统编版高中语文必修下册 16 阿房宫赋 六国论课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
语文 必修下册
第八单元
16 阿房宫赋 *六国论
[核心素养 目标定位]
1．语言目标：梳理、积累两文中的重要文言基础知识并背诵两
篇文章。
2．思维目标：把握两文的观点、论证方法，理解作者的写作
意图。
3．审美目标：赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风
格。
4．文化目标：探究文本的现实意义，加深对历史事件的思考
深度。
[情境导引 任务驱动]
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说道：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜 矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。那么，宏伟瑰丽的阿房宫何以焚化为一片焦 土，战国七雄何以演变为秦一枝独秀？且看杜牧、苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
微任务1：自主合作探究，夯基础增素养
(1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容；
(2)通过完成“字音、通假字、词类活用、古今异义、翻译句
子、词语解释”等题目，增加语言素养积淀。
(导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》)
[通读——理解与梳理]
微任务2：描绘思维导图，理清作者思路
1．阅读《阿房宫赋》全文，依据提示补充空缺内容。
答：①________________
②________________
③________________
④______________
宏伟瑰丽
珍宝之丰
宫化焦土
戒奢爱民
2．阅读《六国论》全文，依据提示补充空缺内容。
答：①________________ ②___________________
③___________________
子孙弃之易
齐附于秦而灭
燕用荆轲而亡
[深读——阅读与鉴赏]
微任务3：体悟文体之美
3．赋的文体特征决定了它的谋篇布局一般是通过体物写志，请
找出《阿房宫赋》中的“体物”与“写志”部分。
答：_________________________________________________
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体物：第1、2段，铺叙渲染阿房宫的雄伟壮观和宫中
荒淫、奢侈的生活。写志：第3、4段，议论秦朝因骄奢淫
逸、横征暴敛而亡国，在篇末点题、警诫。
微任务4：探索论证逻辑
4．《阿房宫赋》是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写
对表达中心思想有什么作用？
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(1)文章从三个方面描写了阿房宫：一是写阿房宫的建
筑之奇，二是写阿房宫的美女之多，三是写阿房宫的珍宝之
富。(2)作用：文章前面所进行的描绘是为后面的正义宏论张
本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供坚实的基础。
文章极尽铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富，旨
在说明秦统治者已奢侈腐化到了无以复加的地步，而为了维
持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的
根本原因。
5．请结合《六国论》相关内容，完成如下表格。
与嬴而不助五国
鄙夷
以荆卿为计
批评
牧以谗诛
惋惜
微任务5：鉴赏写作手法
6．结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作特色。
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(1)想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再
造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强
的艺术感染力。(2)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，
四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出
了修建阿房宫的背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余
里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积
和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。
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第1段将骈散结合得非常好。(3)描写、议论与铺排结合。文
章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是
议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议
论，一口气用了六个排比句。
7．结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过程中采用了哪
些论证方法。
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(1)对比论证。文章写了以下几组对比。①祖辈、父辈
