16《金色的草地》共2课时 教案+反思

16　金色的草地
教案设计
教学目标
1．认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点
感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件或蒲公英的实物样品。
学生准备：搜集有关蒲公英的图片及文字资料。观察一种动物、一种植物或一处场景。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，想象课文描写的画面。
教学过程
板块一　补充课题，激趣导入
1．出示：__________的草地。提问：你们都见过什么样的草地？能用一个词语来形容一下吗？
预设：绿色、宽广、柔软、美丽……
2．揭题：大家说得真好。但是，你们见过“金色”的草地吗？(补充板书：金色)看到课文题目，你有哪些疑问？
预设：这片草地在哪儿？为什么是金色的？
3．导入：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！
操作指导：文题即文章的眼睛。可利用补充问题并质疑的方式，将“金色的草地”设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着探索的欲望走进课文，学生兴趣高涨，利于达到理想的学习效果。导入方式可以多样，也可以直奔主题提出问题：你见过的草地是什么样的？
板块二　初读课文，学习生字
活动1　初读课文，了解蒲公英
1．指名逐段读文，思考：草地为什么是金色的？
2．学生交流汇报：草地上有蒲公英，蒲公英的花瓣是金色的，花朵张开时，草地也就是金色的了。(课件出示第1自然段)
3．出示蒲公英的图片或蒲公英的视频，引导学生介绍蒲公英的相关知识，教师适时补充。(课件出示)
4．提出要求，引导学生自读课文，学习生字词。
课件展示
(1)轻声自由地读课文，遇到读不准的生字到生字表中圈一圈，认一认。
(2)再读课文，画出带有这些词语的句子，读熟这些句子。
(3)想一想：金色的草地指的是什么？课文围绕蒲公英讲了哪两件事？
活动2　汇报生字学习情况
1．默读课文，圈出生字，注意读准字音，读通课文。
2．学习会认字：
课件展示
蒲公英　玩耍　打哈欠　钓鱼　合拢
(1)指名读词语，请小老师领读。
(2)课件相机出示重点会认字，巩固识字成果。
①“蒲”读pú，用“加一加”的方法帮助记忆字形。
②出示“英”，指导学生理解字义并组词。
③指导学生区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“欠”与“吹”、“拢”与“笼”。
3．理解词语。
(1)通过做动作来理解“打哈欠”。
(2)指导学生借助图片对比理解词语“合拢”。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。
活动3　书写生字
1．出示本课要求会写的生字，开火车轮读。
课件展示
蒲　英　盛　耍　喊　欠　钓　而　察　拢　掌　趣　喜
2．演示生字书写动漫，学生独立观察，了解生字的书写要领。
3．教师相机点拨，书写这些生字时需要注意的地方，重点指导。
蒲：上下结构，不要写成左右结构。
耍：上面是“而”，下面“女”的横要长而平。
察：“”不要写得过大，要给“示”留出空间。
喜：要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。
4．教师板书示范，学生跟随教师进行书空。
5．学生练习写重点、难写的字，教师巡视指导。
操作指导：学习生字要针对班级学生的识字情况来设计讲课重点。对于学生容易读错的音，就指导多读几遍，对于爱写错的生字，注意强调和指导，如“蒲”不要写成左右结构，“察”注意“”的写法。
板块三　梳理层次，整体感知
活动1　再读课文，划分层次
1．用自己喜欢的方式读课文。
2．边读边思考：课文都讲了哪些内容？
3．小组合作，归纳每层意思。
第一部分(第1自然段)：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。
第二部分(第2、3自然段)：写“我”和弟弟在草地上玩耍，及“我”在草地上的发现。
第三部分(第4自然段)：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
活动2　交流课文的主要内容
1．同桌之间互相说一说：金色的草地指的是什么？
预设：开满蒲公英花的草地。(课件出示)
2．教师引导学生交流：课文围绕蒲公英讲了哪两件事？
预设：第一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。(课件出示)
3．学生有感情地朗读课文。
操作指导：此环节可以放手教学，以学生交流汇报为主，及时肯定表扬学生的归纳建议。
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2．感受大自然给我们带来的乐趣，体会作者对草地的喜爱之情。
3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。
教学过程
板块一　创设情境，直观感受
1．教师创设情境：窗前的一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个金色的小精灵。放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻着我们的脸颊……
2．课件出示第1自然段，引导学生交流感受。
3．导入：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英，让我们带着看到的美好，齐读课文第1自然段，走进课文吧。
操作指导：开课伊始创设优美的情境，让学生仿佛置身于金色的草地之中，激活学生的思维，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵。再通过读课文激发学文兴趣。
