5.1.1 光合作用 第1课时 课件-2022-2023学年生物北师大版七年级上册(共17张PPT)+视频素材
文档属性
| 名称 | 5.1.1 光合作用 第1课时 课件-2022-2023学年生物北师大版七年级上册(共17张PPT)+视频素材 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 15.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-18 12:59:27 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
第五章
绿色开花植物的生活方式
探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
01
探究呼吸作用过程中物质和能量的变化，阐明呼吸作用的实质和意义，举例说明呼吸作用原理在生产上的应用。
02
说明根毛的结构，列举植物生活需要水分和无机盐的实验证据。
03
列举茎输导水分、无机盐和有机物的实验证据。
04
学习目标
05
描述植物通过气孔蒸腾水分的过程和意义。
第一节 光合作用
第一课时 从柳苗生长之谜说起
新课导入
一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一颗幼嫩的小苗，可长成一株参天大树，一棵棵果树可结出丰硕的果实。这些绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪呢？
发现历程（17世纪以前）
植物生长在土壤中一定是从土壤中获得生长需要的各种物质。
一棵果树那粗壮的树干、繁茂的枝叶、丰硕的果实，都是由植物从土壤中 吸收的物质变化而来的。
是否正确？如何证明？
发现历程（17世纪上半叶）
1、比利时科学家海尔蒙特
减少0.057kg
增加74.5kg
问题1：如果你是海尔蒙特，你会得出什么样的结论？
柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
问题2：海尔蒙特的结论完全正确吗？为什么？
不完全正确，海尔蒙特只考虑了土壤中物质对植物生长的影响，而忽略了阳光和空气对植物的影响。
发现历程（17世纪上半叶）
发现历程（1771年）
蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息死亡；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸二变得污浊的空气。
普利斯特利的结论：
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的失败，甚至发现植物还会严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
因为在黑暗条件下，植物不进行光合作用且会通过呼吸作用产生二氧化碳。
发现历程（1771年）
有光下蜡烛才会继续燃烧
没有太阳照射，一段时间后蜡烛熄灭
发现历程（1779年）
3、荷兰科学家英格豪斯
一段时间后
一段时间后
实验证明：
绿色植物只有在光下才能净化空气。
他还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。
后来，科学家们了解了空气的组成成分，明确了这种气体是氧气。
发现历程（1779年）
3、荷兰科学家英格豪斯
4、瑞士牧师瑟讷比埃（1782年）
实验证明：
植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。
5、瑞士学者索绪尔（1804年）
发现绿色植物在光下同时还要消耗水。
发现历程
实验现象：
实验结论：
发现历程（1864年）
6、德国科学家萨克斯
不透光纸
暗处理
碘蒸气熏蒸
光照
问题1:萨克斯为什么要把植物先放在暗处数小时？
黑暗处理，消耗叶片中原有的营养物质。
问题2：为什么要部分遮光，部分光照？
形成对照。
遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的部分叶片显示深蓝色。
淀粉遇碘变蓝，产物是淀粉
科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。
发现历程（1897年）
学以致用：
苹果上的“财”字是怎样实现的？
课堂小结：
时间 科学家 实验成果
1642 比利时的海尔蒙特 使植物增重的物质是水
1771 英国的普利斯特利 绿色植物能净化空气
1779 荷兰的英格豪斯 绿色植物在有光条件下才净化空气
1782 瑞士的瑟讷比埃 绿色植物在放出氧气的同时吸收二氧化碳气体
1804 瑞士的索绪尔 绿色植物生长需要水
1864 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成淀粉
1897 科学家把上述各实验中植物的生理活动统称为光合作用
谢 谢 观 看
第五章
绿色开花植物的生活方式
探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
01
探究呼吸作用过程中物质和能量的变化，阐明呼吸作用的实质和意义，举例说明呼吸作用原理在生产上的应用。
02
说明根毛的结构，列举植物生活需要水分和无机盐的实验证据。
03
列举茎输导水分、无机盐和有机物的实验证据。
04
学习目标
05
描述植物通过气孔蒸腾水分的过程和意义。
第一节 光合作用
第一课时 从柳苗生长之谜说起
新课导入
一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一颗幼嫩的小苗，可长成一株参天大树，一棵棵果树可结出丰硕的果实。这些绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪呢？
发现历程（17世纪以前）
植物生长在土壤中一定是从土壤中获得生长需要的各种物质。
一棵果树那粗壮的树干、繁茂的枝叶、丰硕的果实，都是由植物从土壤中 吸收的物质变化而来的。
是否正确？如何证明？
发现历程（17世纪上半叶）
1、比利时科学家海尔蒙特
减少0.057kg
增加74.5kg
问题1：如果你是海尔蒙特，你会得出什么样的结论？
柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
问题2：海尔蒙特的结论完全正确吗？为什么？
不完全正确，海尔蒙特只考虑了土壤中物质对植物生长的影响，而忽略了阳光和空气对植物的影响。
发现历程（17世纪上半叶）
发现历程（1771年）
蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息死亡；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸二变得污浊的空气。
普利斯特利的结论：
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的失败，甚至发现植物还会严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
因为在黑暗条件下，植物不进行光合作用且会通过呼吸作用产生二氧化碳。
发现历程（1771年）
有光下蜡烛才会继续燃烧
没有太阳照射，一段时间后蜡烛熄灭
发现历程（1779年）
3、荷兰科学家英格豪斯
一段时间后
一段时间后
实验证明：
绿色植物只有在光下才能净化空气。
他还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。
后来，科学家们了解了空气的组成成分，明确了这种气体是氧气。
发现历程（1779年）
3、荷兰科学家英格豪斯
4、瑞士牧师瑟讷比埃（1782年）
实验证明：
植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。
5、瑞士学者索绪尔（1804年）
发现绿色植物在光下同时还要消耗水。
发现历程
实验现象：
实验结论：
发现历程（1864年）
6、德国科学家萨克斯
不透光纸
暗处理
碘蒸气熏蒸
光照
问题1:萨克斯为什么要把植物先放在暗处数小时？
黑暗处理，消耗叶片中原有的营养物质。
问题2：为什么要部分遮光，部分光照？
形成对照。
遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的部分叶片显示深蓝色。
淀粉遇碘变蓝，产物是淀粉
科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。
发现历程（1897年）
学以致用：
苹果上的“财”字是怎样实现的？
课堂小结：
时间 科学家 实验成果
1642 比利时的海尔蒙特 使植物增重的物质是水
1771 英国的普利斯特利 绿色植物能净化空气
1779 荷兰的英格豪斯 绿色植物在有光条件下才净化空气
1782 瑞士的瑟讷比埃 绿色植物在放出氧气的同时吸收二氧化碳气体
1804 瑞士的索绪尔 绿色植物生长需要水
1864 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成淀粉
1897 科学家把上述各实验中植物的生理活动统称为光合作用
谢 谢 观 看