(共29张PPT)
习作例文
1.交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.详略得当，重点部分具体描写。（听到的、看到的、想到的……）
叙述事情:
2.按一定顺序，多角度、有条理地进行叙述。
4.使用恰当的词语、修辞等使场景再现，让叙述
具有画面感。
小结
我的收获
优秀范文
学优改差
一个晴朗的秋日，一年一度的学校运动会又开始了，操场上人山人海。
四百米比赛开始了，“嘟嘟!”裁判员吹响了哨子，选手们整齐划一地跑向比赛场地，在自己的跑道上站好。只听“砰”的一声枪响，选手们像离弦的箭一样冲了出去。场外的观众们也一下子沸腾起来，有的举着自己班的班牌，有的举着彩旗，大声喊着“加油加油”大家都目不转睛地盯着比赛选手，也为他们捏了把汗。
比赛十分激烈，大家你追我赶，不一会儿工夫，就进入了白热化阶段。吴磊是我们班的飞毛腿，只见他双手使劲摆动着，撒开双腿，像追逐猎物的豹子一样猛地加速超过了其他选手，其他选手也不甘示弱，大步猛追。
最终，吴磊夺得了第一名，同学们都为他欢呼，为他鼓掌，抑制不住内心的喜悦
请你来找茬
昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的乐高。
拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。
玩着玩着，我饿了，于是对妈妈说“妈，快做饭吧，好饿啊。”
妈妈听了，就走进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅，炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。
妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做的菜可真香啊!
学优改差
按照事情发展顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事情写清楚的？
这部分内容主要写了“奶奶家的杏又多又好”，为后文事情的发展做了铺垫。
文章的批注提示我们这篇文章的写作顺序：起因、经过、结果
理清文章结构
整体感知
开头：（1-4自然段）介绍杏好、杏多，为后文做铺垫。
起因：（5自然段）嘴馋摘杏，摔下树被奶奶发现
经过： （6-8自然段）奶奶打杏、捡杏、分杏。
结果：（9自然段）我受到奶奶的影响，也开始分享。
事情发展顺序
按照事情发展顺序，课文是怎么把“小木船”这件事情写清楚的？
理清文章结构
整体感知
开头：（1-2自然段）引出人物、小木船，交代背景，设置悬念
起因：（3自然段）我和陈明友谊破裂
经过： （4自然）我和陈明和好
结果：（9自然段）我和陈明分别，珍藏小木船。
事情发展顺序
课文有没有把事情说清楚呢？
吵架之后，和好之前的这段时间一般都是冷战期，谁也不想搭理谁。那么这期间发生的事情就不那么重要，可以省略。我们就可以用“转眼几个月过去了”这种时间词来加速时间的推移，让文章主次分明，详略得当。这种手法，电影中也经常见到。
哪部分是重点描写的？作者采用了什么方法、写了什么内容？
作者重点描写了 （ ）这部分的内容，主要描写了人物的（ ），例如（ ）这个句子，从中我感受到（ ）
奶奶打杏、捡杏、分杏、是文章的重要部分。
奶奶打杏、捡杏、分杏、是文章的重要部分。
哪部分是重点描写的？作者采用了什么方法、写了什么内容？
哪部分是重点描写的？作者采用了什么方法、写了什么内容？
动作描写
哪部分是重点描写的？作者采用了什么方法、写了什么内容？
神态语言
语言 动作
语言 神态 动作
请你来修改
我的收获
昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的乐高。
拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。
玩着玩着，我饿了，于是对妈妈说“妈，快做饭吧，好饿啊。”
妈妈听了，就走进厨房开始做饭。我也去观察，妈妈做菜真熟练啊！只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅，炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。
妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做的菜可真香啊!
请你来修改
我的收获
昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的乐高。
拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。
玩着玩着，我饿了，于是对妈妈说“妈，快做饭吧，好饿啊。”
昨天放学回家写完作业后，我就玩起了乐高。玩着玩着，肚子咕咕叫起来。于是，我对妈妈说∶“妈，好饿啊!”
无关语言太多，删掉。文章更简洁。
在开头交代事情的起因：自己饿了。
请你来修改
我的收获
妈妈听了，就走进厨房开始做饭。我也去观察，妈妈做菜真熟练啊！只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅，炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。
重点情节要着重描写。
炒菜分为三个步骤：准备食材、下锅翻炒、出锅摆盘
炒菜是人物动作居多，采用连续性的动词写清楚步骤。
适当加入看到的、听到的、想到的，利用形容词、比喻、拟人等修辞手法让内容更具有感染力。
请你来修改
我的收获
妈妈听了，走进厨房，开始做起饭来。好奇的我悄悄走过去观察，妈妈首先准备好土豆，把土豆切成丝泡在清水中。（然后往锅里倒入适量的油，等油热了以后，又撒入花椒、姜、蒜，这些调料在油锅里翻飞着，好像跳起了快乐的舞蹈，真是有趣。接着，妈妈把土豆丝下锅，只见她手中握着的铲子忽上忽下，利索地翻炒着，不一会土豆丝就变得金黄，让人垂涎欲滴。）最后她又加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。
重点情节要着重描写。
炒菜分为三个步骤：准备食材、下锅翻炒、出锅摆盘
炒菜是人物动作居多，采用连续性的动词写清楚步骤。
适当加入看到的、听到的、想到的，利用形容词、比喻、拟人等修辞手法让内容更具有感染力。
请你来修改
我的收获
妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做的菜可真香啊!
