16《金色的草地》教案

《金色的草地》第一课时教学设计
教学目标：
1能说出草地的变化情况及变化原因，体会作者观察的细致。
2.从作者的观察中感受留心观察的好处，体会观察的乐趣。
3能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况与同学
交流，并尝试写下观察记录。
教学重难点：
1、体会作者观察的细致，感受观察的乐趣。
2、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并尝试写下观察记录。
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
生活中,我们常常看到草地，公园里、山坡上、小区里、田野里、操场边......同学们，你们见到的草地通常是什么颜色的？
导入新课，板书课题。
【设计意图：导入时，唤醒学生生活经验，联系自己平时观察到的草地颜色，让学生产生好奇，引起学生对后面内容的学习兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1、请4个同学接读课文。自由朗读课文，一边读一边想象文中描写的场景。
2、谁来说说，这片草地给你留下了怎样的印象？你呢？
【设计意图：通过检查学生读课文了解预习情况及学情，通过一个问题的回答，引导学生从整体上把握了课文内容。】
三、细读课文，探究发现
1、通过同学们的回答，我知道草地给大家留下的印象有可爱、有趣、神奇和欢乐。那文中哪些场景让你感受到了草地和蒲公英的可爱、有趣神奇和欢乐呢？请大家默读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
2、学生交流自己感兴趣的场景，教师予以梳理。
下面请同学来交流一下，写了哪些场景呢？（兄弟俩在草地上玩耍的场景，草地变色的场景，蒲公英变化的场景）（场景是你读了之后想象出来的一幅画面）
3、课文顺序分别学习文中出现的3个场景。
（1）学习第一个场景：蒲公英盛开的金色草地
A.师范读第1自然段，生一边听一边想象课文描写的场景。
B.相机出示蒲公英图片，指导观察“蒲”并指导书写。
听老师读第一段，你想象眼前会出现怎样的场景 你的眼前出现画面了么？你眼前出现的场景是不是这样的啊 美不美 这就是一个场景，这是第一自然段出现的场景。我们来看，在我家窗前，一大片蒲公英都盛开了，整个草地都是金色的了，多美啊！文中的兄弟俩是怎样在这美丽的草地上玩耍的呢？下面请一个同学来读一下第二自然段。他读的时候我们要边听边想象：你的眼前出现了怎样的场景
提问：你的眼前出现了一幅怎样的场景
在二年级时，我们已经学过一篇关于蒲公英的课文叫《植物妈妈有办法》，我们知道蒲公英的妈妈是怎样传播种子的？她给孩子一个降落伞，孩子们就乘着风纷纷出发。
“蒲”是这篇课文要求我们会写的字。仔细观察这个字，你有什么新发现？（书写指导、评价）
（2）学习第二个场景：我和弟弟在草地上玩耍
A.相机指导学生联系上下文或生活实际理解“一本正经”。
B.指导朗读，感受草地给我们带来的欢乐。
蒲公英的绒毛像降落伞一样非常轻盈，兄弟俩在这金色的草地上做着愉快的游戏。同学们，谁来读一读 同桌俩，对照插图，做一下这个游戏，看看有趣吗？
这里的“一本正经”什么意思？你是用什么方法理解的？“我”是真的很庄重很规矩吗？从哪里看出来不是？我装着一本正经的样子，然后和弟弟来了一个恶作剧。朝他脸上吹绒毛。弟弟呢 看插图，兄弟俩玩的多快乐啊！有趣吗？
看，就是这样有趣的游戏，在金色的草地上发生着。这里还有一个词语“引人注目”，谁来说说什么意思 (非常好看，把人的注意力吸引过去)你看，蒲公英在这片草地上引人注目吗？并不，蒲公英在这片草地上太寻常了，太多了，整片草地都是蒲公英，但就是这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。
同学们再把这段读一读，体会下兄弟俩玩耍的情景。
