《北风和小鱼》第一课时教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
重点难点
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过多种形式的朗读，正确流利的朗读课文。
教学过程
一、情境导入 ，揭示课题。
1、小朋友们，你们喜不喜欢听故事啊？林老师这里啊有个非常有趣的故事，在这个故事中出现了两个人物，他们是谁呢？听………..（呼呼的北风）还有一个是谁呢？出示小鱼（生：小鱼）。(设计意图：我用故事猜谜底为“风”和出示“小鱼”让孩子和小鱼打招呼的激趣引出课题）。
2、 过度：我们今天一起来学习第11课北风和小鱼
板书课题 北风和小鱼 ，小朋友们跟林老师一起来写一写课题。接着指导书写和字， 这个和字就是我们今天要学习的生字，请看大屏幕，小朋友们我们想要写好这个字首先要学会观察，谁有什么好的方法来记住它呢？（设计意图：让孩子用自己喜欢的方法记住和字），想不想写美美的写好这个字，孩子们拿出写字本，只写和字，描两个写两个（提醒孩子写字的姿势）。（设计意图：让孩子养成良好的学习习惯）。
3、林老师走了一圈发现很多的小朋友的关键笔画写的很好，那一点，竖、横折。
二、创设情境，整体感知
1、写完了赶快把写字本盖上，我们一起来听听有趣的故事哦！北风和小鱼之间会发生什么故事呢？赶快来听听吧。（你们还没坐好，小鱼不肯出来，播放故事，多有趣的故事啊？（设计意图：设疑—在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣）。
2、赶快打开课文118页，自由读读吧？（设计意图：进一步调动学生读的欲望）。
3、课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。（表扬：看来你平时是个爱读书的孩子）课文一共有几个自然段。看看你们和老师标的一不一样。（设计意图：检查孩子预习情况）。
4、要想把课文读得好首先要把生字宝宝读准哦！词语宝宝多顽皮啊！它跳到我们屏幕上来啦，遇到不懂读的字怎么办？，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍，谁能来读读第一行？接着分别请几个同学来读一读。（设计意图：让孩子读好、读准词语，为读好课文做铺垫）。
过度：有了拼音老师的帮助，你们把词语词语读的那么好，没有了拼音老师的帮助，你们还能读好吗？（设计意图：进一步检查孩子对词语的掌握程度）
5、那谁来？自信小手高高举，林老师、最喜欢手举得直直的小朋友了）。（点名学生读，男女读，师生接读）订正：真棒，字字清晰；读得真准， 声音真响亮，想不想读好啊，老师告诉你，再来试试
（小老师读的怎么样啊！那我们要怎么做？小老师小老师你真棒，小老师应该怎么说？谢谢。（设计意图：让学生学会欣赏别人，对学生进行思想品德的教育）
过度：词语宝宝跑到句子里面了，你们还能读好吗？
出示难读的句子 ：1、他向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
6、北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（长句子可反复指名读）（设计意图：激发学生勇于挑战困难）。
过度：你们真厉害，这么难读的句子你们都会读了，林老师相信你们课文也一定能读好。
三、指导分自然段读课文，分别请多名学生分段指导朗读，及时正音。（设计意图：把课文读正确、流利）
1、采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。 （开火车，点名）
四、课堂总结
1、学习了北风和小鱼这篇课文，回家把这篇课文美美的读给爸爸、妈妈听。
2、推荐书籍：回家我们找找像这样的寓言或童话故事，德国著名童话集 《格林童话》之中的《白雪公主》。 《经典童话》之中的《想要飞翔的鸡宝宝》（设计意图：拓展学生的课外阅读，激发学生的读书兴趣）。北风和小鱼 第二课时教学设计
复习导入：
上节课，我们学习了《北风和小鱼》，这些词儿你们会读了吗？（出示词语）
小老师带读。
开火车读。
去拼音读。
学习课文。
第一自然段：
我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了，那你觉得北风怎么样？（很厉害）
从哪儿看出北风厉害的？我们先来读读第一自然段，想一想，能不能读出北风的厉害 (学生练读)
指名读第一自然段，要让其他小朋友听你这么一读，就能感到北风很厉害。
学生读，老师及时评价。（教师两手拢在嘴边，作吹风状，以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。）
其他小朋友们会读了吗？再指名2-3人读。
还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。
第二自然段：
北风见到了这样的情景，它就怎么样？(板书“得意”)
“得意”的意思明白吗？（“骄傲”）不明白没关系，我们读读书就能知道了。
你会把北风的话，读出来吗？自己练练看。还可以加上动作。
指名读。他刚才那个样子就是“得意”，懂了吗？齐读。
第三——五自然段：
1、是不是大家都怕它呢？谁不怕它？
板书：“不怕” 。我们来读3-5自然段，找出写小鱼不怕北风的句子，再读出它的勇敢来。（生读，师巡视）
2、（出示第3自然段）：谁来学学小鱼的样子读一读？（引导学生加上动作，比如：昂起头，挺起胸，摇了摇手）
分角色读3、4两段。
3、还从哪里看出小鱼很勇敢？（正在水底捉迷藏）
4、（出示第5自然段），练习读。
5、想一想，小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢？
（出示第4自然段）指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大？指名读。
6、小结：小朋友，想一想，北风呼啸，大雪纷飞，河水结冰，北风多厉害呀！小鱼不怕北风，还能自由自在地捉迷藏，小鱼多勇敢呀！你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗？自己把三到五自然段连起来读一读，好好体会体会。（生练读，师指名读）
三、学习生字，指导书写。
1、出示剩余的三个生字：口、和、知。（指名读，齐读）
2、说说3个字有什么共同点？（都有“口”）
3、看笔顺，用手指在树上描一描。
4、记忆字形：“口”（说笔顺）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁加口）。
5、读贴，说每个字要注意的地方。
口：上宽下窄，横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。
和：左边长，右边的口偏下半格，略扁。
知：“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。
描红。
写《习字册》。
板书：
北风 和 小鱼
得意 不怕