板块二　抓住文本，理解感悟
活动1　学习第2自然段
1．课件出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。
2．指名朗读第2自然段，引导学生说说这段话主要写了什么内容。(兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。)
3．引导学生找找哪些词句最能体现他们玩耍时的快乐，画一画，读一读。
4．引导学生抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，体会他们心中的快乐。
(1)通过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心理活动。(这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！)
(2)弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？(哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要假装打个哈欠，趁他不注意，把绒毛往他脸上吹。)
5．过渡：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！
6．小结：这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融到朗读之中吧！大家齐读第2自然段。
活动2　学习第3、4自然段
1．课件出示第3自然段，学生边读边抓住表示时间的词语，想想每个时间段的草地是什么样子的。
2．课件出示填空题，引导学生按照时间顺序说一说草地的变化。
课件展示
早上，草地是(绿色)的。
中午，草地变成(金色)的了。
傍晚，草地又变(绿)了。
3．小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
4．引导学生探究思考：
(1)作者是怎样发现草地的秘密的？(起得早，无意间发现)
(2)当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？(惊讶、惊奇)
5．课件出示重点句子，引导学生结合课后第二题进行学习，思考草地变化的原因。
课件展示
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早上，花朵__________，草地是__________色的。
中午，花朵__________，草地是__________色的。
傍晚，花朵__________，草地是__________色的。
6．小结：原来，蒲公英花朵的张开、合拢与昼夜的变化相关。
7．指导朗读：了解了草地“变色”的原因后，你是怎样的心情呢？把你的感受带到朗读中。
8．总结：你们看，这两次发现一次比一次深入，不仅观察到草地的颜色在不同时间段的变化，还观察到草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系。因为小作者的细致观察，我们一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奥秘就要细致观察！
操作指导：第2自然段充满了童趣，要引导学生通过表演、朗读把作者对草地和蒲公英的喜爱之情表现出来，把大自然给人们的生活带来的快乐体现出来，把在草地上玩耍的童真童趣体现出来，以读促悟，以演辅读，升华情感。教学第3、4自然段时要注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这种感悟带到朗读中去，通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，让学生始终徜徉在语言文字的美中。
板块三　积累背诵，点燃激情
活动1　练习朗读，延伸拓展
1．过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”)
2．引读最后一个自然段：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱啊！把这份爱融到朗读中去吧！(播放课件，齐读第4自然段。)
3．练习背诵，把自己喜欢的句子背诵下来。
4．配乐展示背诵。
活动2　观察场景，总结延伸
1．课件出示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。
2．交流观察所得，用笔进行观察记录。
3．总结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。让我们都来留心观察周围事物，去发现美，发现快乐。
4．布置作业：小练笔《有趣的含羞草》。
操作指导：教师可利用课件展示一些植物的奥秘，唤醒学生的记忆，激发学生表达的兴趣，引领学生将这种发现及时记录下来，同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展，鼓励学生去继续观察大自然，做生活中的有心人。
板书设计
教学反思
在学习课文内容时，采用表演朗读法，让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。在表演时，课堂氛围非常活跃。引导学生关注“装着一本正经”“假装打哈欠”，力求通过动作、神态表现兄弟俩的内心活动。
搜集资料对学习本课十分重要。让学生搜集与蒲公英相关的资料，这样就很容易突破“变色谜题”了，能让学生把更多的时间放在品词析句以及学习方法的探索上。同时，对大自然中神奇事物的资料的搜集，为课堂的小练笔做好了铺垫，达到了读写结合的目的。
通过观察实践让学生运用学到的观察方法去观察一种动物、植物或一处场景，并在充分观察的基础上完成观察记录，使学生体会细致观察的好处。