【设计意图：在这两个场景的学习中随文识字、写字，理解词语的意思，渗透指导学生处处可以进行观察。】
（3）重点学习第三个场景，体会观察的细致
A.请同学们认真默读第3自然段。
B.交流汇报：你读出了什么？（想一想作者发现了什么？）
一次偶然的早起经历，作者发现了这片草地的一个秘密：草地的颜色会发生变化。
带着疑问“我”又来到草地上，进行了细致观察，这次又发现什么了？（蒲公英的花朵可以张开合上，草地的颜色会发生变化与蒲公英花的开合有关系。）
C.请同学们把课文后面第二题填一填。
结合课后第二题再说一说草地颜色的变化及变化的原因？
D.播放视频
E.师生合作读
并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。那么第三段又写了什么呢？请同学们默读第三段，想一想作者发现了什么？
你把表示时间的词语读一读。什么时候不是金色的，而是绿色的。早上是什么颜色？中午呢？傍晚呢 （相机板书：早上、傍晚 绿色 中午 金色）
还有其他发现吗 谁来补充？它和草地的颜色有关吗？你说说它们的关系。（相机板书：张开 合拢）
这一段是不是写了书中的“我”的两次发现,第一次发现是他发现了一天中不同时间草地颜色的不同，时间不同，草地颜色有变化。早上是绿色的，中午，傍晚
在书中的小哥哥意识里，他原来一直以为草地是金色的。从哪里看出他是新的发现？“有一天，我很早去钓鱼，发现草地并不是......”从哪个地方看出他原先一直以为草地是金色的？(并不是 而是)这是一个新的发现。中午回来发现？傍晚发现？这是为什么呢？如果是你，你有了新的发现，你会怎么做？（仔细观察、请教别人）
你看，书中的“我”是怎么做的？他通过仔细的观察，发现原来蒲公英的花可以张开合上。当花朵张开时，草地就是？合拢时，草地就是？
你看，他不仅发现了一天中不同时间草地的变化，还发现了草地变化的原因。你看观察多么仔细啊！同学们，我们一起看看看蒲公英的花朵张开、合拢的视频！
这是为什么呢？这么神奇的变化，老师也想和大家读一读这段！男生读第一次发现草地颜色的变化，女生读第二次发现草地变化的原因，老师读红色这句。
谁来试着用自己的话来说一说？（填空）
小结：第三段就写了小哥哥的两次发现，一个发现是“我”发现草地的颜色随着一天时间的不同而变化，经过“我”的仔细观察，我发现了草地的变化和蒲公英花朵的合拢、张开是有关系的，多么神奇的发现啊！
【设计意图：学生通过细读第三自然段，找到作者两次观察的不同，了解草地变化的情况以及变化的原因，感受作者观察的细致。】
(4)文中的“我”为什么会有这样的发现？
投出文中的三次发现，引导学生体会仔细观察的好处。
下面请同学们思考这个问题:三次发现有何不同。(第一次是直接发现，第二次是偶然的新发现，对同一事物在不同时间进行观察，发现颜色是有变化的，第三次是草地的变化和蒲公英花朵的合拢、张开是有直接关系的，解释了草地变化的原因。一次比一次观察得更深入，一次比一次观察得更细致，我们知道的就更多。原来，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要善于发现，就会发现大自然奇妙的变化。)
四、初试身手，迁移运用
1、观看图片——睡莲早晚、梯田夏秋变化。
2、学生交流生活中发现的变化的事物。
学生说一说看了图片后的发现，也可以写一写在生活中发现的其他事物的变化。
学生展示，师生评价
【设计意图：学生交流生活中发现的事物的变化，引导学生留心观察，细致观察，感受生活中的美好，并尝试学习文中的“我”的观察方法写下自己的观察所得，为后面写作做准备。】
五、课堂总结，布置作业
布置学生课后继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，注意不同时间里事物的变化，完成“观察记录单”。
六、板书设计：
16 金色的草地
时间 早晨 中午 傍晚
草地 绿色 金色 绿色 细致观察发现多
蒲公英 合拢 张开 合拢