统编版高中语文必修下册5 [雷雨(节选)]课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
语文 必修下册
7 [雷雨(节选)]
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1—3题。
长期以来，曹禺的处女作——《雷雨》为什么能够引起不同时代、不同年龄、不同文化背景的读者的持续欢迎？原因自然是多方面的。其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰 富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且强烈地产生共鸣。这正符合文学的特点。优秀的文学作品总是包含着多重的甚至是开掘不尽的意义，有的意义可以意会而不能言传，有时连作者自己也说不清楚。作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的。也就是说，文学的本性决定了对它的理解、阐释
必然是多元甚至是无穷尽的，而且是随着阅读对象、时间、空间的变化而不断发展的。经典性作品更是常读常新，每次新的感悟都会带来新的发现的喜悦，文学阅读的魅力也就在于此。( )。“说不尽的《雷雨》”等待着我们去发掘，去作“一文多解”。
1．下列各句中的破折号和文中“曹禺的处女作——《雷雨》”
的破折号，用法相同的一项是( )
A．他的开场白很简短，头一句是：“启超没有什么学问
——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头……
B．坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得
地集中在一个人身上。
C．“你今天的衣服真漂亮，——决定什么时候去北京了
吗？”他低声说道。
D．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，一大群奴隶
就像鸡鸭一般无秩序地冲出。
D
【解析】 D项和题干中的破折号都表示注释内容或补充说
明。A项，表示语音的延长。B项，表示总结上文。C项，
表示话题的转换。
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读
者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈的共鸣。
B．其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富，不同
的读者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈的共鸣。
C．其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者
可以从中读出不同的意义，并且强烈地产生共鸣。
D．其中原因之一是《雷雨》的内涵极为宽广，不同的读者
可以从中读出不同的意义，并且产生强烈的共鸣。
A
【解析】 画线句存在两处语病：一是“原因……是因
为……”句式杂糅，可删除“因为”；二是“强烈地产生共
鸣”语序不当，应改为“产生强烈的共鸣”。B项，“原
因……是因为……”句式杂糅；C项，“强烈地产生共鸣”
语序不当；D项，“内涵”与“宽广”搭配不当。
3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．读者每次阅读都会有新的感受，这是人们对《雷雨》
的评价
B．人们认为，《雷雨》能给读者带来新的感受是其成为
经典的原因
C．《雷雨》正是这样的经典文本，读者每次阅读都会有
新的感受
D．经典文本比如《雷雨》，读者每次阅读都会有新的
感受
C
【解析】 括号前是说经典性作品可以常读常新，带给人们
新的感悟、新的发现，括号后是说《雷雨》的多义性，因
此括号内的语句应是对经典性作品可以常读常新这一观点
的佐证。A、B两项偏离了语境中心，与前后文衔接不紧
密。C、D两项相比，C项表述更符合语境，与前后文衔接
更紧密，因而排除D项。
4．下面对剧中人物潜台词(画线句)的分析错误的一项是( )
A．周朴园 (抬起头来)你姓什么？[你怎么知道得这么多？]
B．周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？[根本就无所谓什么亲戚。]
C．周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。[不必这样费心。]
D．鲁侍萍 (大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面
前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？[
思念多年的亲生儿子，如今不仅形同陌路，兄弟成仇，
而且爱子成为蛮横凶残的强盗，让人痛心疾首。]
C
【解析】 C项中的潜台词表示“她没有死，现在就站在你
面前”。
5．下列有关戏剧常识的表述，不正确的一项是( )
A．中国的现代戏剧主要指20世纪以来从西方传入的话剧、
歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴
赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的
性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于
悲剧。
C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说
明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好
的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D
D．舞台说明，又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，
提供给导演和演员的说明性的文字。这些说明对推动、
展开戏剧情节发展有一定的作用，而与刻画人物性格关
系不大。
【解析】 D项，“与刻画人物性格关系不大”错误。
6．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项
是( )
戏剧不懂得平静地过日子，________，________。
________，________，________，________。
①《雷雨》中，曹禺把20世纪30年代压迫者与被压迫者之
间无法调和的阶级矛盾
②它需要不断地掀起冲突的浪潮
③人物的性格就得到了自然的艺术显现
④把两家三十年来错综复杂的血缘关系和爱情纠葛集中在
一天的特定环境中
A
⑤使人物在相互冲突中撞击出性格的火花
⑥集中于周、鲁两家的冲突氛围内
A．②⑤①⑥④③
B．①⑥②⑤④③
C．②⑤①④⑥③
D．①⑤②⑥④③
【解析】 本段文字在介绍《雷雨》的矛盾冲突性。横线处
的两个句号把句意划分为两个相对独立的单元。②中的“
它”紧承上文而来，后面的句子就易理顺了。所以②应放
在句首，且“不断地掀起冲突的浪潮”与“不懂得平静地
过日子”对应，排除B、D两项；⑥所说的“集中于周、鲁
两家的冲突氛围内”指的就是①中的“阶级矛盾”，所以
是①⑥紧挨着，后接④，排除C项，故选A。
7．根据下面内容，以单句的形式给“悲剧”下定义。
①悲剧是主要的戏剧种类之一，为各国戏剧家广泛采用。
②悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲
突及其悲剧的结局。
③古代的悲剧发源于古希腊祭祀酒神的仪式。
