第15课《驿路梨花》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
彭荆风
驿路梨花
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。
胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。
列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。
料想朝陵使寒食节祭扫陵墓。一路春风梨花盛开。
走近作者
【彭荆风】（1929-2018）1929年生，江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
彭荆风说，1977年初春的一个下午，他读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，想起了过去在滇西南大山深处行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事。顿时，一种创作激情涌上心头，于是创作了小说《驿路梨花》。
驿路 陡峭 竹篾
简陋 撵走 修葺
麂子 菌子
jǐ
jùn
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【简陋】形容简单而粗陋。
【修葺】整理（建筑物）。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。
读懂一篇文
这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的，先后出现了一连串的人，他们与小茅屋发生了什么事？谁是小茅屋的主人？略读全文，按照小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序概述，再按课文记叙的顺序概述。
略读提示：
1.按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。
2.略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
3.勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件
①按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序叙述人物与小茅屋之间发生的事情。
解放军叔叔：淋雨后，盖茅屋，帮助过路人。
梨花姑娘：被解放军的精神感动，主动照料小茅屋。
梨花的妹妹：继续照料小茅屋。
瑶族老人：送还用过的食物，方便后来人。
“我”和老余：寻找小茅屋主人，要感谢主人。
我、老余和瑶族老人：修葺小茅屋，方便后来人
②课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间发生的事。
“我”和老余发现小茅屋并借住，得到食宿帮助，临走前决定修葺小茅屋。
瑶族老人因为迷路也曾借助过小茅屋，为方便后来人，专门来给小茅屋送米送柴并遇到了“我”和老余，我们三人决定为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
梨花出嫁后妹妹接着照料小茅屋。
十几年前解放军路过时淋了雨，于是造了小茅屋，以方便过路人。
哈尼小姑娘梨花受感动，决定照料小茅屋。
结合资料一，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。
资料一
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
①按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序来记叙，故事情节条理清楚、脉络分明，但是这样的平铺直叙，不吸引人。
②课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事，期间还通过层层设置悬念、误会来丰富文章内容、推动情节发展，显然更胜一筹。
细读课文，找找看，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？
资料二
悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。
第一次悬念
第8段：一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
第二次悬念
第17、24段“我们”问老人“主人家是谁？”，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。到底谁是主人呢？
第三次悬念
第32段：为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子？
第一次误会
第13、14、16段当前来送米的瑶族老人站在门前时，“我们”以为“‘主人’回来了！”，可老人笑着说“我不是主人，也是过路人呢！”。
“我们”误会老人是主人。
第二次误会
第29、30、31、32段当“我”看到“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，“我”料想走在前边的小姑娘“她一定是梨花”，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说“不要谢我们”。
“我们”误会小姑娘是梨花，是小屋主人。
这是什么人的房子呢？
误把瑶族老人当成主人
跳读课文，体会精妙构思
思考：作者围绕“小茅屋的主人是谁”，设置了几个悬念？由这些悬念又引发了哪些误会？ 有何妙处？
主人家是谁？
误把哈尼小姑娘当成主人
解放军为什么建小茅屋？
环环相扣
一波三折
激发兴趣
扣人心弦
三个悬念 两次误会
梨花掩映下的小茅屋里发生的故事生动有趣，与小茅屋有关的人都善良、朴实，在这一群人中，谁才是小屋真正的主人呢？
小屋真正的主人不是单纯的某一个人。文中“我”和老余修葺了小茅屋，瑶族老人给小茅屋送来了粮食，哈尼小姑娘梨花十几年来一直照料小茅屋，梨花的妹妹在梨花出嫁后一直照管小茅屋，解放军战士修建了小茅屋，他们做这些事都是为给过路人带来方便，服务大家、帮助大家。所以小屋的主人不是一个人，而是一群人，一群为人民着想、为人民服务的人，一群有乐于助人的雷锋精神的人。
细读文段，品析小说之美
细读第1-2自然段，品析小说开头的景物描写，理解其作用。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
批注：环境描写——以惊叹语气开头，并具体描写了起伏绵延的群山和迷茫的暮色。展现了故事发生的广阔背景——“崇山峻岭”这么一个典型环境。
（2）这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
批注：这一段交代了故事发生的时间、地点，表现此地的人迹罕至，旨在突出小茅屋对“我”和老余的重要，为露宿小茅屋作铺垫。
品读梨花，理解精神之美
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义并说说这几次出现对于全篇结构的作用。
（第三段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
从视觉角度描写梨花的洁白、繁多，自然界洁白美丽的梨树林，给身处困境的我们带来“有人家”的欣喜和希望。
点题，为故事情节的展开做铺垫。
（第6段）一弯新月升起了……在忽明忽暗的梨树林走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花花瓣，既营造了美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。
（第24段）“我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”多好的梨花啊！
侧面描写，将景物“梨花”与人物“梨花”建立起关联。
（第27段）这天夜里，……梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写的梦境中，从嗅觉和听觉写梨花和人，以自然美衬托人物美，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对于小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事向纵深发展。
（第37段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，梨花寓意双关，既象征人物群体，又象征为人民服务的精神，将花的美和人的美好精神完美融合。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。结尾再次点题，题文呼应，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
“梨花”的含义：
字面含义：指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，在文中也推动故事情节的发展。
深层含义：指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花的洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。
象征意义：象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。
作者用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
概括文章内容，文中的“驿路”，指“我”和老余在边疆行走时，见证了雷锋助人为乐精神的长盛不衰。
“驿路梨花”蕴含着花、人、雷锋精神多层含义，也体现了边疆民族朴实热情、知恩图报的优良民风。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。
同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
几十年过去了，你认为云南哀牢山的这座小茅屋是否还有人继续照料？结合材料，谈谈你的看法。
拓展延伸
拓展延伸
虽然时代在变，然而雷锋精神并未消失。新时代涌现出许多热心善良、乐于助人、见义勇为、默默奉献的人，他们继续发扬着为人民服务的雷锋精神，他们的行为也表明了雷锋精神在代代相传，并发扬光大！社会因为他们的爱心、善举而变得温暖、和谐！