创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“
如弃草芥”。②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比：“
诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。③诸侯贿赂频繁与秦
国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急”。通过
以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至
于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论
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证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。(2)引用论
证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不
尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而
比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之
大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。(3)假设论
证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将
犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”
运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及
可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文
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章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。(4)类比论证。“
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下
矣。”运用类比论证的方法，把北宋比作六国，借古论今，
透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。
微任务6：走进批判思维
8．秦始皇修建了雄伟瑰丽的阿房宫，阿房宫尚未完成就被项羽
一把火烧掉，你认为项羽该不该烧掉阿房宫？
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示例：观点一：应该烧。秦始皇动用全国的人力、物力
修建了供自己享乐的阿房宫，他把全国的美女、财宝集中在
那里供自己享用，过着荒淫奢侈的生活。项羽烧毁了阿房
宫，是一件大快人心的事情。
观点二：不该烧。阿房宫虽然是秦朝统治者享乐的巢穴，但
它浸透着广大劳动人民的血汗，是他们勤劳智慧的结晶。如
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果项羽不烧掉阿房宫，它将是先人给我们留下的一笔价值不
菲的文化财富，所以项羽烧掉阿房宫是对人类文化的摧残。
秦朝统治者有罪，可建筑物并没有罪，项羽这样做实在是不
应该。
9．《六国论》论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出
来并加以分析吗？
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示例：观点一：课文第3段中论证燕国的灭亡是“以荆
卿为计，始速祸焉”，就是欠妥的。作者并没有抓住根本问
题，而是撷取了一个偶然的情况作为论据，把问题简单化
了，难以令人信服。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必
然。“以荆卿为计”只不过是加速了燕的灭亡罢了。
观点二：作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终
等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全
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面不深刻的。当然，这是作者受历史和阶级的局限所致。但
正如有人所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不
一定全面。”
[联读——比较与探究]
微任务7：拓展比较阅读，联系挖掘探究
(一)课内联读
10．《阿房宫赋》《六国论》的写作都具有鲜明的针对性，请联
系当时的社会背景，做简要分析。
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在杜牧生活的晚唐时代，唐敬宗大兴土木，不理朝政，
不顾百姓死活，使得百业凋敝，民不聊生。作者预感到唐王
朝已成风雨飘摇之势，遂作《阿房宫赋》，借秦劳民伤财终
致误国之故事讽唐之今事，警告唐朝的统治者，要以古为
鉴，不应重蹈历史的覆辙。
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在苏洵生活的时代，北宋的边患主要是辽和西夏，他们既觊
觎中原的富庶，又看出北宋军事上的软弱，不断袭扰边境。
在强敌环伺的形势下，北宋统治者一忍再忍，步步退让，赂
敌求和以求苟安一时。苏洵看清了国家的政治危机，他痛心
疾首，寝食难安，怀着拳拳爱国热情和对天下黎民的责任