④当时悲剧的内容大都取材于神话、传说和史诗。
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悲剧是发源于古希腊祭祀酒神的仪式，大都取材于神
话、传说和史诗，以表现主人公与现实之间不可调和的冲
突及其悲剧的结局为基本特点，后为各国戏剧家广泛采用
的一种主要戏剧类型。
【解析】 短句变长句要先确定句子的主干，即找出所下定
义“悲剧”的属概念——悲剧是……戏剧类型。然后再把
其他句子安排在适当位置作为修饰成分。
二、名篇名句默写
8．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“______________，
_____________，______________”三句表达的感慨与《念
奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”
类似。
(2)《念奴娇·赤壁怀古》上阕中，以“____________”一句
收束了对赤壁雄奇景物的描写。
舞榭歌台
风流总被
雨打风吹去
江山如画
(3)韩愈在《师说》中抨击了当时“士大夫之族”耻于从师
的错误观念，倡导从师而学的风气，其中“士大夫之族”
不愿从师的原因是：______________，_______________。
位卑则足羞
官盛则近谀
三、拓展阅读
阅读下面的文字，完成题目。
雷 雨
第四幕(节选)
【第四幕概括：侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四
凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩
子，侍萍如晴天霹雳，因为她知道四凤与周萍是同母异父的兄
妹。在四凤的苦苦哀求下，她答应让周萍带四凤走。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，善良的鲁妈痴呆了，阴鸷的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。】
[周朴园由书房进，大家不动，静寂。]
周朴园 (在门口)你叫什么？你还不上楼去睡？
蘩 漪 (倨傲地)我请你见见你的好亲戚。
周朴园 (见鲁妈、四凤在一起，惊)啊，你，你，——你们这是做什么？
蘩 漪 (拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍 太太！
蘩 漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。
周 萍 (难堪)爸爸，我，我——
周朴园 (明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。
蘩 漪 (惊)什么？
鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。
周朴园 (悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍 不，不！(低头)啊！天！
蘩 漪 (惊愕地)侍萍？什么，她是侍萍？
周朴园 嗯。(烦厌地)蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
蘩 漪 天哪！
[半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。]
周朴园 (沉痛地)萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周 萍 (半狂地)不是她！爸，您告诉我，不是她！
周朴园 (严厉地)混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。
周 萍 (痛苦万分)哦，爸！
周朴园 (尊严地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好 看，你就忘了人伦天性。
四 凤 (向母)哦，妈！(痛苦地)
周朴园 (沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周 萍 (向鲁妈)您——您是我的——
鲁侍萍 (不自主地)萍——(回头抽咽)
周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
鲁侍萍 不，不！四凤，我们走！
周朴园 跪下，认她！这是你的生母。
四 凤 (昏乱地)妈，这不会是真的。
鲁侍萍 (不语，抽咽)
9．下列对戏剧思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A．“我请你见见你的好亲戚”一语意思是，看看周萍干
了些什么，竟然与周家的佣人有这种关系。目的是嘲
讽周朴园，阻止周萍与四凤来往。
B．周萍“难堪”是因为和四凤相爱之前没有告知父亲，
现在被发现了，有一种“负罪”的心理。
C．周朴园“明白地”是因为，认为鲁侍萍最终还是到周
公馆来认儿子了，出于一种本能的提防心理。
D．鲁侍萍打断周朴园的话，说了一句“不，不！四凤，
我们走！”是想保护四凤，不想让四凤重蹈自己的覆辙。
B
【解析】 B项，周萍“难堪”是因为有这样一个身份低
下、家庭贫穷的“岳母”，感到对不起父亲和这个有地位
的家庭，有一种“负罪”的心理。
10．下列对戏剧艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A．“大家不动，静寂”，这里的“静寂”，欲“动”先
“静”，起暗示情节发展的作用。即一个非常激烈的
矛盾冲突将要在这场戏中爆发。
B． 蘩漪“倨傲地”反映了人物心理，表现蘩漪以为此刻
利用周朴园来阻止周萍与四凤结合是能稳操胜券的得
意神态。
C．“不，不！(低头)啊！天！”这里用极短促的句子写
出了鲁侍萍的震惊、痛苦、自责之情。
D
D．这一幕戏剧冲突非常紧张、尖锐，令人惊心动魄，主
要是靠外部动作的紧张和人物内在心理状态的紧张来
掀起高潮的。
【解析】 D项，这一幕中并没有多少外部动作的紧张。
11．当各种错综复杂的矛盾与感情纠葛一下子都呈现出来之
后，周朴园反而平静了不少，你是怎样看待周朴园这种“
平静”的？
答：______________________________________________
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【解析】 当各种矛盾公开后，周朴园先是让周萍认母，接
着是对自己“一生就做错了这一件事”进行忏悔，然后是
对鲁侍萍进行“补偿”。这些行为的背后，有周朴园的目
的：维护其“善良”的面孔，表现其“道德”的一面。
周朴园的“平静”，是其一贯伪善的最好体现，面
对这些无法摆脱的纠葛，他想用亲情安慰周萍，用金钱稳
住鲁侍萍，用“人伦性”来维持风雨飘摇的“家庭”。
12．这是《雷雨》第四幕的结尾部分，也是全剧的结尾。有人
说，这种悲剧性的结尾是蘩漪一手导致的。你是否同意这
种看法？请谈谈你的理解。
答：______________________________________________
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示例：仅就节选部分，从第四幕的矛盾冲突看，是
蘩漪使矛盾趋向尖锐，直接引起了矛盾的集中爆发，可以
认为是蘩漪一手造成的。(或：周朴园是家庭罪恶的制造
者，这些矛盾，即使不是由蘩漪点燃，也势必会爆发，蘩
漪只是加速了这个进程罢了。)
【解析】 这是一个探究讨论的题目，可以结合第四幕矛盾
的纠葛情况分析，也可以结合全剧的情节理解。只要能自
圆其说即可。