梅香正浓 导学案

梅香正浓
教材分析：
《梅香正浓》这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹，赞扬了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。课文饱含着强烈的爱国情感，读后令人心潮澎湃，热血沸腾。文章的主体部分以叙事为主，采用借物喻人的写作手法，形象地将“梅花”与“民族英雄”紧密的联系在一起，令人回味无穷。
教学目标：
自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。继续学习并运用借物喻人的写作方法。通过史可法的感人事迹，运用富有感彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
教学重点：了解史可法的感人事迹。感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
教学难点：自读文章，引导学生根据主旨发现问题，感受“梅香”的具体含义，促进对文章的感悟。
教学构思：
在阅读教学中要加强朗读训练。本文四字短语较多，虽琅琅上口，可是对于这个年龄段的学生来说，形式还较为陌生，因此学要引导学生充分熟悉文章内容，通过有感情的朗读让学生自主地对语文材料进行探究，在积极的思维活动中加深对内容的理解和情感的体验加深自悟。同时还要求学生进行合作交流，采用质疑，求证的问题法学习本文。
教学时间： 1课时
学 案 预习任务A类： （一）、读标准音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）　　　　　　　　　　　　拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（zhēng róng）捐（juān）躯昏庸(yōng) 殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）爱召(zhào)集 　瞻（zhān）仰体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng) （二）解词： 　1、酷爱：十分喜爱。 　2、拜谒：拜访、拜见。 3、高官厚禄：官大，待遇高。 4、尸骸：尸骨。 　5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。 　6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。 7、戕害：杀害、残害。 　　　（三）自由阅读课文，初步感知课文。 （主题：作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。） 作业设计： 1、查找有关梅花的诗句。 2、查找英雄人物的资料 教 案 一、导入新课： 　　　　历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。 二、读课文（检测预习任务1、2） 分自然段指名读课文，相机纠正字音，解决字词。 三、小组交流预习任务（三） 教师相机纠正。 四、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题） 　　　1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？ 　　　　　第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。 　　　　　第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。 　　　　　第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。 　　　2.感情线索： 　　　　崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分 　　五、探究学习： 　　　　文章的结尾“梅香”的含义？ 　　　　（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气） 　　五、回顾反思： 　　　1、请学生谈本节课的收获。 　　　2、请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹全班展示。
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板书设计：
梅香正浓
忠心劝谏―― 忧国忧民的爱国情怀
誓与城存―― 视死如归的英雄气概
气绝而死―― 忠肝义胆的民族气节