感，讨论了战略战术问题。在文中，苏洵旗帜鲜明地提出了
“远略”，即“用兵”“用武”。他劝诫统治者“无使为积
威之所劫”，意味深长地提出“苟以天下之大，下而从六国
破亡之故事，是又在六国下矣”的观点。历史就是镜子，后
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人应以史为鉴，切莫重蹈覆辙。所以他鼓励北宋统治者要如
燕、赵国君那样，用动兵代替贿赂，诉诸武力而不是一味苟
且退让。
11．请从观点表达的方法、选材的角度分析《阿房宫赋》和
《六国论》的异同点，并分析两篇文章的关注点有什么不同。
答：
12．《阿房宫赋》《六国论》两篇文章都运用对比，但方式不
同，请结合文本分析。
答：________________________________________________
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《六国论》是横式对比。将秦于攻取之外所得与战胜
而得、六国中赂者与不赂者等情况进行对比，“赂者”与“
不赂者”虽同不免灭亡，但情况有别。《阿房宫赋》中的对
比是纵横交错、虚实相生的。将阿房宫建成时的盛况与被焚
时的惨景、“一人之心”与“千万人之心”等情况进行对比。
(二)课外联读
13．阅读下面的文言文，完成题目。
养士论(节选)
苏 轼
春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士。其谋夫说
客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之
徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，何可胜数。越王勾
践有君子六千人，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，
皆有客三千人。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？
苏子曰：此先王之所不能免也。吾考之世变，知六国之所
以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可以不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能
恶衣食以养于人，皆役人以自养者也。故先王分天下之富
贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君
虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一人叛者，以
凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，
皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安
而不即亡也。
始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以
客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏
不必才，取能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异
者散而归田亩。向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归
哉？不知其能槁项黄馘(xù，脸面)以老死于布褐乎？抑将
辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此
四人者，使不失职，秦之亡不至若此之速也。纵百万虎狼
于山林而饥渴之，不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。
(选自《三苏文选》)
(1)对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．靡衣玉食 靡：华丽
B．类不能恶衣食以养于人 类：大抵
C．此其所以少安而不即亡也 少：缺少
D．不知其将噬人 噬：咬
【解析】 少：稍微，引申为“短暂的”“一时的”。
C
(2)下列论述中，全都符合作者观点的一项是( )
①谋夫说客、鸡鸣狗盗之徒都是奸民国者。
②宾客、士人都是有一技之长的特殊人物。
③把智、勇、辩、力这一批人处理好了，老百姓就安定了。
④六国的君主对待老百姓很好，所以没有一个反叛的。
⑤秦始皇任法不任人，隳名城，杀豪杰，引起了人民的反抗。
⑥从前的士人、宾客散归田亩，生活无着，只能面黄肌瘦，
老死布褐。
⑦秦始皇对士人处理不当，犹如纵百万虎狼于山林而饥渴之。
D
⑧先王分天下之富贵，与此四者共之，比秦始皇明智。
A．①②③④⑤
B．③⑤⑥⑦⑧
C．①③④⑥⑧
D．①②③⑦⑧
【解析】 ④六国君主不是对待老百姓很好，而是“虐用其
民”；⑤不符合本文观点，本文认为是使四者失职；⑥他
们应该是待时而动，不会老死布褐。
(3)下列分析不正确的一项是( )
A．苏洵在《六国论》中着重论述了六国灭亡的原因，而
本文节选部分则着重论述了秦朝灭亡的原因。
B．苏轼认为秦朝的变乱虽是在秦二世时造成的，但秦始
皇的失察也为秦朝的速亡埋下了伏笔。
C．苏轼认为重用天下士人是六国得以久存的重要原因，
而秦朝速亡在于杀戮豪杰和驱散有才干的人。
D
D．苏洵认为如果六国不贿赂秦国土地，合力抗秦，那么
六国就一定能打败秦国；苏轼认为，豢养门客造成极
大浪费，会让国家和人民受不了，只要解决好门客消
费与国家财力和人民的承受能力之间的矛盾，秦国就
能长治久安。
【解析】 D项，苏洵说“当与秦相较，或未易量”，故“
六国就一定能打败秦国”之说法太绝对。苏轼在文中提到
了这些矛盾的存在，只是说明了秦朝速亡的原因，至于秦
朝能否长治久安并无结论。
(4)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①此先王之所不能免也。
