部编版四年级上册语文 《 语文园地六》 教案（2课时）

四年级上册语文《语文园地六》教学设计
第一课时
教学目标:
1.结合本单元的学习,通过交流,能梳理并总结出批注的角度方法和意义。
2.能借助生活经验认识“韭”芥”等8个生字。
教学重点：
通过交流,能梳理并总结出批注的角度方法和意义。
教学难点：
借助生活经验认识生字。
教学过程:
第一站:批注乐园
1.同学们,老师给你们请来了一位导游,这节课让我们跟着他去游览两个乐园吧。
导游小亮:同学们好,我是小亮。今天由我领着大家去参观,快跟上我吧!
2.导游小亮:首先,我们来到第一站——批注乐园。快看,这里有“批注乐园”的介绍,请你们自己读读吧。
出示“交流平台”中的内容。
同学们,从介绍中你们知道了关于“批注”的哪些信息 (相机板书:角度、方法、意义。)
3.(出示本班学生在本单元课文中作的批注)读一读,从这三个角度说说自己对批注的感受。(教师要充分肯定和鼓励在教材中未出现的批注角度和方法)
4.在阅读时,随时进行批注是一种很好的学习方法。同学们,你们敢挑战一下“批注乐园”中的高难度项目——现场作批注吗
生在学习单上作批注。
《语文园地六》学习单 读下面的小短文，并试着作批注。 萧伯纳是英国著名戏剧家。 有一次他在苏联访问时，遇到一位小姑娘。小姑娘长得白白胖胖,一对有神的大眼睛,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。萧伯纳非常喜爱这个孩子,竟同她玩了许久。临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完,萧伯纳暗想:当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。 “您就是萧伯纳伯伯？” “怎么,难道我不像吗 ” “可是,您怎么会说自己有多了不起呢 请你回去也告诉您的妈妈,就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘安妮娜。”萧伯纳听了,为之一震。他马上意识到刚才自己太自以为是了,不禁一时语塞。 回家的路上,萧伯纳深有感触地说:“我虽然离开了苏联,但小姑娘给我的美好的东西,却永远留在我心里。是啊,一个人不论取得多大的成就,都不能自夸。对任何人都应平等相待,永远谦虚。小姑娘真是我的一位好老师呀！
6.小组交流,全班交流
二、第二站:蔬菜乐园
1.导游小亮:同学们,相信你们在乐园里对批注有了更深的认识,在以后读文章时也要多试着去作批注。下面,就让我们走进“蔬菜乐园”,感受生活与自然的气息。
2.出示文中的蔬菜图片。
你们认识这些蔬菜吗 说出它的名字。
3.出示蔬菜名
你们认识这些字吗 指读菜名,齐读。
4.图文碰碰碰。
将图片和文字打乱,请学生做连连看游戏,分组读蔬菜名。
5.认字识形
(1)你是用了什么方法来识记蔬菜名的
(2)师小结:借助形声字的构字特点来识字,也是一个好方法。
(3)齐读蔬菜名。
6.模拟买菜。
两个学生合作表演,一个卖菜,一个买菜。买菜人指着图片问这是什么菜 卖菜人回答蔬菜名，可以适当补充介绍蔬菜的特点或怎么吃。
7.你们还知道哪些蔬菜 说说看。
8.你们可真厉害!周末,可以和爸爸妈妈去菜市场逛一逛,认识更多的蔬菜。
第二课时
教学目标：
1.了解“碰钉子”“破天荒”等惯用语的意思及使用方法。
2.能仿照例子,用动作描写表现人的心情。
3.积累6个八字成语。
教学重点：
学习“碰钉子”“破天荒”等惯用语的意思及使用方法。
教学难点：
仿照例子,用动作描写表现人的心情。
教学过程
一、第三站:惯用语乐园
1.上节课我们去了“批注乐园”和“蔬菜乐园”,知道了批注的角度、方法和意义,还认识了八种蔬菜。这节课让我们继续跟着小亮去乐园里游玩。
2.导游小亮:你们好,我们又见面啦!今天,我先带大家去有意思的惯用语乐园看看。
3.出示词语。