我跑上前去闻了闻，笑着对妈妈说“您做的菜可真香啊！”
妈妈端着盘子，闻了闻土豆丝，不断的点头，看来她很满意自己的杰作啊！
除非你是上帝视角，不参与到这个故事当中。
参与到其中，你就不可能知道别人确定的内心想法。
范文欣赏
我的收获
昨天放学回家写完作业后，我就玩起了乐高。玩着玩着，肚子咕咕叫起来。于是，我对妈妈说∶“妈，好饿啊!”妈妈听了，走进厨房，开始做起饭来。好奇的我悄悄走过去观察，妈妈首先准备好土豆，把土豆切成丝泡在清水中。然后往锅里倒入适量的油，等油热了以后，又撒入花椒、姜、蒜，这些调料在油锅里翻飞着，好像跳起了快乐的舞蹈，真是有趣。接着，妈妈把土豆丝下锅，只见她手中握着的铲子忽上忽下，利索地翻炒着，不一会土豆丝就变得金黄，让人垂涎欲滴。最后她又加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。我跑上前去闻了闻，笑着对妈妈说“您做的菜可真香啊”
笔记（课件23-28）
作文大纲
作文草稿
谢谢
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习作例文教学设计
课题 习作例文 单元 五 学科 语文 年级 四
教材分析 本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。 例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可兹借鉴的范例。 单元习作《生活万花筒》要求学生写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚。
学习目标 进一步体会写一件事情要按照一定的顺序将起因、经过、结果写清楚继续学习如何将事情发展过程中的重要内容写具体运用习作方法修改小练笔
重点 运用习作方法修改小练笔
难点 运用习作方法修改小练笔
教学环节 教师活动
导入新课 复习导入 上节课，我们整体复习了如何将一件事情写清楚，并总结了方法。请各位同学按照1、2、3、4的顺序，来说说。 教师出示课件
讲授新课 学优改差学优 结合这几个要求，请各位同学来读一读这篇文章，看看他写的好在哪里，哪里写得十分清楚。同样，回答的时候请有条理、按点来说。写清楚了起因、经过、结果。 按照比赛前，比赛时，比赛后的顺序来展开描写。做到了详略得当，详细描写了比赛时运动员和观众的表现，简略交代比赛前、比赛后的事情。描写重点情节时：抓住主要人物比赛的运动员、场外的观众来进行刻画，着重描写了人物的语言、动作，将自己看到的、听到的、想到的，运用比喻的修辞手法写得十分清楚。改差 我们再来看这一篇作文，读一读。读完了，写的好吗？ 不好咱们班也有不少同学会出现这样的问题，写出不太好的文章。今天，我们再借助习作例文，来感受如何将一件事情写清楚。出示学习目标：在今天的课堂上，我们将分析两篇习作例文，是如何将事情写清楚的。 接着，我们将运用这些写作方法来点评、修改这一篇习作。学习习作例文梳理写作顺序，探讨作者如何将整件事情说清楚的。先来看习作例文，我们首先要做的是梳理写作顺序，探讨作者如何将整件事情说清楚的。读文章，思考：“我家杏熟了”这篇文章作者是按照什么顺序、分别写了什么内容来将事情写清楚。（学生交流：作者是按照xxx顺序来写，分别写了……。）教师梳理：结合批注来讲。最后呈现文章的结构（提示学生： 按照这样的方式梳理文章结构，更清楚、直观。）读文章，思考：“小木船”这篇文章作者是按照什么顺序、分别写了什么内容来将事情写清楚。（学生交流：补充文章结构图）教师梳理：结合批注来讲。最后呈现文章的结构 再读文章，思考：作者没有写吵架之间的事情，只用了“转眼将一个月过去了”这样的句子，这样做是不是没有写清楚事情的经过？为什么？ （学生交流）教师梳理： 吵架之后，和好之前的这段时间一般都是冷战期，谁也不想搭理谁。那么这期间发生的事情就不那么重要，可以省略。我们就可以用“转眼几个月过去了”这种时间词来加速时间的推移，让文章主次分明，详略得当。这种手法，电影中也经常见到。学习“重点部分”的刻画，探讨作者是如何将详细部分写清楚、写具体、写生动的。再读例文，思考：《我家的杏熟了》哪部分是重点描写的？作者采用了什么方法、写了什么内容？ 学生交流: 作者重点描写了 （ ）这部分的内容，主要描写了人物的（ ），例如（ ）这个句子，从中我感受到（ ）。再读例文，思考：《小木船》哪部分是重点描写的？作者采用了什么方法、写了什么内容？ 学生交流: 作者重点描写了 （ ）这部分的内容，主要描写了人物的（ ），例如（ ）这个句子，让我感受到（ ）小结：我们来总结一下，刻画重点部分的时候，不同的内容要抓住不同的方面来写，例如……
课堂练习 修改习作出示习作，一段一段的修改。学生交流：说清楚问题在哪里，自己改后的内容。教师出示课件，带着学生一起分析问题，出示修改后的片段出示修改后的文章和修改标准。再读一读，感受感受。布置作业抄写笔记运用“写清楚一件事”的方法，完成第五单元习作草稿。（第一遍草稿：自己审题，把握文章主要内容；对照着写作方法，完成作文大纲，完成。）
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