译文：_____________________________________
②虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。
译文：____________________________________________
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这种情况是先王也不能避免的。
即使想反叛，但是没有人首先站出来，这是六国
能够有一时的安定而没有立即灭亡的原因。
【参考译文】
春秋末期，战国初始，各个诸侯卿相，都争着收养人才。那些谋士说客、善于文饰的、善于辩论的，下到武士剑士、小贼小盗，(诸侯)没有不用对待门客的礼节去款待他们的。穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上位的人，数不胜 数。越王勾践有门客六千，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，都有门客三千人。这些都是通过奴役其他人来供养自己的人的，人民怎能吃得
消，国家又怎能受得了呢？苏子说：这种情况是先王也不能避免的。我曾考察过世代的兴废，认为六国久存，秦朝速亡的原因，大概都在这里，不能不注意。
有知识、有勇气、有辩才、有力气的人，都是民众中的杰出分子，大抵不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人，都是要奴役他人来奉养自己的。所以先王分国家之财和这四种人共享。这些人不失业，国家便安定了。六国之君行暴政，不亚于秦始皇和秦二世，然而当时百姓没有一个人起来反叛，这是因为老百姓中优秀杰出的人才，都被当作门客奉养起来，有事可干。那些努力耕作奉养贵族的，都是一些愚钝的人，即使想反叛，但是没有人首先站出来，这是六国能够有一时的安定而没有立即灭亡的原因。
秦始皇一开始想驱逐门客，(但因为)采用了李斯的建议才停止；并吞天下以后，就以为门客已无用处。于是用法律而不用人才，认为人民可以靠法度来统治，官吏不需要有才能，只要能够遵守我的法度就行了。所以毁坏名城，杀戮豪杰，人民中的优秀有才干的人，都被遣散还乡。(这样一来)从前依靠四公子和吕不韦的那些人，都回到哪里去呢？不知道他们是伸着瘦长的脖子，带着黄黄的面孔，(忍饥挨饿，)老死在贫苦生活中呢，还是停止耕作，叹息着等待时机呢？秦朝的变乱，虽然是在秦二世的时候造成的，但是假使秦始皇当初知道担心这四种人，而使他们不失业，秦代的灭亡还不至于像这样快。把百万只虎狼放到山林里去，让它们忍受饥渴，不知道它们将要来吃人。世人以为秦始皇聪明，我不相信。
微任务8：相关主题文本阅读
1．主题佳句碎片阅读
(导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》“主题阅读”)
2．主题资料延伸阅读
早 雁
杜 牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
【深度点评】此诗采用比兴象征手法，借雁抒怀，以惊飞四散的鸿雁比喻流离失所的人民，对他们有家而不能归的悲惨处境寄予深切的同情；又借汉言唐，对当权统治者昏庸腐败、不能守边安民进行讽刺。全诗通篇无一语批评执政者，但在秋天就设想次年春天胡骑还在，则朝廷无力安边之意自明。风格婉曲细腻，清丽含蓄，为杜牧诗中的别开生面之作。
村 行
杜 牧
春半南阳西，柔桑过村坞。
娉娉垂柳风，点点回塘雨。
蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。
半湿解征衫，主人馈鸡黍。
【深度点评】首联叙写道经南阳，颔联描述秀丽风光，颈联表现农村儿女生活，尾联感激主人热情招待。这首诗虽全用白 描，但洋溢着对农村风光的热爱和对农家真情的感激。这首小诗具有轻柔秀美的特点，所写的云光岚彩，柔柔垂柳，滴滴塘雨，秀眉牧童，茜裙女儿，均富于柔和的特质以及轻倩秀艳之美。这首诗语言轻快俊爽，意境优美。
紫薇花
杜 牧
晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。
桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。
【深度点评】首句写紫薇花开花的季节时令。秋天的早晨，紫薇花迎着秋天的寒露开出一枝枝新鲜的花朵。一个“迎”字，赋予紫薇花以人的精神，它不怕秋寒，迎着寒露开放，为人间装点秋天的景色。“不占园中最上春”，春天时节，百花盛 开，争奇斗艳，而紫薇花不与百花争春，它从夏季开花，一直开到秋末。诗人在这里赞美紫薇花不与百花争春的谦逊品格。
“桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。”诗人此处运用《史 记》“桃李不言”典故，以桃李反衬紫薇花。桃李不言，虽然表现了它们的谦逊，然而它们毕竟也和百花一起争着在春天开 放。现在秋天到了，秋风萧瑟，无言的桃花、李花，不知今在何处，只有紫薇花向着寒冷的秋风，笑对那些争着在艳阳春天开放的花朵了。诗人寄情于物，在赞美紫薇花的谦逊品格时，也赞美了具有谦逊美德的人。
14．这几首诗表达的情感有何不同？请简要概述。
答：______________________________________________
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第一首表达了对贫苦人民的同情。第二首表现了对
农村生活的喜爱。第三首寄情于物，在赞美紫薇花的谦逊
品格的同时，也赞美了具有谦逊美德的人。
[相关“整本书阅读”书目]
整本推荐
1．《杜牧诗文鉴赏辞典》(上海辞书出版社)
2．何新所 注释《唐宋名家文集·苏洵集》(中州古籍出版社)
单篇阅读
1．魏俊香《从〈六国论〉看苏洵的家国情怀》
2．刘丽红《〈六国论〉中六国衰亡的原因探究》
微任务9：自选情境任务，实践迁移运用
【对接高考写作】
