牵挂，假如别后没有牵情，相逢以后便会平平淡淡，不会有“翻疑梦”的情景出现了，所以承接首联，说明上次别后的相思心切和此次相会不易；再看尾联，尾联说“更有明朝恨，离杯惜共传”，本是久别初见，结果明朝又要分别，相见本属不易，而分别又在眼前，更添伤感，所以颔联为尾联做了铺垫蓄势。
28．D
29．①以征战为题材，为刚健诗风奠定内容基础。
②以手持孤剑、塞上长歌，塑造出刚健的诗歌人物形象。
③以慷低悲壮为情感基调，避免了绮靡纤弱。
【解析】28．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“‘将何托’抒发了战争结束后无处托身的落寞”错误。尾联的意思是自己将要东征，把自己的剑寄托在塞上的风中，实际上是在说自己将要奔赴边塞。
故选D。
29．本题考查学生对诗歌的诗风的把握能力。
本文是作者东征契丹时朝臣相送时所写，写了自己征战沙场报效祖国，所以本文是以征战为题材的，为刚健诗风奠定内容基础。
本文并写到作者感念君恩，受命从戎，立志杀敌报国，并且手持长剑，塞上长歌的诗人形象，这是一位刚健的诗人形象。
本诗是诗人因犯了逆党罪，次年官复原职，在这样的境遇下作者东征契丹，并且希望在战场上有所作为报效国家，从而奠定了慷低悲壮为情感基调，避免了绮靡纤弱。
30．C
31．通过假设对干谒者的询问，表达了对他们追求功名而不知仕途艰辛的慨叹以及对友人劳苦奔波的同情。
【解析】30．本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。
C.“规劝张使君到任后积极从事农业生产”错，应该是指张使君到任后鼓励百姓从事农业劳动，除了二人友情深厚，也可见诗人关心民间疾苦的内在情感。
故选C。
31．本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。
尾联“借问泊帆干谒者，何人曾听峡猿愁？”意思是说请问那些只为求取功名利禄的干谒者们，你们扬帆远行停停走走一路哪一个曾经注意过峡谷间的猿愁绪满怀而不时发出的声声哀鸣？使用了反问手法和虚拟假设修辞，通过假设对干谒者的询问，指出了他们汲汲于富贵名利，为仕途权欲费尽心机，毫不知仕途的艰辛不易。诗人一方面为机关算尽追逐权势者而慨叹，一面为赴任饶州一心为百姓谋福利而辛苦奔波劳苦不已的的张使君表达深切的赞扬、肯定和同情。
32．D
33．①通过比喻的手法，作者以青山、碧空自喻，把好友比作孤傲的松树，并且将友人高洁的心灵称为鹤心；
②借用丰富的意象，通过青山、松鹤体现友人高洁志趣和自己对他的仰慕；
③巧用“谙”和“称”两个动词表达了自己对友人的松性与鹤心的了解。
【解析】32．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“也表达了希望随友人归隐田园的愿望”错误，全诗主要表达的是对友人高洁情怀的赞美，对友人的思念，对友人有才德却不得重用的不平，没有体现希望随友人归隐的想法。
故选D。
33．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
颔联“青山有雪谙松性，碧落无云称鹤心”意思是“巍巍的青山、皑皑白雪都深深的了解您像松树一样孤傲的品行，苍天虽然没有白云也知晓您像白鹤一样高洁的内心。”
颔联运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作“青山”“碧空”，把友人比作“松”，把友人高洁的心灵比作“鹤心”；“谙”和“称”两个动词的使用，表达了诗人对朋友的了解；“松”“鹤心”体现了好友的高洁志趣，并借“青山”“碧空”表达了诗人对好友的仰慕与赞赏。
34．C
35．①颈联寓情于景，情景交融，以典型之景“行人”“西月”“归马”“北风”等描绘出一幅清冷、萧瑟的秋夜送别图。
②以“杳杳”“萧萧”两个叠词，从视觉和听觉的角度渲染悲凉凄苦的氛围。
③表达了诗人和朋友相见时互相哀怜的情意和相见又马上分别的痛苦之情。
【解析】34．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。
C.“此时春天已逝”错误，“青春”在此处指年少时光。
故选C。
35．本题考查学生炼句的能力。
颈联的意思是：相聚短暂，月已西垂，北风萧萧，你又要踏上遥远征程。
本联对仗极为工整，而 “行人”“西月”“归马”“北风”等词又构成了一幅悠远萧索的月夜送别图画，融情入景，凄怆感人。同时“杳杳”“萧萧”两个叠词分别从视觉和听觉的角度渲染悲凉凄苦的氛围。
友人越走越远，而诗人却久久地注视着西边的月亮，追寻着友人远去的身影，送别归来，诗人行单影只，北风萧萧，归马嘶嘶长鸣，令人倍觉凄凉。
36．C
37．能创作“佳句”，是作者对殷明府才华的肯定，也是一种安慰；经常从“阙下”听到其佳句，说明殷明府的诗名已经在京城传播开来，亦是一种赞扬与安慰；由此印证了诗人之前的判断：殷明府未来可期，终会得到朝廷的重用，含有劝勉之意。
【解析】36．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“用……‘鸡’来喻指殷尧藩”“表达了对当权者不重视人才的愤懑”错，“九霄终自别鸡群”意思是殷尧藩非凡物，终当鹏飞九霄，与凡鸡不同。并非用“鸡”来此喻指殷尧藩；此句蕴含的是对殷尧藩才华的自信和对他未来可期的美好祝愿。
故选C。
37．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
抓住题干中的“安慰劝勉”来分析。
“佳句多从阙下闻”是承接上句“相思不恨书来少”而来，为何思念殷尧藩却不遗憾他来信少？原来诗人经常从“阙下”听到其佳句。能创作出“佳句”，表明殷尧藩确有才华，这对于一直关爱他的诗人来说是一种安慰；
而“阙下”代表帝王所居的宫廷，这里指京城。诗人经常从京城听到殷尧藩创作的佳句，说明殷尧藩的诗名已在京城传播开来，这对于诗人来说是一种安慰。此句也表达了对殷尧藩才华的赞美。
此句又与颈联“百里岂能容骥足，九霄终自别鸡群”呼应，诗人一直认为殷尧藩是千里马，这小小县城容不下他；诗人认为他终有一天会离开“鸡群”而鹏飞九霄，得到重用；果然殷尧藩的名气已经在京城传开，这也印证了诗人前面的判断：殷明府未来可期，终会得到朝廷的重用。此句其实是勉励殷尧藩好好努力，未来定会大展宏图，含有劝勉之意。
38．C
39．①李白作为浪漫主义诗人，体现了强烈的生命主体意识，狂傲性情，对独立人格的确认，对人的生命价值的肯定。②全诗表现出横刀立马，驰骋疆场，横戈待战的英雄气概，表达了无比炽热的爱国情怀，显示出豪迈的气派。③也表达了长辈对晚辈的殷切期待之情，一片勉励晚辈之心。诗中的字里行间流淌着诗人李白的报国立业之情。
【解析】38．本题考查学生理解赏析诗歌内容、语言的能力。
C．“派出的使者手持旄节赶往边塞”错误，曲解诗句意思，“旄头已落胡天空”意思是“敌军的命星已坠落下胡疆上空”，“旄头已落”是说敌军命星坠落，不是大唐派出的使者。
故选C。
39．本题考查学生鉴赏诗歌语言，品味诗歌情感的能力。
首先理解“生命的激扬”的内涵，把握李白的创作风格。
“生命的激扬”即生命的激昂振奋，结合李白的创作风格来看，他是浪漫主义诗人，作品中写景抒情雄奇豪放，性情狂傲，肯定生命的价值，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
然后结合这首诗歌来分析“生命的激扬”。
由诗歌标题中“……从军安西”可知，这首诗歌是送别族弟前往战场，从军出征之时所作，首联“汉家兵马乘北风，鼓行而西破犬戎”描述大唐兵马出征的雄壮气势，“我大唐兵马乘北风出征，军鼓壮行色，向西击破万恶的侵略者”，激情昂扬，展现了大唐的军威和大唐将士驰骋疆场的英雄气概；颈联“旄头已落胡天空”和尾联“匈奴系颈数应尽”想象此次出征的结果，敌军命星坠落下胡疆上空，匈奴侵略者的命数已尽，对作战充满信心，诗人借此表达了自己的爱国情怀，展现豪迈气概。
由诗歌标题“送族弟绾从军安西”可知，这是送族弟出征，自然对其抱有期望，且颔联“尔随汉将出门去，剪虏若草收奇功”和尾联“明年应入葡萄宫”意思是“你跟随大将军出门去，杀虏就如挥镰刀割草，一定会立下奇功”“明年你就能驱马入宫报捷”，李白希望李绾舍生忘死报效国家，乘风破戎、杀敌立功，表现出长辈对晚辈的殷切期待之情，借以表达李白的报国之志。