专题十五：优化时评,学习驳论-2023年高考语文作文复习指导课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
专题十五：优化时评,学习驳论
2022年高考语文作文复习
时评文必备四部分
1、分析材料，强化观点；
2、由此及彼、例证分析；
3、危害分析、结果预测；
4、联系社会、提出做法。
四部分可以有所侧重，顺序也可以根据实际情况作调整，但是，一般都要兼顾四部分。
六段式
1、开篇用名言引入，简要概括新闻内容，得出观点。
2、对材料内容进一步解析，就事情本身，提出假想，强化观点。
3、由此及彼，举出类例，或阐释意义，或剖析危害。
4、排比类似现象，挖掘现象背后的根源，或者预测危害的严重性。
5、联系到国家或社会政策方面，顺势提出合理化建议，如果跑远，可以回扣材料。
6、结尾：可以呼吁，可以梦想、可以照应。切忌数学证明题式的作结。
写作时评既要充满激情，又要富于理性。充满激情就是时评的写作要如同天然气和石油的井喷一样，一冲九天，富于理性就是要以事实出发，理性对待，不能平空幻想。我们写文章，尤其是写时评类的文章，总是因为我们在学习、生活、工作中，遇到了不吐不快的人、事、物、矛盾、问题、现象等等，没激情，无理性是写不出更写不好时评的。
一个标准的议论段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：
一、引述事件，简明扼要——扣材是第一要点
时评类文章，在开端处必先引述新闻事件，这是写作的根源所在，立论所在。相当于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。对时评而言，引述的事件应该有出处和来源。
引，一般写在第一自然段，要求从事件中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢 可以考虑从以下几个方面：
一句话：主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如从孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。再如“欲穷千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。
一种现象：如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”；又如从中学生早恋现象引出论点“早恋，成功的绊脚石”。
一件事情：如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。生命价更高”。当然，近年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。
二、分析原因，透析根源——围绕材料议论的最佳手法
探因分析法，也叫因果分析法。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
如为证明“人要立志”这一论点，叙述这样一个故事：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出去方便些，他却打了两个大洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研取得累累硕果。接着用探因分析法就是：一个人立了志，就像机器上按了发动机，就有了使不完的劲。牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成就，成为著名的科学家。
这正是在举出事例之后，沿着牛顿为什么会成为科学家的思路，探究其根源，从而证明了“人要立志”这一论点。此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢？原来……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好处是，一可以紧紧围绕材料进行议论，绝不会发生越扯越远的偏离题意现象，二是完全符合“不偏离材料的中心”这个高考作文的考点；第三，增强了材料作文的思辨性。
三、探源本质，哲理思辨延伸拓展议论空间
从根本上说，议论文的主体就是在回答 一个“为什么”的问题。当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个 “为什么”。换句话说，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用“追根溯源，探究原因”法切分分论点也是议论文写作中使用得较多的一种方法。
缘其事，析其理，可明得失，辨真伪。例：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！(附：这篇文章的中心论点是人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。)
在这一段落中，考生可以引经据典，充分发挥自己的社会知识面，深挖根源，以及社会影响，对材料和观点进行拓展延伸，使观点深化。
四、联系现实，旗帜鲜明——以小见大，广泛涉猎
（一）联系现实部分在全文中出现的位置
联系现实部分往往在文章的中间或后半部分；也可用于全篇。我们中学生写的议论文，也可以在全篇都联系现实中鲜活的事例，而不涉及历史，这种情况很少；多数都是在文章的后半部分，即在旁征博引古代的一些典型事例或名人名句之后，又联系到当今社会中鲜活的事例；还有的仅仅在文章的结尾之前，联系当前现实情况或自己的实际情况，论证中心观点，增强了文章的说服力与时代感。
