8《小书包》 教案

《小书包》学习活动设计
学习目标
1.通过图画对照、归类识记等方法，充分结合生活经验认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文，背诵儿歌。认识更多学习用品的名称和相应的字。
3.从小书包想到更多与学习生活有关的事物，画一画物品，认一认物品名字，知道可以运用这样的策略认识更多汉字；尝试与家长一起编识字儿歌，参与班级识字书创作。
学习重难点
爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
学习活动
一、猜谜激趣，导入。
1.出示谜语，猜谜。
谜语1
有厚又有薄，
有长也有方，
打开看一看，
知识里面藏。
谜语2
四四方方肩上背，
书本文具肚里装。
它是我的好朋友，
天天陪我把学上。
2.根据谜底，认识“书包”，练习书写“书”字。
二、结合实物，识字。
1.教师出示词语，学生试着认读，并从书包里或桌肚里拿出相应的文具等物品。
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
2.识字。
3.说说书包里还有哪些文具，根据学生的交流，拓展识字。
三、借助拼音，读文。
1.自主借助拼音读儿歌，把新认识的字做上记号。
2.展示读，反复读。
3.交流新认识的字。
4.熟读成诵。
四、联系生活，培养习惯。
1.说一说：这些文具每天默默地为我们服务。我们的学习离不开它们。那么我们平时应该如何对待我们的文具呢？
2.做一做：收拾桌肚或书包。
五、情境迁移，拓展。
1.谈话：小书包有这么多宝贝，你能说说还有哪些事物里面也有很多宝贝，都有哪些宝贝吗？
2.学生分享交流。教师适当提示，如教室里有什么，家里的客厅里有什么……
3.鼓励学生回家和爸爸妈妈一起学着课文编儿歌。
示例：
教室里
老师 学生 黑板
讲桌 课桌 椅子
一位老师，一群学生，
一块黑板，一节好课。
明亮的教室里，
桌椅真整齐。
我们小学生，
天天来学习。
老师夸我们，
长大有出息。
六、发布任务，明确单元学习成功标准。