你们能读好这些词语吗 指名读,开火车读,齐读。(强调“挑”是第三声)
4.你发现这些词语有什么特点 (要点:都是三个字的,表面上讲一个意思,实际上还另有含义。)
5.导游小亮:这些词语跟你们平时学得不太一样,它们都含有特定的意思。比如:做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰钉子”这个词语来形容,形象生动,挺有意思的。你们能猜猜其他词语的意思吗
全班学生交流,让学生放开说,教师再相机纠正、补充。
6.齐读词语。
7.学生完成学习单上的练习。
《语文园地六》学习单(二) 选择合适的词语填空。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 (1)小华本该今天交作业,老师却因为他生病,为他( ),让他第二天补交。 (2)抗洪救灾中,解放军战士总是( ),冲在最前面。 (3)这出戏由他( ),一定会轰动一时。 (4)我和爸爸打羽毛球,我一直( ),领先许多分。 (5)他每天都要睡到日上三竿,今天竟然( )地五点就起床了。 (6)他一贯骄傲自大,总有一天会( )。 (7)我恳求爸爸给我买双溜冰鞋,妈妈也在一旁帮我( )。 (8)他连日奔波募捐,却四处( ),感到十分沮丧。
8.全班交流
二、第四站:动作乐园
1.导游小亮:同学们,我们在惯用语乐园中感受了词语的魅力。其实,一些动词也很了不起,它们能给我们带来不一样的心情。
2.出示对比句子:
我心里很害怕。
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
请你们读读这两个句子,说说你更喜欢哪一句,为什么
3.通过具体的动作描写能够更加生动形象地表达细腻的心情,使人身临其境,这就是动词的妙用。
4.同样是写害怕的心情,却有不同的表达。
出示句子：
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
谁来读读 读出他的害怕与紧张。
5.出示书中词语。
下面,我们来玩一个小游戏,请同学们通过表演一连串的动作来表达心情,大家仔细观察,猜猜是哪些词语。
6.师小结:写好动词,确实能惟妙惟肖地表达心情,这就是动词的魅力。
7.请同学们完成学习单的练自己选择一种心情,用动作描写表现它。
《语文园地六》学习单(三) 选一个词语,用动作描写来表现它。 生气 自豪 快乐 着急 伤心 害怕
8.组织交流,重点评价动词用得是否准确。
三、第五站:成语乐园
1.导游小亮:学习了用动作表达心情,你们的文章一定会更加生动。如果还能在文章中加上一些成语,那就更有文化气息了,走进成语乐园,学一学吧。
2.出示成语。
自读,指名读,小组读,齐读。
3.这组成语有什么特点吗
(要点:都是两两相对,八个字的,而且都说明一个道理。)
4.你们知道它们的意思吗 生小组讨论,全班交流,师相机补充。
5.请学生完成学习单的练习，根据语境选择正确的成语填空
《语文园地六》学习单(四) 根据语境,在“日积月累”中选择正确的成语填空。 (1)小红获得了参加全校演讲比赛的机会,但因为学习任务重小红心里很犹豫,此时,你可以对她说( )。 (2)悦悦在听写时,把“龙须”写成了“尤须”,老师说这真是( ) 。 (3)你不了解这件事的前因后果,就不要随便说,当心( )。 (4)大丈夫要讲究诚信,必须( )。 (5)虽然我们家经济条件不是最好的,但在村里也是( )。
6.全班交流。
7.理解了成语,也学会了运用,一定要把它们积累下来。学生尝试背诵,师生合作背诵,指名背诵。
四、小结
这节课上到这里就结束了,我们的小导游还有话跟大家说呢!
导游小亮:同学们,在今天的三个乐园里,你们不仅积累了惯用语和八字成语,还学会了用动作描写表现心情,在日后的习作中要多多尝试运用。平时阅读也要多积累相关的词语,来提高我们的表达能力。好的,我们下次再见!