班 级 一年级 科 目 数 学 班级人数 场 所 教 室 教学反思
课 型 《有几棵树》(第一课时) (●新授课 ○复习课 ○拓展课 )
教学目标 知识与技能:1.经过解决问题,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。2.培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法:1、能运用所学的知识,提出并解决相应的简单的实际问题。2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。3、渗透转化思想,初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观:1、对学生进行环境保护教育。2、通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。
教学内容 陈述性知识:通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。 程序性知识:1、通过“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。 元认知知识:1、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。2、能培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。
评价方法 (○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法)
教学资源 印刷材料:图片 多媒体资源:投影仪、课件。 模型/实物:计数棒、跳绳。
教学重点 通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
教学难点 初步体会计算方法的多样化。
教学关键 进一步理解“凑十法”的含义。
教学过程 一、情境引入,进行环保教育. 1.出示图片:主题图 2.教师谈话 树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小树浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们供需要为多少棵树浇水吗? 二、问题摆现,体会计算多样. (一)教学“8+?” 1.根据问题,同学自己思考. 2.小组交流. 3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2) (二)比较 1.计算对比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法, 如果没有,请你继续总结. 2.口算 9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 = 9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = 8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 = 8+5 = 8+4 = 8+3 = 8 + 2 = 3.小组交流心得. (三)全班交流小结. 1、师:我们来一起解决“两个班一共植了多少棵?”
想一想,你是如何列式呢?
生:8+6或6+8
2、师:请同学们先试着做一做,可以把我们的好朋友小棒找来帮忙,用它来帮一帮。
师:把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧!
3、 全班交流8+6你是怎样算的?
谁来展示一下你们小组的方法?
小组讨论交流,寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式,看看它们有什么共同点?这两种方法你觉得哪个计算更简便呢?
5、小结:通过刚才的学习,我们学会8+几的加法,在计算时,我们往往看大数,分小数,先凑十,在计算,这样计算起来更简便。
6.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法) 8+8= 7+8= 8+4= 5+8= 8+6= 8+3= 8+5= 2+8= 4+8= 8+7= 9+8= 8+9= 3+8= 6+8= 8+2= 三、实践应用,拓展延伸 (一)出示图片:摆一摆,算一算 (二)出示图片:蝴蝶 ( 8 )+( 7 )=( ) (三)出示图片:蜻蜓 ( 4 )+( 8 )=( ) (四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题), 选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系. 四、课外研究. 7+( ) 6+( ) 有什么办法计算更快 五、在这节课有哪些收获?请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决?
板书设计 有几棵树(8加几)
8 + 6 = 14
作 业 82页:第3、4题
拓展性学习 本节课创设了故事情境,学生学得生动活泼,激发了学生的学习兴趣,小组合作学习,掌握了多种算法,并知道哪种算法最简便,学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化,与生活实际相联系。
个人意见:
集体意见: