13人物描写一组--摔跤教案

【教学设计】人物描写一组--摔跤
［教材分析］
本课讲了小嘎子和小胖墩儿摔跤的事，塑造了一个聪明、机敏、富有心计的小嘎子和一个憨厚而实力不俗的胖墩儿的形象。
［教学目标］
1.认识5个生字，会写8个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、小胖墩儿鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法，体会其表达效果。
［教学重难点］
体会怎样通过人物的语言、动作、心理活动来表现人物特点，感受小嘎子、小胖墩儿鲜明的人物形象。
［教学过程］
一、揭示课题，初识嘎子
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们生花的妙笔，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，如神机妙算的诸葛亮、神通广大的子孙悟空、顾全大局的蔺相如、勇武过人的武松，今天我们走进一篇新的课文，再认识几个个性鲜明的人物（出示课题：人物描写一组。这一课有三个片段组成，我们今天学习第一个片段《摔跤》
请大家读读课题，质疑:谁和谁摔跤？怎么摔的？谁赢了？
请大家带着这些问题去读一读这篇课文。
二、自读课文，初步感知
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字不理解的词可以查字典、翻资料、问同学。思考：课文讲了一件什么事？课文写了几个人？作者用什么方法描写他们的特点的？
2.出示生字，指名学生读，正音。
重点指导：
三拼音：跤、鞭、
前鼻音：鞭、扳、腕
后鼻音：仗
字形：“鞭”的中间不要忘了单人旁，欺的右边是欠不要写成了反文旁，“挠”和“腕”的右边不要多写一点
3、读一读词语：摔跤、叉腰、手疾眼快、精神抖擞、欺负、绊子、破绽、脚腕仰面朝天
4、思考：文章主要写了哪些人的什么事情？
（写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情形）
5、文中有两个人物：小嘎子和小胖墩儿，你更喜欢谁？他们都有什么特点呢？
请你再次深入文中去找一找，画一画，读一读，议一议。
三、走进文本，深入感悟人物形象，汇报交流。
（一）赏析嘎子的“灵”
1.请同学们找出文中描写小嘎子的句子。（出示学生找出的句子）
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
2.他看到胖墩儿傻大黑粗不灵活的特点，心里怎么想的？（瞧你这笨拙的样子，跟哥哥摔跤，走着瞧，看今天我咋收拾你？）
“围着他猴儿似的蹦来蹦去”这些动作描写表现出了小嘎子的顽皮、机灵、敏捷的特点，“总想使巧招，下冷绊子”，说明他很有心计、人小鬼大。
3.我们再来读一读描写小嘎子的语句，读出嘎子的机敏和富有心计的特点。
4.为什么嘎子从开始的精神抖擞到后来沉不住气了，谁来读一读相关句子？
（“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推位拽顶，硬是扳他不动。”）四个动词“推、拉、拽、顶”都用上了，都扳他不动，所以小嘎子沉不住气了。
5.这说明了什么？（他太轻敌了，本以为用胜券在握，没想到陷入被动局面）此时此刻他会想些什么呢？（唉呀，这个胖墩不好对付呀，看来今天我要栽在他手里了，不行，我不能服输，我要坚持到底，得想办法扳倒他。）
6.想象说话：此时，我们仿佛又见到一个怎样的嘎子呀？
（争强好胜，不甘落后）
7.是啊，他时时刻刻都想把对手打败，想方设法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？
引导朗读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”读出嘎子的机敏、脑瓜灵光、办法多的性格特点。
8.过渡：从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，但是没想到，今天他栽在谁的手里了？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子输了比赛呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实”
学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
（三）回味俩人扎的“势”
过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。
出示句子：
谁来读读他俩比赛前的准备工作
1.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡掐架似的对起阵来。（出示图片：这里让我们看到他们已经做好了摔跤的准备，也看到了他们威风和自信的气势）
2.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（邀请学生表演）（比赛中）
3.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（比赛结果）（小嘎子输了）此时，小嘎子怎么想？（想不到这个胖墩儿这么厉害，我小嘎子一世英明今天全毁在他手上了，伤心呀！）胖墩儿怎么想的？（老虎不发威，你以为我是病猫呀，我这身肉全是腱子肉，关键时候都派得上用场，给点颜色，免得你一天这么嚣张！）
四、总结运用，领会人物描写方法
在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿的个性特点的？（动作和心理活动）
1.这样写有什么好处？（学生讨论交流）
2.学生汇报后，教师作总结。
（这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画，丰富了人物的性格，成功地塑造了“嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。）
五、作业
运用今天学习的描写人物的方法写一组两个同学之间的比赛，比如掰手腕、打乒乓、下棋等，力求生动形象有趣。