15．请从以下角度任选一个角度，参照示例，以课文为材料写
一则素材运用。
示例一：汉朝刘向在《说苑·政理》中说道：“治国之
道，爱民而已。”《荀子·哀公》中也提及，百姓如水，
统治者如船，“水能载舟，亦能覆舟”。《孟子·离娄上》
也云，“得民心者得天下”。一个国家要想长治久安，统
治者必须爱护百姓，争取百姓的支持。否则，就会如杜牧
在《阿房宫赋》中感叹的一样，“楚人一炬，可怜焦土！”
让我们谨记杜牧给后世留下的箴言：“使六国各爱其人，
则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为
君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀
之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
示例二：唐太宗李世民曾说过：“夫以铜为镜，可以正衣
冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
叶永烈先生也在《镜子小史》中云：“镜子永远是那样忠
实，毫不隐瞒地告诉你，你的脸上有没有污斑。”观照历
史，以史为鉴，能够让我们站在时光之河的高度俯瞰过去，
规划未来。特别是为政者，更应该熟悉历史，从历史中找
到更有利于民众、更有利于苍生的方法，古为今用，灵活
变通，开创美好未来。那么，就不会需要苏洵“苟以天下
之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”的担忧
与不安了。
答：_______
略
【情境任务清单】
16．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展
示实践成果。
(1)《阿房宫赋》大量使用排比、比喻、夸张等修辞手法，
使文章举例论证充实丰富，议论严密透彻，抒发感情淋漓
尽致，同时也增强了语言气势和节奏感。仿照杜牧《阿房
宫赋》中的句子，用现代汉语描绘出一幅图景。要求：①
围绕一个中心，造六个句子；②体现出比喻、排比和前后
判断的特点。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，
弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；
辘辘远听，杳不知其所之也。
(2)下面是一位同学阅读苏洵的《六国论》后的感悟，修改
其中对课文理解有误的内容。
秦强而六国弱，人们便习惯于同情六国，这是民间朴素的
情感，但不一定符合历史发展的必然。单就六国灭亡的原
因而论，苏老泉认为问题出在贿赂秦国上，没有贿赂的国
家也被逼着贿赂，因为它们失去了强大的后援，不能独自
保全。这只是从单一角度出发，属于片面的深刻。文中诸
多“煽情”的文字，令读者深陷其中而失去全面理智的判
断。诸如：想想出身于突厥的先辈们，他们把霜露曝晒，
将荆棘斩断，才有了一点土地，子孙们却毫不顾惜地送给
别国；连用“呜呼”“悲夫”，发出为了国家的人不要被
积累的威势打劫的呼喊……以我之见，苏洵《六国论》是
一篇至情文，难称至理篇。
(3)借古讽今就是借评论古代的人和事来影射讽刺现实。这
一类的古诗文是中华文学宝库中的一颗明珠。请同学们搜
集有关古诗文，并和其他同学分享讨论。
【分享展示】
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实践成果：__________________________________________
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(1)
示例：①河曲夏夜图：天上浮起神奇的仙境，
那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；
河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的
合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水
似的，夏夜如此明澈。②雷电骤雨图：浓黑的帷幕铺开了，
那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；
愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，
那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；
七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。
【分享展示】
选择任务：____________
实践成果：____________________________________________
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(2)
以下三句理解有误：①“不赂者以赂者丧”，
应为：没有贿赂秦国的国家因为失去强大的援助而灭亡。
②“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，应为：想想他们的
祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘。③“为国者无使为积威
之所劫哉”，应为：治理国家的人(千万)不要让自己为别
人积久而成的威势所挟持啊。
【分享展示】
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实践成果：________________________________________
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示例：古诗：《汴河怀古二首》(皮日休)、
《马嵬》(袁枚)、《隋宫》(李商隐)。,古文：《五代史伶
官传序》(欧阳修)、《过秦论》(贾谊)。