部分联系现实，出现于文章的中间或后半部分
（二）整篇联系现实，可以用多个时事热点组织文章，也可以用一个时事热点贯穿全文。
（三）联系现实的种类
一般有两种方式，一是“个例”，二是“泛例”
（1） “个例”就是具体的事例，就是紧扣中心观点，选择一个典型事例，比较详细地叙述下来。
（2） “泛例”就是概括性的社会现象，它舍弃了具体人物、时间、地点等因素，加以概括归纳出来的一类一类的“泛指“事物”
（四）联系现实的一般思路
一般分三小步：立、摆、析。立，是确立本层小论点，如果没有分论点，可以直接从摆事实开始；摆，是摆事实；析，是分析现象，使现象与论点粘合上。这三小步其实就是起始、展开、终结三部分。
五、提出办法，解决问题——假设分析法见真功
假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过比较来论证论点的成立。
经典实例——《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。”
例：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
假设分析法可以多用几个“试问”“试想”的问句，并且注意多角度阐述材料，紧密联系中心论点，就可以使分析更加深入更加透彻。
假设分析法是专门针对材料作文的提出解决办法而设定的，在行文过程中特别受到阅卷者的亲睐。
如何让你的分析更深刻、透彻呢？下面介绍几种常用方法：
深刻、透彻——透过现象深入本质；揭示事务内在的因果关系；观点具有启发性。
假设分析法——是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
因果分析法——是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
归纳分析法——是在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
一般误区
1、强调和论证现象的存在，但是不做深入的探究，只是从为什么角度论证，没有思考现象背后的根源、危害，正面的观点就没有提出意义与价值；也没上升到国家社会层面，提出有见地的做法。
2、 道理论证与事实论证之间的权衡欠佳：要么没有事例名言，通篇有说不完的道理；要么事例发散过宽，脱离中心意思。
3、 语言和思维太过武断，不具有思辨性，不能有效说服阅卷老师。
4、时评文是要老师比较认真看才能看出思想的文章，每个人的思考角度都有可能不同，因此，此类作文，特别要注意分段，不要一段太长，段与段之间一定要注意词语或亮点衔接，否则会让阅卷老师摸不着头脑。
时评往往需要驳论和立论结合
有破有立
作文原题
24、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“整本书阅读”是高中语文新课标的第一个学习任务群，它对促进学生“语文素养的养成”至关重要，阅读者藉此可以汲取丰富的语言养分，产生思想的飞跃，完成一次整体性的建构。特别是在社会性阅读萎靡的状态下，这一明确主张体现了教育的责任。但是，有同学认为，高中学业繁重，整本书阅读简直就是浪费时间；也有同学认为，“短平快”的阅读更契合时代特征，整本书阅读根本就是不合时宜；还有同学认为，《红楼梦》《百年孤独》等书死活看不下去，整本书阅读尽走艰深晦涩的路子。
作为一名高中学生，你是如何看待上述问题的？请据此写一篇不少于900字的文章，要求立论与驳论相结合，体现你的认识与思考。
要求：自选角度，自拟标题；文体特征鲜明；不得泄露个人信息；不得套作，不得抄袭。
材料语
引导语
要求语
引导语指令解读
指令 内涵解读
作为一名高中生 写作主体的限定；意味着要以高中生的眼光来看待问题，写出高中生的特点。例如可以结合高中生的具体例子进行论证分析。
如何看待上述问题 ①“上述问题”指材料中列出的问题（具体有多少方面？）；②如何看待：表明自己的观点立场。
写一篇不少于900字的文章，立论与驳论相结合 ①不少于900字，字数要求；②立论与驳论相结合：△文体为议论文；△“立论”指什么？“驳论”指什么？所立所驳从何而来？“立”与“驳”的关系是什么？
体现你的认识和思考 你对材料现象的评价；你由材料联想到的例子；你由材料得出的行动指引……
立论：确立并支持自己的观点。
驳论：批驳错误的观点。
目的
先立后破
先破后立
边破边立
驳论点
质疑论点中涉及的概念定义不严谨
质疑论点中涉及的判断不正确
驳论据
指出论据不真实
质疑隐含前提不正确（析本质）
驳论证
根据论点的逻辑推理无法推出相应结论；或者推出错误的结论（谈弊端）
归谬法
列举反例
材料语：从中找到“立”与“破”的点
①“整本书阅读”是高中语文新课标的第一个学习任务群，它对促进学生“语文素养的养成”至关重要，阅读者藉此可以汲取丰富的语言养分，产生思想的飞跃，完成一次整体性的建构。②特别是在社会性阅读萎靡的状态下，这一明确主张体现了教育的责任。③但是，有同学认为，高中学业繁重，整本书阅读简直就是浪费时间；也有同学认为，“短平快”的阅读更契合时代特征，整本书阅读根本就是不合时宜；还有同学认为，《红楼梦》《百年孤独》等书死活看不下去，整本书阅读尽走艰深晦涩的路子。
材料论题
材料层次
内涵
得出写作角度
关系
材料论题 整本书阅读
材料层次 ①② ③
