苏少版三年级美术上册《第19课　摸物背形》教学设计

《摸物背形》（一课时）
教材分析：
本课通过摸物的形式引导学生感知物品的形状、细节、质感、肌理等特征，然后凭借记忆，运用绘画或陶泥制作的形式将物品塑造出来。要求学生通过摸物对物品的形象有深入的理解，对物品的特征结构胸有成竹。凭记忆作画或制作，是熟练掌握绘画、制作技巧，加深结构理解的一种很好的手段。
学生情况：
三年级的学生有一定的绘画或陶泥制作经验，但没有尝试过摸物背形的表现形式，这对学生来说是一种新奇的创作体验，但也有部分能力较弱的学生会感到有困难。
教学目标：
知识与技能目标：通过游戏、体验等活动，学习摸物的方法，运用绘画或陶泥制作的形式“背形”。
过程与方法目标：通过摸物背形的训练，掌握从整体到局部的摸物方法；积累学生的触觉经验，训练学生的形象记忆能力，锻炼学生表达力，培养学生对事物整体观察的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。
教学重、难点：
教学重点：通过摸物背形的练习，训练学生对触觉的记忆以及造型能力。
教学难点：摸物时对物品整体与局部的把握，以及如何表现出物品的主要形象与细节特征。
教学准备：
教师准备：PPT课件、摸物的袋子、箱子、各种造型有特色的物品若干件、范作、学生范作、小星星贴纸、展示作品透明文件袋。
学生准备：勾线笔、陶泥、垫纸板、作业纸、制作陶泥小工具。
教学过程：
游戏激趣，初探方法
摸物猜名
师出示装有宝贝的神秘纸箱，让一个学生上台摸一摸宝贝，并用语言描述宝贝的特征，让全班同学猜一猜。（出示课题：摸物）
儿歌欣赏，初探方法
师念儿歌，让学生结合着小动画，找出盲人摸象时出现的小问题，引导孩子思考摸物的方法。
小结：摸物品时，要先从整体再到局部，徐悲鸿曾说过：“致广大，尽精微”也告诉我们相同的道理。（板书：整体、局部）
尝试练习，深入感知
挑战台—画外形
同桌两人先后摸一摸袋中的物体，先摸物体的整体，并快速用勾线笔在作业纸上画出物体的外形。（板书：外形）
小结：从学生们的作品中，我们不难发现，生活中很多物体的外形可以用基本形状概括，如圆形、长方形、三角形等等，当然有些物体的外形是这些基本形状组合而来的。
我画你猜—画细节
老师和同学们玩一个“我画你猜”的游戏，分别跟学生借两个袋子。摸一摸物体，并带着学生巩固摸物的方法，先用勾线笔表现物体的外形，提问学生能不能通过老师的作品猜出是什么，多数学生还未得知。老师再一次摸一摸物体的局部特征，并在外形的基础上表现物体的细节特征，学生猜名。引导学生小结，仅仅表现物体的外形还不够，还要深入表现物体的细节。（板书：细节）今天，我们就来学习摸物背形。（板书：背形）
学生练习
学生再次摸物，并在上一次作业的基础上把物体的细节特征表现出来。
相互评价，展示作业
学生随着音乐的节奏围着小组走动，音乐停学生停，并迅速就坐。（这时学生坐在他人的位置上）。摸一摸他人的物品，并从外形、细节等方面欣赏同学的作业，如果觉得不错，把星星贴在他作业的左上角，小组共同把作业放进透明文件袋中展出。
共同示范、体验制作
共同示范
教师引导学生思考“背形”的另一种方法—泥塑。
师摸物体的整体，用陶泥塑造物体的外形。让学生上台摸一摸物体的细节，再说一说，并引导学生探索泥塑表现细节和肌理的方法，如：刻、捏、贴等等，学生和老师共同完成制作。（板书：肌理）
展示茄子和苦瓜的范作，引导学生直观感知，我们身边有的物体肌理不明显，而有的物体有很强的肌理，如果把部分物体的肌理表现出来，“背形”的作品会更加生动形象。
学生合作、完成作业
请同桌两人为一个小组，摸一摸袋中的物品，并用陶泥合作完成一个立体的作品，可一个人塑造外形，另一个人表现物体的细节或肌理，最后共同完善作品。
展示评价
学生代表上台欣赏作品，可拿出袋中的实物做对比。
拓展延伸
教师播放一段创意视频，引导学生感知，能表现物体的方法多种多样，只要我们善于发现，并通过智慧的大脑和勤劳的双手将它们巧妙利用，就能变成一件件精彩的艺术品！