内涵 “整本书阅读”的意义：促进语文素养养成；汲取语言养分；产生思想飞跃；完成整体性建构；解决社会性阅读萎靡状态 部分同学对“整本书阅读”存在的三种错误看法。
得出写作角度 肯定“整本书阅读”的意义，提倡整本书阅读。 反对错误的看法，倡导正确理解并实行整本书阅读。
综合：“整本书阅读”有重要意义，我们应该对其正确理解并实行。
关系 各点意义可看作并列关系（当然也可认为是递进关系，不过本次写作并非讨论“整本书阅读”如何产生作用，而重在论述其有什么作用，故可不必深究） 三种看法为并列关系，不分彼此，故可以全部写，也可以有选择性地写作。
材料中提到的“整本书阅读”的意义是否可以成为批驳错误观点的理由？
破：先把对方逻辑思路弄清楚，找到对方潜藏的错误
①有同学认为，高中学业繁重，整本书阅读简直就是浪费时间
学生的时间应该用于学业（用于对学业有益的事）
整本书阅读不属于学业（于学业无益）
所以整本书阅读是浪费时间
学业繁重就不应该再进行整本书阅读
高中生学业繁重
所以高中生不应该进行整本书阅读
可让步肯定
驳：判断错误。可归谬，可举出反例。（结合材料有关整本书阅读的意义进行批驳立论）
驳：观点（判断）错误。抓关键词“浪费时间”进行反驳，何为“浪费时间”？可进一步结合高中生的真正浪费时间的例子，或通过阅读促进学习的例子进行反驳。
驳：目光短浅（本质），看不到整本书阅读对学业减重的意义。
①承认繁重，但批驳逻辑错误，繁重并不影响阅读（举例）；②否认繁重，举例界定“繁重”的真正定义（比之繁重的例子）。
驳：高中生不阅读的结果（归谬，谈弊端）
☆
☆
☆涉及所有关键词，优先选择的反驳角度。可与其他角度结合。
破：先把对方逻辑思路弄清楚，找到对方潜藏的错误
②“短平快”的阅读更契合时代特征，整本书阅读根本就是不合时宜
现在的时代特征是“短平快”（快节奏）
整本书阅读的特征是“长厚慢”
整本书阅读不符合时代特征
契合时代特征的东西才是合时宜的
所以整本书阅读不合时宜
可让步肯定
可让步肯定；也可以看出人们的浮躁心态（析本质）
可让步肯定
驳：①抓概念，何为“合时宜”？②不契合时代特征的东西是否就意味不合时宜（契合就不一定合时宜）：举出反例；或归谬，谈只有契合时代特征的东西，将会有什么后果。③“契合”与“不契合”是否非此即彼？
驳：整本书阅读合时宜——抓概念，何为“合时宜”（对时代有利的，结合材料整本书阅读的意义进行“立”与“驳” ）
☆
☆
☆各涉及部分关键词，宜结合分析。例如：“契合”与“不契合”并非非此即彼，对时代有利的东西都是合时宜的，整本书阅读有可以产生思想的飞跃、完成整体性的建构（源自材料），对当下萎靡的社会阅读的负责（可结合碎片化阅读谈弊端）。
破：先把对方逻辑思路弄清楚，找到对方潜藏的错误
③还有同学认为，《红楼梦》《百年孤独》等书死活看不下去，整本书阅读尽走艰深晦涩的路子。
《红楼梦》《百年孤独》等书艰深晦涩
《红楼梦》《百年孤独》等书属于整本书阅读
所以整本书阅读走艰深晦涩的路子
艰深晦涩的东西就应该反对
驳论证：以偏概全
让步承认；或否认其艰深晦涩；指出有此种想法出于畏难心理（析本质）
驳：①畏难心理作怪（析本质）；②“难”与“易”并非非此则彼（全关系），例如庄宗易失天下的例子；③归谬，反对“难”的后果（谈弊端）。
可让步承认，结合上一步进行反驳（也就是上一步一定要归结回扣到这步的“整本书阅读”）
三点“认为”归根结底为证明“不应该进行整本书阅读”，可就此进行反驳：没有整本书阅读的后果（归谬，谈弊端）
整本书阅读走艰深晦涩的路子
所以不应该进行整本书阅读
☆
☆
☆
作文题2
阅读下面的材料，根据要求写作：
①华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂货铺，后来经过努力成为著名的数学家。
②李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。 2013年，汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。
③比尔 盖茨：18岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软公司，成为世界首富。
正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退学的念头。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
李步明同学搜集到的材料的真实性无可置疑，只是他由材料得出的“学习无用”的结论存在逻辑错误。
其一，这三个人选择退学，只是终止了在学校的学习，并没有停止其他方式的学习。
其二，退学与成功没有必然的因果关系，成功的原因有很多，与个人的兴趣、能力、学识、方法以及环境、机遇等均有一定的关联。
其三，每个人的成功都有其独特性，是不可复制的，因此不能盲目模仿效法。
其四，即便是将“学习”定位在“学校学习”这一范畴，从统计学的角度看，完成必要的学习阶段的人士的成功率要高得多。以IT业为例：马化腾，毕业于深圳大学；李彦宏，毕业于北京大学(后出国深造)；张朝阳，毕业于清华大学；等等。
写作时，要注意要求中的“有理有据”，“有理”就是论述时要合乎逻辑事理，“有据”就是论述时要用事实说话；要注意“反驳”，就是要有针对性地驳斥“学习无用”的观点；要注意“使他打消退学的念头”，即在反驳李步明观点的同时，对他进行规劝，让他明白“退学”的弊端，最终放弃“退学”的打算。
THANKS
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